بخشنامه شماره ۲۹ که از ۱۴ فوریه لازمالاجرا شد، باعث ایجاد نگرانی و سر و صدا در بین والدین، دانشآموزان و حتی معلمان در کلاس درس شده است.
تنها چند روز دیگر، از ۱۴ فوریه، بخشنامه ۲۹ وزارت آموزش و پرورش رسماً لازمالاجرا خواهد شد که محتوای اصلی آن «سختتر» کردن فعالیتهای تدریس فوق برنامه برای معلمان و دانشآموزان است. پیش از اجرای این آییننامه جدید، بسیاری از کلاسهای تدریس خصوصی در سراسر کشور مجبور شدهاند فعالیت خود را به طور موقت متوقف کنند، زیرا امتحانات مهم ورودی دبیرستان و راهنمایی به سرعت در حال نزدیک شدن هستند.
در انجمنهای رسانههای اجتماعی، بسیاری از والدین نگرانی و اضطراب خود را در مورد مقررات جدید مربوط به تدریس خصوصی و کلاسهای فوق برنامه ابراز کردهاند. یکی از والدین به اشتراک گذاشت: « فرزند من از ابتدای سال گذشته با جدیت در حال مطالعه و بهبود دانش خود بوده است، به این امید که در یک مدرسه تخصصی معتبر در استان پذیرفته شود. با این حال، تصمیم معلم برای متوقف کردن کلاسهای فوق برنامه، فرزندم را به شدت نگران کرده است، زیرا میترسد که این امر بر نتایج امتحانات آیندهاش تأثیر بگذارد .»
 |
| نگرانیهای پیش از بخشنامه ۲۹: معلمان در موقعیت نامساعد، والدین سردرگم (تصویر تزئینی) |
مشاهده شخصی من این است که اضطراب و ناراحتی این والدین، احساسات مشترک بسیاری از خانوادههایی را منعکس میکند که فرزندانشان برای امتحانات ورودی سرنوشتساز آماده میشوند. بسیاری از مردم با من همنظر هستند که بدون شک، نیاز به تدریس خصوصی اضافی برای بخشی از دانشآموزان، بهویژه آنهایی که عملکرد تحصیلی متوسط یا ضعیفی دارند، کاملاً موجه است.
تواناییهای تحصیلی هر فرد، همانند مهارتهای تفکر و شناختی او، متفاوت است. برای مثال، بر اساس تجربه مدرسه من، برای دروس علوم اجتماعی مانند ریاضی، فیزیک و شیمی، پس از اینکه معلم سخنرانی خود را تمام کرد و یک یا دو تمرین ارائه داد، اگر مسئله جدیدی ارائه دهد، فکر میکنم فقط تعداد کمی از افراد کلاس میتوانند بلافاصله آن را حل کنند. پس از حل مسئله اول و رفتن به سراغ مسئله دوم، تعداد افرادی که میتوانند بلافاصله آن را حل کنند، حتی بیشتر کاهش مییابد.
مهم است که درک کنیم یک درس فقط ۴۵ دقیقه طول میکشد و معلمان نباید در ارائه درس عجله کنند. بنابراین، نیاز به تدریس خصوصی اضافی از سوی دانشآموزانی است که درس را نفهمیدهاند، مطالب را به وضوح درک نکردهاند یا نتوانستهاند تکالیف را انجام دهند؛ آنها به راهنمایی بیشتری نیاز دارند. اساساً، در تدریس خصوصی اضافی، معلمان فقط آموزش اضافی ارائه میدهند و قسمتهایی را که دانشآموزان در کلاس نفهمیدهاند توضیح میدهند، نه اینکه مطالب جدید آموزش دهند یا فراتر از طرح درس بروند. بنابراین، تدریس خصوصی اضافی یک فعالیت مثبت و ستودنی است؛ چرا باید ممنوع شود؟!
این از دیدگاه دانشآموزان است؛ از دیدگاه معلمان، آیا «تشدید» مقررات مربوط به تدریس خصوصی، رفتار منصفانهای با آنها و برخورد یکسان با کسانی است که در حرفههای دیگر کار میکنند؟
یک معلم همچنین باید فارغالتحصیل دانشگاه باشد، یک مهندس باید صلاحیتهای کافی و گواهینامههای حرفهای (مهارتهای آموزشی، تئوری تدریس، مهارتهای کامپیوتری، زبانهای خارجی و غیره) داشته باشد، و به همین ترتیب یک داروساز، پزشک، وکیل، معمار و غیره نیز باید چنین باشند.
پس چرا به یک پزشک اجازه داده میشود که در بیمارستانی که کار میکند یا در بیمارستان دیگری، اضافه کاری کند یا حتی کلینیک خصوصی خود را افتتاح کند... در حالی که به معلمان اجازه اضافه کاری و استفاده آزاد و راحت از نیروی کارشان داده نمیشود؟!
بنابراین، از بسیاری جهات، تدریس خصوصی اضافی ضروری و موجه است. اگر دانشآموزان نیاز و تمایل به یادگیری داشته باشند، مطمئناً مکانهایی برای برآورده کردن نیازهای آنها وجود خواهد داشت! اگر آن را در مدرسه اکیداً ممنوع کنیم، والدین در صورت مشکل تحصیلی، معلمان خصوصی استخدام میکنند تا فرزندانشان را در خانه آموزش دهند (در واقع، بسیاری از افراد قبلاً معلم خصوصی استخدام کردهاند).
منبع: https://congthuong.vn/noi-niem-truoc-them-thong-tu-29-372984.html
نظر (0)