ترویج فرهنگ مطالعه در مدارس

در شرایطی که دانش‌آموزان به طور فزاینده‌ای تحت تأثیر فناوری دیجیتال قرار می‌گیرند، پرورش و تقویت فرهنگ مطالعه در مدارس به یک نیاز فوری برای پرورش دانش، توسعه تفکر انتقادی و ایجاد توانایی‌های خودآموزی برای نسل جوان تبدیل شده است. از مدل‌های کتابخانه باز و گوشه‌های مطالعه دوستانه گرفته تا رویکردهای انعطاف‌پذیری که مطالعه را با فعالیت‌های آموزشی ادغام می‌کنند، بسیاری از مدارس استان به تدریج عشق به مطالعه را در بین دانش‌آموزان پرورش داده‌اند و پایه و اساسی پایدار برای آموزش جامع ایجاد کرده‌اند.

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی هوانگ کوانگ در کتابخانه کتاب می‌خوانند.

با هدف نزدیک‌تر کردن کتاب‌ها به دانش‌آموزان، کمک به ایجاد عادت مطالعه، پرورش روح و کمال شخصیت آنها، مدرسه متوسطه کو چین لان (بخش هاک تان) به تدریج ساختار خود را اصلاح کرده و یک مدل کتابخانه باز را در ترکیب با یک کتابخانه سنتی برای ایجاد یک محیط یادگیری دوستانه ایجاد کرده است. کتابخانه مدرسه دیگر یک فضای بسته نیست که فقط در ساعات اداری باز باشد. در عوض، این یک مدل کتابخانه باز با یک فضای مطالعه دوستانه درست در حیاط مدرسه است. قفسه‌های کتاب جمع و جور، مناسب برای گروه‌های سنی مختلف، به صورت علمی چیده شده‌اند و دسترسی دانش‌آموزان به کتاب‌ها را آسان می‌کنند.

در طول زنگ تفریح، دیدن گروه‌هایی از دانش‌آموزان که غرق در مطالعه و بحث در مورد محتوای کتاب‌هایی هستند که تازه خوانده‌اند، غیرمعمول نیست. نگوین هوانگ لینه سان، دانش‌آموز کلاس هشتم، می‌گوید: «فضای مطالعه مدرسه برای دانش‌آموزان بسیار قابل دسترس است. من و دوستانم اغلب برای خواندن کتاب‌های تاریخ و مهارت‌های زندگی به کلاس می‌رویم. من متوجه شده‌ام که مطالعه به من کمک می‌کند درس‌ها را بهتر بفهمم و وابستگی‌ام به تلفن همراهم را کاهش می‌دهد.»

برای اطمینان از اثربخشی کتابخانه، مدرسه نه تنها در امکانات سرمایه‌گذاری می‌کند، بلکه بر نوآوری در نحوه سازماندهی فعالیت‌های مطالعه نیز تمرکز دارد. این مدرسه هر سال تحصیلی طرحی را برای ترویج فرهنگ مطالعه تدوین کرده است. جلسات منظم مطالعه در کتابخانه و کلاس‌های درس برگزار می‌شود. همزمان، مدرسه کمپین‌های «یک کتاب خوب برای هر دانش‌آموز» و «کتاب را بخوان و دنبال کن» را راه‌اندازی کرده است؛ و جشنواره‌های مطالعه را با فعالیت‌هایی مانند معرفی کتاب‌های خوب، قصه‌گویی بر اساس کتاب‌ها، نوشتن نقد کتاب یا نقاشی در مورد کتاب‌ها ترتیب داده است. به طور خاص، ایجاد گوشه‌های مطالعه در کلاس درس، ایجاد دفترچه‌های مطالعه و تشکیل باشگاه‌های کتاب به دانش‌آموزان کمک کرده است تا اعتماد به نفس بیشتری پیدا کنند و از خواندن نترسند و دانش خود را در مورد کتاب‌ها ابراز کنند. این امر به تدریج عشق به کتاب و اشتیاق به مطالعه را در بین دانش‌آموزان پرورش داده است.

خانم له تی هوا، مدیر مدرسه راهنمایی کو چین لان، گفت: «توسعه فرهنگ مطالعه نمی‌تواند به صورت یک روند یا به صورت سطحی انجام شود. بنابراین، اگر می‌خواهیم دانش‌آموزان اهل مطالعه باشند، ابتدا باید یک محیط مطالعه جذاب ایجاد کنیم. این مدرسه نحوه سازماندهی کتابخانه را اصلاح کرده و کتاب‌های مناسب برای هر گروه سنی را اضافه کرده و همزمان فعالیت‌های مطالعه را با دروس و فعالیت‌های تجربی مرتبط کرده است تا هر دانش‌آموز مطالعه را به عنوان یک نیاز خودجوش ببیند و در نتیجه توانایی خودآموزی و تفکر مستقل را در خود پرورش دهد.»

در حالی که در سطح متوسطه اول، فرهنگ مطالعه با هدف پرورش توانایی‌های خودآموزی و تفکر مستقل طراحی شده است، در سطح ابتدایی، القای عشق به کتاب اهمیت اساسی پیدا می‌کند. بر اساس این درک، مدرسه ابتدایی هوانگ کوانگ (نگویت وین ورد) به طور فعال مدل‌ها و فعالیت‌های عملی بسیاری را برای نزدیک‌تر کردن کتاب به دانش‌آموزان از سال‌های اولیه تحصیل اجرا کرده است. این مدرسه در کنار مدل کتابخانه سنتی، یک کتابخانه سبز با فضای مطالعه‌ای دلپذیر و دوستانه ساخته است. فضای مطالعه در زیر درختان سایه‌دار، با میز و صندلی‌های کوتاه و رنگ‌های پر جنب و جوش، مناسب برای دانش‌آموزان جوان قرار دارد.

این مدرسه علاوه بر ایجاد یک فضای مطالعه دوستانه، بر ایجاد مجموعه‌ای از کتاب‌ها تمرکز کرده است. در حال حاضر، کتابخانه مدرسه تقریباً ۸۰۰۰ کتاب دارد و سالانه بیش از ۲۰۰۰ عنوان جدید به آن اضافه می‌شود. این کتاب‌ها از نظر ژانر متنوع هستند و شامل کتاب‌های درسی، کتاب‌های مرجع، کمیک‌های کودکان، افسانه‌ها، کتاب‌های تاریخی، کتاب‌های علمی عامه‌پسند و نشریاتی در مورد مهارت‌های زندگی می‌شوند.

برای پرورش فرهنگ مطالعه در بین دانش‌آموزان، مدرسه بر سازماندهی فعالیت‌های متعدد برای توسعه مهارت‌های مطالعه در کنار برنامه آموزشی تمرکز دارد. هر کلاس در هر ترم سه جلسه مطالعه در کتابخانه برگزار می‌کند. فعالیت‌های مطالعه و فرهنگ مطالعه در دروس زبان ویتنامی و اخلاق گنجانده شده است. همزمان، مدرسه فعالیت‌هایی مانند قصه‌گویی بر اساس کتاب و نقاشی بر اساس کتاب را سازماندهی کرده است. از طریق این فعالیت‌ها، دانش‌آموزان نه تنها مطالعه می‌کنند، بلکه مهارت‌های ارائه و بیان خود را نیز توسعه می‌دهند و با اعتماد به نفس افکار خود را بیان می‌کنند.

معلم لو ویت تو، مدیر مدرسه ابتدایی هوانگ کوانگ، گفت: «این مدرسه بر تعداد کتاب‌های خوانده شده تمرکز نمی‌کند، بلکه بر ایجاد حس مثبت نسبت به مطالعه در کودکان تمرکز دارد. وقتی آنها از مطالعه لذت می‌برند و می‌دانند چگونه کتاب‌ها را پیدا کنند، این خود یک موفقیت بزرگ است.»

در واقع، توسعه فرهنگ مطالعه در مدارس به تدریج در حال تعمیق است و تغییرات اساسی ایجاد می‌کند. عادات مطالعه به طور طبیعی و پایدار شکل می‌گیرند، که پایه و اساس مهمی برای بهبود کیفیت آموزش و ایجاد نسلی از دانش‌آموزان با دانش، شخصیت و توانایی‌های خودآموزی است.

با این حال، توسعه فرهنگ مطالعه در مدارس نمی‌تواند صرفاً به تلاش‌های معلمان یا مدرسه متکی باشد؛ بلکه نیازمند تلاش‌های هماهنگ مدرسه، خانواده و جامعه است. نقش مدرسه در هدایت و سازماندهی بسیار مهم است. وقتی کتابخانه‌ها به طور جامع سرمایه‌گذاری شوند، مرتباً به‌روزرسانی شوند و انعطاف‌پذیر اداره شوند، دیگر صرفاً انبار کتاب نیستند و به مکان‌هایی برای پرورش و توسعه عشق به مطالعه، پرورش روح و احساسات و شکل‌دهی به شخصیت دانش‌آموزان تبدیل می‌شوند. مشارکت والدین به ویژه مهم است. وقتی والدین علاقه نشان می‌دهند، فرصت‌هایی را برای فرزندان خود ایجاد می‌کنند تا در هر زمان و هر مکان مطالعه کنند و با آنها بخوانند و بحث کنند، اثربخشی فرهنگ مطالعه به طور قابل توجهی افزایش می‌یابد. و هر صفحه از کتاب واقعاً به یک دارایی ارزشمند در سفر دانش‌آموز به بزرگسالی تبدیل می‌شود.

متن و عکس‌ها: توی لین

منبع: https://baothanhhoa.vn/nuoi-duong-van-hoa-doc-trong-truong-hoc-277612.htm