توسعه فرهنگ کتابخوانی از سطوح پایین جامعه

در پاسخ به روز فرهنگ کتاب و کتابخوانی ویتنام ۲۰۲۶، و در راستای اجرای دستورالعمل ۰۴-CT/TW، شهر هوشی مین تغییر آشکاری را در رویکرد خود به فرهنگ مطالعه نشان می‌دهد: از فعالیت‌های گسترده به ایجاد یک پایه پایدار برای عادت مطالعه، که از آشناترین فضاها مانند مدارس، مناطق مسکونی و مؤسسات فرهنگی مردمی آغاز می‌شود.

وقتی مطالعه با تجربیات، احساسات و زندگی روزمره پیوند بخورد، کتاب دیگر یک «وظیفه» نیست بلکه به تدریج به یک نیاز ذاتی برای زبان‌آموزان، به ویژه نسل جوان، تبدیل می‌شود.

وقتی خواندن تبدیل به یک تجربه زنده می‌شود.

در طول دوره گذشته، یک روند رایج مشاهده شده در بسیاری از مدارس در سراسر شهر هوشی مین این است که خواندن دیگر به روش سنتی انجام نمی‌شود، بلکه از طریق فعالیت‌های تجربی و خلاقانه و ادغام با فناوری، «بازطراحی» می‌شود و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به طور فعال‌تری به دانش دسترسی پیدا کنند.

دانش‌آموزان دبیرستان ماری کوری (بخش ژوان هوا) آثار ادبی آشنا را از طریق نمایش، موسیقی ، نقاشی و موارد دیگر بازآفرینی کردند.

در دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، فعالیت‌های ترویج فرهنگ مطالعه دیگر محدود به نمایش کتاب یا معرفی آن نیست، بلکه به یک فضای دانشگاهی چندبعدی گسترش یافته است. دانشجویان در سمینارها شرکت می‌کنند، فناوری‌هایی مانند واقعیت مجازی (VR) را تجربه می‌کنند و در مورد هوش مصنوعی در یادگیری بحث می‌کنند... از این طریق، مطالعه در ارتباط با تحقیق، خلاقیت و حل مسئله قرار می‌گیرد. بنابراین، فضای کتابخانه به مکانی برای ملاقات دانش، فناوری و تعامل تبدیل می‌شود که منعکس کننده رویکردی جدید است: مطالعه برای درک عمیق و مطالعه برای کاربرد.

در سطح دبیرستان، این حرکت به شکلی صمیمانه‌تر و از نظر احساسی غنی‌تر اتفاق می‌افتد. در دبیرستان ماری کوری (بخش ژوان هوا)، آثار ادبی آشنا توسط دانش‌آموزان از طریق نمایش، موسیقی و نقاشی بازآفرینی می‌شوند. وقتی شخصیت‌ها از صفحات کتاب بیرون می‌آیند، دانش‌آموزان نه تنها محتوا را درک می‌کنند، بلکه همدلی، نقش‌آفرینی و خلق نیز می‌کنند. بنابراین، خواندن دیگر یک عمل منفعلانه‌ی دریافت نیست، بلکه به یک فرآیند تعاملی تبدیل می‌شود که در آن هر دانش‌آموز می‌تواند صدای خود را پیدا کند.

در همین حال، در دبیرستان لو کوی دان (بخش شوان هوا)، پروژه‌های میان‌رشته‌ای مانند «کمان سرزمین پدری» توانایی پیوند دادن خواندن با عمل را نشان داده‌اند. دانش از کتاب‌های درسی محدود به تئوری نیست، بلکه به محصولات خلاقانه‌ای مانند نمایش‌های مد بازیافتی، اجراهای رپ و نمایشگاه‌های مدل تبدیل می‌شود. این رویکرد به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از طریق حواس چندگانه به دانش دسترسی پیدا کنند و منجر به درک عمیق‌تر و ماندگاری طولانی‌تر مطالب شود.

آثار ادبی مشهور از طریق خلاقیت هنری دانش‌آموزان دبیرستان ماری کوری بازتفسیر می‌شوند.

در سطح متوسطه اول، مطالعه همچنان از طریق فناوری گسترش می‌یابد. در مدرسه متوسطه ون لانگ (بخش تان دین)، دانش‌آموزان تشویق می‌شوند که پادکست بسازند، ویدیو بسازند و نقد کتاب خود را در پلتفرم‌های دیجیتال به اشتراک بگذارند. به گفته خانم دوآن تی نگویت، رئیس دپارتمان ادبیات، ترکیب مطالعه و فناوری به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا تفکر انتقادی، توانایی‌های بیانی و مهارت‌های ارتباطی را توسعه دهند.

خانم نگویت گفت: «وقتی کودکان فرصت دارند کتاب را به روش خودشان بازگو کنند، خواندن دیگر یک کار طاقت‌فرسا نیست، بلکه به یک نیاز طبیعی تبدیل می‌شود.»

به ویژه در سطح مدارس ابتدایی - جایی که اولین بذرهای فرهنگ مطالعه کاشته می‌شود - بسیاری از مدل‌ها اثربخشی قابل توجهی از خود نشان داده‌اند. نمونه بارز آن پروژه اجتماعی «کتاب‌های باز - آینده را باز کنید» است که توسط نویسنده فونگ هوین، سفیر فرهنگ مطالعه شهر هوشی مین، با همکاری بنیاد آموزشی تین تام، در مدارس متعدد در سراسر شهر اجرا می‌شود. این برنامه علاوه بر اهدای ۲۰۰ قفسه کتاب به هر مدرسه، فضاهای مطالعه باز با فعالیت‌هایی مانند نقاشی، نوشتن نقد و تعامل با نویسندگان ایجاد می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از طریق تجربه و احساس به کتاب‌ها دسترسی پیدا کنند.

از طریق این فعالیت‌ها، دانش‌آموزان به تدریج با کتاب‌ها ارتباط برقرار می‌کنند. کیم هوا، دانش‌آموز کلاس سوم/ششم دبستان تان دونگ هیپ (بخش تان دونگ هیپ)، گفت که عاشق مطالعه است و از طریق کتاب «مزرعه گل نخود پروانه‌ای»، درک بهتری از عشق و دلسوزی برای حیوانات پیدا کرده است.

در همین حال، بوی توئه لام (کلاس پنجم از پنجم) تحت تأثیر تصاویر پر جنب و جوش طبیعت در کتاب قرار گرفت و همین باعث شد که او دنیای اطرافش را بیشتر دوست داشته باشد. این نظرات ساده اما بصیرت‌آمیز به وضوح نشان می‌دهد که اگر به درستی با کتاب‌ها برخورد شود، می‌توانند احساسات را تحت تأثیر قرار دهند و به رشد شخصیت کمک کنند.

نویسنده، فونگ هوین، سفیر فرهنگ مطالعه شهر هوشی مین، با دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی فام وان چیئو (بخش آن فو دونگ) تعامل و گفتگو کرد.

به گفته خانم دوآن تی توی وان، مدیر مدرسه ابتدایی تان دونگ هیپ، مهمترین جنبه فعالیت‌های ترویج مطالعه، ایجاد علاقه است: «وقتی دانش‌آموزان احساس کنند که مطالعه یک لذت است، به طور فعال به دنبال کتاب خواهند رفت. فعالیت‌های تجربی به آنها کمک می‌کند تا با اعتماد به نفس افکار خود را بیان کنند و از این طریق به طور طبیعی عادت مطالعه را در خود شکل دهند.»

فونگ هوین، نویسنده، نیز معتقد است که خواندن کتاب نه تنها به انباشت دانش کمک می‌کند، بلکه روح را پرورش می‌دهد و جهان‌بینی فرد را گسترش می‌دهد. فونگ هوین، سفیر فرهنگ مطالعه شهر هوشی مین، گفت: «هر کتاب اثری منحصر به فرد بر احساسات کودک می‌گذارد. وقتی به کودکان اجازه داده می‌شود که درباره کتاب‌های مورد علاقه خود نقاشی بکشند، بنویسند و به اشتراک بگذارند، مطالعه بخشی از خاطرات آنها می‌شود.»

فرهنگ مطالعه از مدارس فراتر رفته و به سایر فضاهای زندگی نیز گسترش می‌یابد. در برخی مناطق مسکونی، مانند مجتمع آپارتمانی ویستا ورده (بخش کت لای)، کتابخانه‌ها و نمایشگاه‌های کتاب درست در داخل مرکز اجتماعی برپا شده‌اند و به کودکان کمک می‌کنند تا در زندگی روزمره خود به کتاب دسترسی داشته باشند.

از اصول بنیادی تا سیاست‌های بلندمدت

بر اساس مدل‌های خاص در سطح مردمی، شهر هوشی مین به تدریج در حال ایجاد یک استراتژی پایدار برای توسعه فرهنگ مطالعه است. در حالی که در گذشته، فعالیت‌های مطالعه اغلب توسط روندها هدایت می‌شد و به تعطیلات وابسته بود، اکنون مطالعه از طریق سیاست‌ها و برنامه‌های عملی خاص در حال نهادینه شدن است.

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی فام وان چیو (بخش آن فو دونگ) غرق در مطالعه هستند.

آقای لو هوانگ، مدیر شرکت کتاب‌فروشی شهر هوشی مین، معتقد است که دستورالعمل 04-CT/TW نقطه عطف مهمی است زیرا برای اولین بار به وضوح خواننده را به عنوان مرکز فعالیت‌های نشر معرفی می‌کند و در عین حال بر وظیفه اصلی شکل‌گیری عادات مطالعه در جامعه تأکید دارد.

به گفته او، اساسی‌ترین راه حل، معرفی جلسات مطالعه به عنوان یک درس اختیاری در مدارس ابتدایی و متوسطه است. آقای لو هوآنگ گفت: «اگر دانش‌آموزان زمان مطالعه منظمی در برنامه‌های خود داشته باشند، بتوانند خودشان کتاب انتخاب کنند و درباره احساسات خود بحث و گفتگو کنند، مطالعه دیگر یک بار اضافی نخواهد بود، بلکه به یک نیاز خودجوش تبدیل می‌شود و در نتیجه تفکر انتقادی پرورش می‌یابد و عادت یادگیری مادام‌العمر در آنها شکل می‌گیرد.»

آقای لی هونگ همچنین اشاره کرد که بزرگترین «گلوگاه» در فرهنگ مطالعه فعلی، فقدان عادات مطالعه اولیه است، همانطور که از میانگین پایین نرخ مطالعه در مقایسه با بسیاری از کشورهای منطقه مشهود است. بنابراین، ایجاد سیستمی از فضاهای مطالعه، مؤسسات فرهنگی و ادغام کتاب در زندگی روزمره، شرایط کلیدی برای توسعه پایدار فرهنگ مطالعه هستند.

آقای لو هونگ تأکید کرد: «تنها زمانی که مطالعه به بخش طبیعی زندگی تبدیل شود و با سیاست‌ها و فضاهای مناسب پشتیبانی شود، فرهنگ مطالعه می‌تواند واقعاً توسعه یابد و پایدار بماند.»

از منظر مدیریتی، آقای نگوین نگوک هوی، معاون مدیر اداره فرهنگ و ورزش شهر هوشی مین، گفت که این شهر با تمرکز بر ایجاد یک اکوسیستم مطالعه از سطح پایه مانند مدارس، کتابخانه‌ها و مناطق مسکونی، قصد دارد فرهنگ مطالعه را به طور عمیق توسعه دهد.

آقای نگوین نگوک هوی تأکید کرد: «نقطه مشترک بین این مدل‌ها، نزدیک‌تر کردن کتاب‌ها به مردم، در معمولی‌ترین فضاها است، به طوری که مطالعه به بخشی از زندگی تبدیل شود.»

لذت فعالیت‌های فوق برنامه و کشف کتاب‌های مورد علاقه.

با این حال، به گفته آقای نگوین نگوین، مدیر دپارتمان انتشارات، چاپ و توزیع، برای یافتن راهکارهای مناسب، داشتن درک صحیحی از فرهنگ مطالعه ضروری است. آقای نگوین معتقد است که تعداد کتاب‌های منتشر شده با سطح مطالعه برابری نمی‌کند، زیرا یک کتاب می‌تواند از طریق کتابخانه‌ها یا به اشتراک‌گذاری، در دسترس افراد زیادی قرار گیرد.

در حال حاضر، ویتنام به دلیل محدودیت‌های موجود در روش‌های نظرسنجی، هنوز فاقد داده‌های کامل و دقیقی در مورد میانگین تعداد کتاب‌های خوانده شده به ازای هر نفر است. این نشان می‌دهد که توسعه فرهنگ مطالعه نمی‌تواند صرفاً بر شاخص‌های مادی متکی باشد، بلکه باید بر ایجاد عادات مطالعه در جامعه و بهبود اثربخشی سیستم کتابخانه تمرکز کند.

از اجرای عملی، مشخص است که شهر هوشی مین با تغییر تمرکز خود از «سازماندهی رویداد» به «ایجاد عادت» در مسیر درستی قرار دارد. وقتی مطالعه با تجربیات، فناوری و پروژه‌های اجتماعی مانند «کتاب‌های باز - آینده را باز کنید» مرتبط شود، کتاب‌ها دیگر یک الزام نیستند، بلکه به یک نیاز خودجوش تبدیل می‌شوند.

فرهنگ مطالعه از طریق اجراهای فرهنگی و فعالیت‌های فوق برنامه‌ای که در نزدیکی دانش‌آموزان برگزار می‌شود، گسترش می‌یابد.

این سفر با کمپین‌های بزرگ آغاز نمی‌شود، بلکه با کلاس‌های درس، جلسات کتابخوانی و فضاهای کوچکی آغاز می‌شود که در آن‌ها دانش‌آموزان برای اولین بار لذت کتاب را کشف می‌کنند. از همین پایه‌های اساسی است که فرهنگ مطالعه می‌تواند به طور پایدار توسعه یابد و به بخش جدایی‌ناپذیر زندگی شهری مدرن تبدیل شود.

طبق گزارش Baotintuc.vn

منبع: https://baoangiang.com.vn/phat-trien-van-hoa-doc-tu-co-so-a484321.html