مدیریت ترافیک به یک کار منظم و سیستماتیک تبدیل شده است.
آقای نگوین مین دائو، مدیر دبیرستان لام کین ( تان هوا )، گفت که این مدرسه، ارزیابی دانشآموزان را یک وظیفه کلیدی میداند و به هدایت دانشآموزان به سمت مسیرهای شغلی مناسب پس از فارغالتحصیلی کمک میکند.
آقای نگوین مین دائو با بیان نظرات خود در مورد نکات جدید بخشنامه شماره 16/2026/TT-BGDĐT، تأکید کرد که اولاً، این بخشنامه تأیید میکند که جریانسازی دیگر یک امر تشریفاتی نیست، بلکه به یک کار منظم و سیستماتیک تبدیل شده است. جهتدهی دانشجویان بر اساس احترام به تواناییها، نقاط قوت و آرزوهای فردی انجام میشود، ضمن اینکه با نیازهای منابع انسانی محل و جامعه نیز مرتبط است. این امر به دانشجویان کمک میکند تا به جای تمرکز صرف بر مسیر دانشگاه، انتخابهای بیشتری داشته باشند.
آقای نگوین مین دائو گفت: «بر اساس اجرای عملی در دبیرستان لام کین، با نزدیک به ۱۱۰۰ دانشآموز، برنامه اولیه راهنمایی شغلی به برخی مزایا دست یافته است. این مدرسه مبنای قانونی روشنی برای تدوین طرح راهنمایی شغلی دارد؛ فعالیتهای تجربی و مشاوره شغلی به تدریج در حال تقویت هستند. آگاهی برخی از والدین و دانشآموزان در مورد آموزش حرفهای در جهت مثبتتری تغییر کرده است.»
با این حال، چالشهای بسیاری همچنان باقی است. به گفته آقای نگوین مین دائو، این چالشها شامل طرز فکر غالب در بسیاری از خانوادهها است که مدارک تحصیلی و تمایل به حضور در دانشگاه را در اولویت قرار میدهد. کادر آموزشی درگیر در راهنمایی شغلی عمدتاً پاره وقت هستند و فاقد آموزش تخصصی میباشند. فعالیتهای مشاورهای هنوز ماهیت کلی دارند و فاقد عمق و شخصیسازی هستند. هماهنگی بین مدارس، مؤسسات آموزش حرفهای و مشاغل محلی نیز محدود است.
لازم است هماهنگی بین مدارس، خانوادهها و جامعه همچنان تقویت شود.
آقای نگوین مین دائو با به اشتراک گذاشتن تجربه خود در بهبود اثربخشی راهنمایی شغلی، گفت که دبیرستان لام کین بر ترویج کمپینهای آگاهیبخشی برای تغییر برداشت والدین و دانشآموزان؛ سازماندهی فعالیتهای تجربی و سفرهای میدانی به مشاغل و مراکز آموزش حرفهای؛ و ادغام محتوای راهنمایی شغلی در موضوعات و فعالیتهای آموزشی تمرکز دارد. علاوه بر این، مشاوره به صورت طبقهبندیشده و متناسب با تواناییها و آرزوهای هر گروه از دانشآموزان انجام میشود.
این مدرسه همچنین هماهنگی با مؤسسات آموزش حرفهای در منطقه را تقویت میکند تا فرصتهایی را برای دانشآموزان ایجاد کند تا به اطلاعات شغلی به شیوهای بصریتر و عملیتر دسترسی پیدا کنند. در عین حال، معلمان تشویق میشوند تا در دورههای آموزشی برای بهبود مهارتهای مشاوره و راهنمایی شغلی خود شرکت کنند.
آقای نگوین مین دائو، بر اساس پیادهسازی عملی، پیشنهاد داد که بخش آموزش به بهبود سیستم اطلاعات بازار کار ادامه دهد؛ مطالب راهنمای شغلی را با محتوای بهروز و کاربردی تقویت کند؛ و سازوکارهای حمایت مالی را برای مدارس فراهم کند تا فعالیتهای تجربی را به طور مؤثر سازماندهی کنند. علاوه بر این، تقویت تلاشهای ارتباطی برای تغییر برداشتهای اجتماعی در مورد ارزش آموزش حرفهای ضروری است.
آقای نگوین مین دائو اظهار داشت: «مشاهده میشود که اجرای بخشنامه ۱۶/۲۰۲۶/TT-BGDĐT در دبیرستان لام کین به تدریج سیستماتیکتر میشود. با این حال، برای اینکه فرآیند راهنمایی شغلی واقعاً مؤثر باشد، هماهنگی هماهنگ بین مدرسه، خانوادهها و جامعه به طور کلی ضروری است و از این طریق به دانشآموزان کمک میکند تا مسیر مناسبی را انتخاب کنند که الزامات توسعه منابع انسانی را در عصر جدید برآورده کند.»
در رابطه با این موضوع، خانم لی تی هوآ، معلم تاریخ دبیرستان لام کین، معتقد است که بخشنامه شماره 16/2026/TT-BGDĐT به معلمان کمک میکند تا راهنمایی روشنتری در مشاوره شغلی داشته باشند. با این حال، واقعیت نشان میدهد که بسیاری از دانشآموزان به دلیل تأثیرات خانوادگی و اجتماعی هنوز در انتخاب آموزشهای حرفهای مردد هستند. بنابراین، تغییر برداشتها یک عامل کلیدی است.
آقای هوانگ کونگ لو، معلم ادبیات دبیرستان لام کین، با تأکید بر نقش یادگیری تجربی، پیشنهاد کرد که برای راهنمایی شغلی مؤثر، دانشآموزان باید به تجربیات شغلی در دنیای واقعی دسترسی داشته باشند. وقتی دانشآموزان از مشاغل یا مؤسسات آموزش حرفهای بازدید و آنها را تجربه میکنند، برداشتهای آنها در مقایسه با دریافت فقط مشاوره نظری، به طور قابل توجهی تغییر خواهد کرد.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-thay-doi-tich-cuc-cong-tac-phan-luong-post783299.html
![[عکس] تقویت شخصیت و تخصص: آموزش فشرده برای سربازان توپخانه.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/30/1782815602541_lu-368-1875-4571-jpg.webp)
