تغییرات در مسابقات دانش آموزان تیزهوش

از زمانی که فرزندم وارد کلاس ششم شد، مدرسه در اولین روز سال تحصیلی، آزمون‌های ورودی برای دانش‌آموزان تیزهوش در دروس مختلف برگزار کرده است تا از همان ابتدای سال تحصیلی یک تیم تشکیل دهند. سوالات تمرینی انگلیسی که بررسی کرده‌ام، هنوز هم حول همان نوع سوالات و ساختارهای امتحانی هستند که 30 سال پیش بودند.

دانش‌آموزان دبیرستانی در شهر هوشی مین در آزمون انتخاب تیم ملی مسابقات دانش‌آموزی ممتاز سال ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند - عکس: NHU HUNG

در حالی که آموزش جهانی به شدت به سمت توسعه شایستگی‌ها، تفکر خلاق و روحیه همکاری در حال تغییر است، رقابت‌های دانشگاهی باید رویکرد جدیدی را اتخاذ کنند.

این تجربیات نشان می‌دهد که کشف و پرورش استعدادها نمی‌تواند به یک آزمون کتبی واحد محدود شود. بلکه باید یک اکوسیستم متنوع وجود داشته باشد که در آن دانش‌آموزان فرصت داشته باشند توانایی‌های خود را از طریق اشکال مختلف یادگیری، خلاقیت و تجربه عملی نشان دهند.

از «یادگیری برای قبولی در امتحانات» تا «یادگیری برای توسعه شایستگی‌ها»

برای دهه‌ها، مسابقه دانش‌آموزان تیزهوش به عنوان یک «عرصه فکری» دیده شده است، مکانی برای کشف و پرورش دانش‌آموزان برجسته برای مدارس تخصصی و تیم‌های ملی.

با این حال، با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، فلسفه آموزشی از «یادگیری برای قبولی در امتحانات» به «یادگیری برای توسعه شایستگی‌ها و کیفیت‌ها» تغییر یافته است. در کنار این، بخشنامه ۲۲/۲۰۲۱/TT-BGDĐT مکانیسم ارزیابی را به گونه‌ای تنظیم می‌کند که پیشرفت فردی را تشویق کند، نه اینکه صرفاً نتایج را جشن بگیرد.

قطعنامه ۷۱/NQ-CP همچنین بر لزوم توسعه عادلانه، خلاقانه و جامع برای یادگیرندگان تأکید می‌کند. در این زمینه، مسابقه تعالی دانش‌آموزی که به شدت به ترفندهای حفظ کردن و آزمون دادن متکی است، محدودیت‌های بسیاری را آشکار می‌کند، زیرا دیگر برای اهداف توسعه مبتنی بر شایستگی که سیستم آموزشی فعلی دنبال می‌کند، مناسب نیست.

در کشورهای توسعه‌یافته، هیچ آزمون واحدی برای شناسایی دانش‌آموزان بااستعداد استفاده نمی‌شود. در ایالات متحده، مسابقاتی مانند MathCounts یا المپیاد علمی در سطوح مختلف برگزار می‌شوند و مسابقات فردی و گروهی و پروژه‌های تحقیقاتی را با هم ترکیب می‌کنند تا به دانش‌آموزان کمک کنند تفکر خلاق و مهارت‌های مشارکتی خود را نشان دهند.

سنگاپور زمانی به خاطر برنامه آموزشی بسیار گزینشی خود برای استعدادهای درخشان مشهور بود، اما اخیراً آن را تعدیل کرده است تا فشار را کاهش دهد و فرصت‌ها را برای دانش‌آموزانی با استعدادهای متنوع گسترش دهد. چین و کره جنوبی هنوز رقابت‌های دانشگاهی را حفظ می‌کنند، اما روند به سمت ارزیابی توانایی‌های پژوهشی، خلاقیت هنری و کاربردهای علمی عملی تغییر کرده است.

پرورش استعداد

در ویتنام، رقابت دانش‌آموزان تیزهوش نقش مثبتی در ایجاد مجموعه‌ای از دانش‌آموزان بااستعداد برای مدارس تخصصی، پرورش روحیه یادگیری و تمایل به برتری ایفا می‌کرد. با این حال، در چارچوب اصلاحات آموزشی، این رقابت باید به طور جدی مورد ارزیابی مجدد قرار گیرد.

بسیاری از مدارس آموزش تیم‌های خود را از کلاس ششم آغاز می‌کنند و منابع را بر گروه کوچکی از دانش‌آموزان متمرکز می‌کنند. دستاوردهای دانش‌آموزان با موفقیت بالا به «معیار اعتبار مدرسه» تبدیل می‌شود و باعث می‌شود هدف توسعه توانایی‌های همه‌جانبه دانش‌آموزان به بیراهه برود.

از دیدگاه مدیریتی، این یک تحلیل هزینه-فایده نیز هست. مقامات محلی باید بودجه و منابع انسانی قابل توجهی را برای امتحانی که تنها درصد کمی از دانش‌آموزان از آن بهره‌مند می‌شوند، بسیج کنند. این منابع را می‌توان به طور کامل برای بهبود کیفیت آموزش عمومی، به ویژه در مناطق محروم، اختصاص داد.

با این حال، اگر این آزمون به طور کامل و بدون سازوکار جایگزینی لغو شود، آموزش و پرورش ویتنام ممکن است کانالی را برای شناسایی و پرورش زودهنگام استعدادها از دست بدهد، که عنصری حیاتی در استراتژی توسعه منابع انسانی باکیفیت است.

یکی از بزرگترین مشکلات رقابت دانش‌آموزان تیزهوش، عدالت است. دانش‌آموزان در مناطق شهری به آموزش‌های اضافی، راهنمایی معلمان عالی و مطالب آموزشی فراوان دسترسی دارند، در حالی که دانش‌آموزان در مناطق روستایی و کوهستانی از فرصت‌های کمتری برخوردارند. بنابراین، این رقابت به راحتی به یک «زمین بازی جانبدارانه» تبدیل می‌شود که نابرابری در فرصت‌های آموزشی را بازآفرینی می‌کند.

این امر مغایر با روح استراتژی توسعه آموزش 2021-2030 است که بر برابری و فرصت‌های یادگیری برای همه تأکید دارد.

از دیدگاه یک معلم، مسابقه دانش‌آموزان تیزهوش هم فرصتی برای نمایش تخصص و هم باری از دوش رقابت است. در بسیاری از مکان‌ها، دستاوردهای دانش‌آموزان تیزهوش همچنان معیار مهمی برای ارزیابی عملکرد و اعطای تقدیرنامه است و همین امر باعث می‌شود بسیاری از معلمان به جای تأکید بر توسعه کلی توانایی‌های دانش‌آموزان، تلاش‌های خود را بر «آموزش» دانش‌آموزان تیزهوش متمرکز کنند.

اکوسیستم کشف استعداد

مسابقه‌ی تعالی دانش‌آموزان تنها زمانی معنادار خواهد بود که از آزمون حفظیات به ارزیابی تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت‌های حل مسئله مرتبط با موقعیت‌های دنیای واقعی تغییر جهت دهد. ساختار آزمون باید به گونه‌ای طراحی شود که پاسخ‌های باز داشته باشد و دانش‌آموزان را ملزم به استفاده از دانش میان‌رشته‌ای و بیان دیدگاه‌های شخصی خود کند.

علاوه بر این، مناطق باید روش‌های شناسایی دانش‌آموزان تیزهوش را از طریق باشگاه‌های دانشگاهی، زمین‌های بازی STEM، پروژه‌های اجتماعی یا بورسیه‌های خلاقانه متنوع کنند و به دانش‌آموزان کمک کنند تا توانایی‌های طبیعی خود را به طور طبیعی‌تر و عادلانه‌تری توسعه دهند.

به جای سازماندهی امتحانات در سطح اداری، می‌توان یک شبکه دانشگاهی باز یا پلتفرم آنلاین ایجاد کرد که در آن دانشجویان از طریق نمونه کارهایشان، پروژه‌های تحقیقاتی یا محصولات عملی ارزیابی شوند.

در سطح مدیریت، وزارت آموزش و پرورش نقش ایجاد یک چارچوب شایستگی یکپارچه و هدایت اجرای آن را ایفا می‌کند. مقامات محلی می‌توانند به صورت انعطاف‌پذیر مدل‌هایی را انتخاب کنند که متناسب با شرایط منطقه‌ای آنها باشد و عدالت در فرصت‌های مشارکت را تضمین کند.

معلمان نه تنها باید از طریق تعداد جوایزی که کسب می‌کنند، بلکه از طریق توسعه همه‌جانبه دانش‌آموزانشان نیز مورد تقدیر قرار گیرند. در این صورت، رقابت تعالی دانش‌آموزان به بخشی از یک اکوسیستم برای کشف و پرورش استعدادها تبدیل خواهد شد، نه مسابقه‌ای برای موفقیت.

مدرسه تخصصی تغییر کرده است.

از اکتبر ۲۰۲۵، دبیرستان‌های تخصصی، برنامه درسی خود را بر اساس چارچوب برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، با تمرکز بر مهارت‌های پژوهشی، تفکر انتقادی و خلاقیت، اجرا خواهند کرد.

دروس علوم طبیعی شامل مباحثی در مورد فناوری و هوش مصنوعی خواهد بود؛ ادبیات مهارت‌های بحث اجتماعی و خلاقیت زبانی را افزایش خواهد داد. از آنجایی که فلسفه آموزشی آموزش عالی به این شکل تغییر کرده است، روش‌های پذیرش نیز باید متناسب با آن اصلاح شوند.

واضح است که یک آزمون رقابتی متمرکز بر حفظ کردن و استراتژی‌های ساده‌ی آزمون دادن، دیگر برای شناسایی دانش‌آموزانی با تفکر انتقادی، حل مسئله و توانایی‌های خلاقانه - که از ویژگی‌های اصلی شهروندان عصر دیجیتال هستند - کافی نیست.

کارشناسی ارشد دانگ تی توی دیم

منبع: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm