آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان مبتنی بر کامپیوتر: هموار کردن راه برای آزمون دیجیتال

این یک گام مقدماتی مهم برای طرح آزمایشی است که از سال ۲۰۲۷ آغاز می‌شود، اما الزامات زیادی را نیز بر زیرساخت‌ها، منابع انسانی و مهارت‌های تطبیقی دانش‌آموزان تحمیل می‌کند.

نیازمند هماهنگی زیرساخت‌ها و منابع انسانی است.

آقای نگوین دوک هونگ، مدیر دبیرستان تران کوانگ خای (تریو ویت وونگ، هونگ ین )، گفت که وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر بر توسعه یک پروژه آزمون مبتنی بر رایانه، تکمیل چارچوب قانونی، آموزش و بهبود ظرفیت ممتحنین و طراحان سوال در سراسر کشور تمرکز دارد. همزمان، آنها در حال ایجاد یک بانک سوال استاندارد، تضمین تعداد کافی، آماده‌سازی زیرساخت‌های فنی و سیستم‌های نرم‌افزاری برای آزمون، سازماندهی برنامه‌های آزمایشی در مناطق واجد شرایط و تضمین امنیت و ایمنی در تمام مراحل هستند.

آقای نگوین دوک هونگ معتقد است که اجرای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان روی کامپیوترها نه تنها تغییری در قالب آزمون، بلکه یک تغییر سیستماتیک برای کل بخش آموزش است. این پروژه امکان‌پذیر است، اما در کنار مزایای فراوان، مشکلات و چالش‌های زیادی نیز دارد.

در واقع، آزمون‌های مبتنی بر کامپیوتر کاملاً جدید نیستند، زیرا برخی از آزمون‌های ارزیابی شایستگی قبلاً آن را پذیرفته‌اند و این نشان دهنده امکان‌سنجی فنی آن است؛ تحول دیجیتال در آموزش، به ویژه پس از دوره یادگیری آنلاین، به بهبود قابلیت‌های تکنولوژیکی معلمان و دانش‌آموزان کمک کرده است.

با این حال، زیرساخت‌ها همچنان یک چالش اساسی هستند، زیرا مدارس نه تنها به تعداد کافی کامپیوتر، بلکه به یک شبکه پایدار، منبع تغذیه مداوم و برنامه‌های پشتیبان نیز نیاز دارند. نابرابری‌های اجتماعی-اقتصادی بین مناطق نیز چالشی در تضمین فرصت‌های برابر آزمون برای همه داوطلبان ایجاد می‌کند.

علاوه بر این، الزامات فنی و امنیتی برای یک آزمون ملی بسیار بالاست و نیازمند یک سیستم نرم‌افزاری پایدار است که در مقیاس وسیع کار کند، قادر به جلوگیری از تقلب با فناوری پیشرفته و ارائه حفاظت کامل از داده‌ها باشد. این امر مؤسسات آموزشی را نه تنها مجبور به سرمایه‌گذاری در تجهیزات می‌کند، بلکه آنها را مجبور به آماده‌سازی نیروی کار به اندازه کافی شایسته، از مدیران سیستم گرفته تا مراقبان، می‌کند.

اگرچه امروزه دانش‌آموزان به فناوری دسترسی خوبی دارند، اما شرکت در یک امتحان مهم با کامپیوتر هنوز هم می‌تواند باعث استرس روانی شود، به خصوص هنگامی که مشکلات فنی مانند خطاهای ورود به سیستم یا قطع اتصال رخ می‌دهد. علاوه بر این، این گذار مستلزم تنظیمات هماهنگ در مقررات امتحان، بانک‌های سؤال، روش‌های طراحی سؤال و سازماندهی امتحان است و تضمین می‌کند که یک سیستم سؤال به اندازه کافی بزرگ و بسیار متمایز وجود داشته باشد که یادگیری طوطی‌وار و مطالعه نامتعادل را محدود کند.

به گفته آقای وو ون به های، معاون مدیر آموزش و پرورش استان وین لونگ، در حال حاضر دو مکان برای سازماندهی آزمون آزمایشی فارغ التحصیلی دبیرستان به صورت کامپیوتری مورد استفاده قرار می‌گیرد: دانشگاه کو لونگ و دانشگاه ترا وین، با مجموع تقریباً ۵۰۰ کامپیوتر. مقدمات کار اساساً تکمیل شده است.

با این حال، چالش در تعداد محدود کامپیوترها نهفته است که منجر به مشارکت کمتر دانش‌آموزان نسبت به نیاز واقعی می‌شود (کل استان نزدیک به ۳۵۵۰۰ دانش‌آموز کلاس دوازدهم در دبیرستان‌ها و برنامه‌های آموزش مداوم دارد). در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش همچنان در حال بررسی سیستم‌های کامپیوتری در مؤسسات آموزشی منطقه است. اگرچه هر مؤسسه حداقل دو آزمایشگاه کامپیوتر دارد، اما پیکربندی تجهیزات در برخی مکان‌ها هنوز الزامات را برآورده نمی‌کند.

به گفته آقای دانگ نگوک وین، رئیس بخش انفورماتیک دبیرستان نگوین هو (توی هوا، داک لاک)، برای شرکت در برنامه آزمایشی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان با کامپیوتر، این مدرسه به طور فعال از نظر امکانات، زیرساخت‌های فناوری و پرسنل آماده شده است.

این مدرسه در حال حاضر ۵۵۸ دانش‌آموز کلاس دوازدهم دارد و دارای ۲ آزمایشگاه کامپیوتر شامل ۷۰ کامپیوتر است که برای برآورده کردن الزامات فنی، بازرسی، نگهداری و ارتقا یافته‌اند؛ در عین حال، سیستم شبکه داخلی، اتصال اینترنت و منبع تغذیه نیز به طور کامل بررسی شده‌اند، به همراه چیدمان کامپیوترهای پشتیبان برای رسیدگی به هرگونه مشکلی که ممکن است پیش بیاید.

در مورد پرسنل، مدرسه معلمان فناوری اطلاعات و کارکنان فنی را برای شرکت در این دوره اختصاص داد؛ همزمان، آنها آموزش‌هایی در مورد مقررات امتحان، راهنمایی در مورد استفاده از نرم‌افزار و نحوه برخورد با موقعیت‌ها در طول امتحان ترتیب دادند.

دانگ نگوک وین، معلم، گفت: «با وجود تعداد محدود کامپیوترها در مقایسه با تعداد کل دانش‌آموزان کلاس دوازدهم، مدرسه به طور فعال برنامه مناسبی را برای شرکت جدی و مؤثر در آزمون آزمایشی فارغ‌التحصیلی دبیرستان با کامپیوتر تدوین کرده است.»

آقای دانگ نگوک وین، بر اساس تجربه عملی، ارزیابی کرد که برگزاری امتحانات با کامپیوتر مزایای زیادی دارد، زیرا دانش‌آموزان از قبل با استفاده از کامپیوتر، کار در محیط دیجیتال و انجام آزمون‌های چندگزینه‌ای کاملاً آشنا هستند. در عین حال، این قالب باعث صرفه‌جویی در زمان چاپ و کپی کردن برگه‌های امتحانی، کوتاه شدن فرآیند نمره‌دهی و کاهش خطا در ورود اطلاعات می‌شود. با این حال، بزرگترین مشکل همچنان تعداد ناکافی کامپیوتر برای پاسخگویی به تقاضا است و معلمان و کادر فنی به آموزش عمیق‌تری در مورد رویه‌های نظارت بر امتحانات نیاز دارند.

دانگ نگوک وین، معلم، گفت: «در مجموع، این یک روند مناسب است و در صورت وجود یک نقشه راه منطقی، افزایش سرمایه‌گذاری در تجهیزات، آموزش کافی و آماده‌سازی خوب برنامه‌های فنی برای اطمینان از برگزاری ایمن، جدی و منصفانه امتحان، کاملاً امکان‌پذیر است.»

به دانش‌آموزان کمک کنید تا بر قالب جدید امتحان تسلط پیدا کنند.

آقای دانگ نگوک وین معتقد است که برای سازگاری مؤثر با این قالب امتحان، دانش‌آموزان باید به مهارت‌های ضروری مانند استفاده اولیه از کامپیوتر، شرکت در امتحانات نرم‌افزاری، مدیریت زمان، حفظ اعتماد به نفس برای مدیریت موقعیت‌ها و حفظ تمرکز در جلسه امتحان مجهز شوند.

آقای نگوین دوک هونگ، از دیدگاه یک مدیر موسسه آموزشی، تأکید کرد که برگزاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان به صورت کامپیوتری، یک مسیر بلندمدت مناسب و عملی است، اما باید با احتیاط اجرا شود. بر این اساس، باید قبل از گسترش در سطح کشور، در مناطقی با شرایط مطلوب به صورت آزمایشی اجرا شود، ارزیابی شود و درس‌هایی از آن آموخته شود. در عین حال، سیاست‌های حمایتی برای مناطق محروم مورد نیاز است تا شکاف بین مناطق کاهش یابد و عدالت - که عنصر اصلی هر آزمونی است - تضمین شود.

به گفته آقای نگوین دوک هونگ، برای سازگاری مؤثر با این قالب امتحانی، دانش‌آموزان باید به مهارت‌های جامعی مجهز شوند، نه فقط دانستن نحوه استفاده از کامپیوتر، بلکه پیشرفت در «تسلط بر محیط امتحان دیجیتال». علاوه بر عملیات اساسی مانند ورود به سیستم، انتخاب پاسخ‌ها و ارسال برگه‌ها، دانش‌آموزان باید با فرآیند امتحان مبتنی بر کامپیوتر، از خواندن سوالات روی صفحه، استفاده از توابع ناوبری، علامت‌گذاری سوالات گرفته تا بررسی و مرور پاسخ‌های خود قبل از اتمام، کاملاً آشنا شوند.

در عین حال، دانش‌آموزان باید مهارت‌های آزمون دادن را در یک محیط دیجیتال تمرین کنند، از جمله توانایی خواندن سریع، فیلتر کردن اطلاعات، شناسایی تمرکز سوال و ایجاد یک استراتژی صحیح برای آزمون دادن مانند اولویت‌بندی سوالات آسان، اختصاص زمان مناسب و جلوگیری از گیر افتادن در سوالات دشوار.

مهارت‌های مدیریت زمان نیز بسیار مهم هستند، زیرا رابط کاربری امتحان اغلب یک تایمر شمارش معکوس و وضعیت امتحان را نمایش می‌دهد. بدون عادت به پیگیری و تخصیص زمان، دانش‌آموزان می‌توانند به راحتی در طول امتحان دچار سردرگمی شوند. علاوه بر این، عوامل روانشناختی باید در نظر گرفته شوند، زیرا امتحانات مبتنی بر کامپیوتر به دلیل جدید بودن و وابستگی به تجهیزات می‌توانند فشار ایجاد کنند. دانش‌آموزان باید آرامش، تمرکز، توانایی مدیریت انعطاف‌پذیر موقعیت‌های غیرمنتظره و همکاری فعال با مراقبان در صورت لزوم را در خود پرورش دهند.

علاوه بر این، با تغییر قالب امتحان، نحوه تدوین و ارزیابی سوالات نیز به سمت تقویت تفکر انتقادی و کاهش حفظ طوطی‌وار تغییر می‌کند و دانش‌آموزان را ملزم می‌کند تا از یادگیری غیرفعال به یادگیری فعال روی آورند و مهارت‌های تحلیلی و توانایی خود را در به‌کارگیری دانش بهبود بخشند. امتحانات مبتنی بر کامپیوتر همچنین دارای مقررات سختگیرانه‌ای در مورد امنیت و ضد تقلب هستند، بنابراین داوطلبان باید این قوانین را درک کنند تا از تخلفات جلوگیری کرده و صداقت را در فرآیند امتحان پرورش دهند.

آقای نگوین دوک هونگ اظهار داشت: «در مجموع، امتحانات کامپیوتری نه تنها به مهارت‌های تکنولوژیکی نیاز دارند، بلکه تغییر جامعی در روش‌های یادگیری و استراتژی‌های آزمون دادن را نیز می‌طلبند. با آمادگی کامل، این فرصتی برای دانش‌آموزان است تا سواد دیجیتالی خود را افزایش دهند - مهارتی ضروری در شرایط امروزی.»

پروفسور هوین ون چونگ، مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت (وزارت آموزش و پرورش)، اظهار داشت که یک دوره آزمایشی گسترده آزمون مبتنی بر کامپیوتر در آوریل-مه 2026 برای دستیابی به چندین هدف مهم اجرا خواهد شد. وزارت آموزش و پرورش به اصلاح و ارائه طرح آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان مبتنی بر کامپیوتر به دولت ادامه خواهد داد، ضمن اینکه سیستمی از اسناد قانونی مربوط به سازماندهی این قالب جدید آزمون را نیز توسعه خواهد داد. وزارت آموزش و پرورش باید به طور فعال به کمیته مردمی استان در مورد تدوین برنامه‌ها و طرح‌هایی برای سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های مدارس مشاوره دهد، نه تنها برای حمایت از سازماندهی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان مبتنی بر کامپیوتر، بلکه برای پشتیبانی مؤثر از فعالیت‌های تدریس، یادگیری و ارزیابی منظم.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/thi-tot-nghiep-thpt-บน-may-tinh-chay-da-cho-khao-thi-so-post777470.html