از اصلاحات بنیادین و همه‌جانبه تا توسعه‌ی جهشی.

GD&TĐ - قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW یکی از اسناد راهگشا در حوزه آموزش است که راه را برای ورود ویتنام به جمع کشورهای توسعه یافته هموار می کند.

ترویج توسعه آموزشی جهشی.

دکتر فام ون گینگ از دانشگاه تربیت معلم هانوی ۲ اظهار داشت: قطعنامه شماره ۷۱/NQ-TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش در شرایطی صادر شد که کشور وارد مرحله جدیدی از توسعه شده است و تأیید می‌کند که آموزش نه تنها یک وظیفه محوری، بلکه یک عامل تعیین‌کننده در آینده ملت است.

یک ویژگی جدید و قابل توجه در مقایسه با قطعنامه شماره 29-NQ/TW و نتیجه‌گیری شماره 91-KL/TW، تغییر از «اصلاحات بنیادی و جامع» به «دستیابی به موفقیت استراتژیک» است که نشان‌دهنده عزم سیاسی قوی است و مستقیماً با هدف تبدیل ویتنام به یک کشور توسعه‌یافته و با درآمد بالا تا سال 2045 مرتبط است.

این قطعنامه به وضوح هماهنگی بین آموزش عمومی و آموزش نخبگان را ترسیم کرد و برای اولین بار بر عنصر نخبگان در کنار آموزش عمومی تأکید کرد. این نشان دهنده یک تغییر قابل توجه در تفکر است که آموزش عالی را در نقش تربیت افراد بسیار ماهر و با استعداد قرار می‌دهد، در حالی که آموزش عمومی وظیفه تربیت منابع انسانی بنیادی را بر عهده دارد.

در عین حال، این قطعنامه «فضایی جدید» می‌گشاید که آموزش را با علم و فناوری، اقتصاد بازار، ادغام بین‌المللی و تحول دیجیتال پیوند می‌دهد.

در مورد اهداف، به گفته دکتر فام ون گینگ، قطعنامه شماره 71-NQ/TW به دلیل خاص بودن و قابلیت تأیید آن، تأثیر زیادی دارد. ویتنام اهدافی را برای شاخص‌های HDI و GII و نرخ 35 درصدی دانشجویان در رشته‌های علوم پایه تعیین کرده است - که با سیستم‌های آموزشی پیشرفته آسیایی مانند کره جنوبی و سنگاپور برابری می‌کند.

هدف این است که تا سال ۲۰۳۰، ۸ دانشگاه در بین ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا و ۱ دانشگاه در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان قرار گیرند؛ تا سال ۲۰۴۵، حداقل ۵ دانشگاه در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان قرار خواهند گرفت.

این یک حرکت آینده‌نگرانه است که با درس گرفتن از تجربیات چین، کره جنوبی و سنگاپور در قرار دادن دانشگاه‌ها در مرکز توسعه استراتژیک خود، انجام شده است.

در خصوص راهکارها، قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW مجموعه‌ای از سیاست‌های نوآورانه را ترسیم می‌کند: رفع موانع نهادی، تمرکززدایی شدید و تفویض قدرت، اعطای استقلال جامع به مؤسسات آموزشی؛ افزایش هزینه‌های آموزش عالی به حداقل ۳٪ از کل هزینه‌های بودجه ایالتی، و غلبه بر کمبود دیرینه سرمایه‌گذاری.

به طور خاص، سیاست ویژه برای معلمان با حداقل کمک هزینه 70٪ گامی اساسی در جذب و حفظ منابع انسانی باکیفیت است. در کنار این، سیاست آموزش استعدادها و پرورش تعالی، با در نظر گرفتن این امر به عنوان نیروی محرکه برای پیشرفت‌های ملی، وجود دارد.

این قطعنامه بر لزوم ایجاد تیمی از معلمان واجد شرایط و امکانات مدرسه، تضمین کادر آموزشی کافی، جذب دانش‌آموزان با استعداد برای تحصیل در رشته آموزش و پرورش و ساخت مسکن برای معلمان تأکید دارد.

علاوه بر این، قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW به جای تمرکز صرف بر اصلاح جنبه‌های فردی، آموزش را به عنوان یک مسئله حیاتی، تعیین‌کننده آینده کشور و مرتبط مستقیم با اهداف استراتژیک ملی تا سال ۲۰۴۵ می‌بیند. این نشان دهنده تغییر از اصلاحات اصلاحی به یک طرز فکر سازنده و رهبری توسعه ملی از طریق آموزش است.

می‌توان گفت که پیشرفت در چشم‌انداز در قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW، تغییری در دیدگاه استراتژیک است: آموزش نه تنها دانش را فراهم می‌کند، بلکه آینده را نیز شکل می‌دهد؛ نه تنها عدالت و جهان‌شمولی را هدف قرار می‌دهد، بلکه تعالی را نیز پرورش می‌دهد؛ نه تنها در حوزه داخلی بهبود می‌بخشد، بلکه فضا را برای توسعه جامع، یکپارچه و پایدار گسترش می‌دهد.

«قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW یکی از پیشگامانه‌ترین اسنادی است که تاکنون در حوزه آموزش و پرورش تصویب شده و راه را برای ورود ویتنام به جمع کشورهای توسعه‌یافته هموار کرده است.»

دکتر فام ون گینگ اظهار داشت: «موفقیت این قطعنامه به اجماع کل نظام سیاسی و جامعه بستگی دارد، که در آن کادر آموزشی همچنان نقش پیشگام و تعیین‌کننده‌ای در تبدیل آموزش به نیروی محرکه اصلی توسعه و بقای ملت ایفا می‌کنند.»

خانم Huynh Thi Thu Nguyet، مدیر مدرسه ابتدایی Le Dinh Chinh (Hoa Cuong، Da Nang City)، با دانش آموزانش.

فرصت طلایی

آقای نگوین مین توان، مدیر مدرسه متوسطه ترونگ هیو (ترونگ تان، وین لانگ)، به پنج نکته برجسته مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW اشاره کرد:

قرار دادن آموزش و پرورش در چارچوب استراتژی توسعه ملی: این قطعنامه، آموزش و پرورش را به عنوان یکی از محرک‌های اصلی توسعه ملی سریع و پایدار در عصر جدید معرفی می‌کند. این نشان دهنده تغییر از یک «اولویت» به یک «پیشرفت استراتژیک» است.

تمرکز بر منابع انسانی باکیفیت و بسیار ماهر: این قطعنامه بر اصلاحات اساسی و جامع تأکید دارد و کیفیت، شایستگی و شخصیت یادگیرندگان را در مرکز توجه قرار می‌دهد و توجه ویژه‌ای به منابع انسانی باکیفیت، منابع انسانی دیجیتال و منابع انسانی تحقیقاتی خلاق دارد.

دستیابی به استقلال آموزشی: ارتقای استقلال دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای، ایجاد چارچوب قانونی و سازوکارهایی برای مدارس جهت فعال و نوآور بودن.

به‌کارگیری علم و فناوری، تحول دیجیتال: نگاه به تحول دیجیتال، هوش مصنوعی و فناوری‌های جدید به عنوان اهرم‌هایی برای افزایش ظرفیت نظام آموزشی.

پیوند آموزش با بازار کار و توسعه اجتماعی-اقتصادی: تغییر از «آموزش مبتنی بر توانایی» به «آموزش مبتنی بر نیازهای اجتماعی»، ادغام دقیق مدارس، مشاغل و دولت.

آقای نگوین مین توان تأیید کرد: «اینها پیشرفت‌هایی هستند زیرا اساساً به سه «گلوگاه» دیرینه در آموزش ویتنام می‌پردازند: کیفیت نامتوازن، سازوکار مدیریت متمرکز برنامه‌ریزی‌شده و یارانه‌ای، و شکاف بزرگ بین آموزش و نیازهای اجتماعی.»

آقای نگوین مین توان با تأیید فرصت‌های بزرگی که قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW برای آموزش ویتنام به ارمغان می‌آورد، گفت: اول از همه، این قطعنامه جایگاه آموزش ویتنام را به یک سیستم آموزشی باز، مدرن و یکپارچه ارتقا می‌دهد و شرایطی را برای ویتنام فراهم می‌کند تا عمیق‌تر در بازار کار جهانی مشارکت کند.

فرصت‌های سرمایه‌گذاری قوی‌تر: دولت منابع را در اولویت قرار داده و منابع اجتماعی را برای توسعه زیرساخت‌ها، امکانات و کادر آموزشی بسیج خواهد کرد.

ترویج نوآوری در برنامه‌های درسی و روش‌ها: قرار دادن دانش‌آموزان در مرکز توجه، تشویق خلاقیت و نوآوری و توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌ها.

ایجاد انگیزه در معلمان و مدیران: سیاست‌های جدید در مورد آموزش، حقوق و دستمزد و تشویق ابتکارات، که در نتیجه آن جایگاه و انگیزه حرفه‌ای آنها افزایش می‌یابد.

ارتقای عدالت آموزشی: توجه به مناطق دورافتاده و گروه‌های محروم، و حصول اطمینان از اینکه «هیچ‌کس در دسترسی به دانش عقب نماند».

عکس مصور: ITN

اجرای قطعنامه

به گفته آقای نگوین مین توان، برای اطمینان از اجرای مؤثر این قطعنامه و حصول نتایج ملموس، ما به راه‌حل‌های جامع و قاطع، به ویژه موارد زیر، نیاز داریم:

بهبود نهادها و سیاست‌ها: تدوین یک چارچوب قانونی جامع برای استقلال آموزشی، سازوکارهای مالی و سازوکارهای مشارکت عمومی-خصوصی در آموزش و پرورش.

حوزه‌های سرمایه‌گذاری کلیدی: اولویت‌بندی سرمایه‌گذاری در آموزش منابع انسانی دیجیتال و در بخش‌های پیشرفته (هوش مصنوعی، اتوماسیون، انرژی‌های نو، مراقبت‌های بهداشتی پیشرفته و غیره).

توسعه کادر آموزشی و پرسنل مدیریتی: پرورش مهارت‌های دیجیتال، قابلیت‌های پژوهشی و مهارت‌های آموزشی مدرن؛ اجرای سیاست‌های تشویقی مناسب برای حفظ استعدادها.

نوآوری در روش‌های تدریس، یادگیری و ارزیابی: تغییر از انتقال دانش به توسعه شایستگی؛ از آزمون حفظ طوطی‌وار به ارزیابی مهارت‌های تفکر انتقادی و حل مسئله.

ارتقای پیوندهای مدرسه-کسب‌وکار-جامعه: پیوند دادن آموزش با نیازهای بازار کار، تشویق مدل «مدرسه در دل کسب‌و‌کار، کسب‌و‌کار در دل مدرسه».

ترویج تحول دیجیتال در آموزش: سیستم ملی داده‌های یادگیری، کلاس‌های درس هوشمند، مواد آموزشی دیجیتال باز، پلتفرم‌های هوش مصنوعی برای پشتیبانی از آموزش و یادگیری.

نظارت و ارزیابی اساسی: از تشریفات پرهیز کنید؛ هر سازمان، محل و مدرسه باید یک برنامه عملیاتی مشخص داشته باشد و مسئولیت‌ها را به رئیس سازمان واگذار کند.

آقای نگوین مین توان گفت: «می‌توان گفت که قطعنامه شماره ۷۱/NQ-TW فرصتی طلایی برای آموزش و پرورش ویتنام است تا تحولی قوی را تجربه کند؛ اما موفقیت یا شکست تا حد زیادی به اقدامات قاطع، راه‌حل‌های هماهنگ و شفافیت در اجرا بستگی دارد.»

برای اطمینان از اجرای مؤثر و سریع قطعنامه ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی، آقای دانگ کوک آن، مدیر دبیرستان تران نهان تونگ (مائو خه، کوانگ نین)، پیشنهاد کرد که از سطوح مرکزی تا محلی، از سازمان‌های مدیریتی گرفته تا مؤسسات آموزشی منفرد، به راه‌حل‌های جامع، قاطع و عملی نیاز است.

اولاً، لازم است که این قطعنامه از طریق سیاست‌های قانونی شفاف و منسجم، عینیت یابد: قوانین، احکام و بخشنامه‌های جدید را بررسی، اصلاح و ابلاغ کنید تا محتوای این قطعنامه، به‌ویژه در مورد سازوکارهای مالی آموزش غیردولتی، استقلال و پاسخگویی آموزشی، سازوکارهای ویژه برای جذب استعدادها و اصلاح حقوق معلمان، نهادینه شود... این امر یک چارچوب قانونی شفاف و محکم برای اجرا ایجاد خواهد کرد.

دوم، تقویت سرمایه‌گذاری در بودجه و بسیج منابع اجتماعی: تخصیص مؤثر بودجه‌های عمومی، اولویت‌بندی حوزه‌های در حال پیشرفت؛ تصویب سازوکارهایی برای تشویق کسب‌وکارها و افراد به سرمایه‌گذاری در آموزش، مانند اعتبار ترجیحی؛ ضمانت‌های سرمایه‌گذاری، مشارکت‌های دولتی-خصوصی؛ حمایت از مدارس خصوصی غیرانتفاعی در دسترسی به وام‌های ترجیحی، زمین پاک و خدمات عمومی مقرون‌به‌صرفه. این امر مشکل کمبود منابع را برطرف کرده و سرمایه‌گذاری در آموزش باکیفیت را ارتقا می‌دهد.

سوم، ترویج تمرکززدایی و خودمختاری واقعی: اعطای قدرت بیشتر به مؤسسات آموزشی در زمینه‌هایی مانند ثبت‌نام دانشجو، استخدام، توسعه برنامه درسی، همکاری بین‌المللی و امور مالی. همزمان، ایجاد یک مکانیسم نظارت و بازرسی شفاف مرتبط با پاسخگویی. این امر ابتکار و خلاقیت را در هر مؤسسه آموزشی پرورش داده و منابع هر منطقه را به حداکثر می‌رساند.

چهارم، توسعه و بهبود کیفیت کادر آموزشی: ایجاد یک نقشه راه برای اصلاح حقوق و مزایای معلمان. ایجاد یک سیستم آموزش و توسعه حرفه‌ای انعطاف‌پذیر و مداوم از طریق روش‌های یادگیری آنلاین و مادام‌العمر. بهبود ارزیابی و رتبه‌بندی معلمان بر اساس شایستگی و نتایج واقعی آنها.

پنجم، ارتقای تحول دیجیتال و نوآوری در فناوری آموزش: بهبود زیرساخت‌های فناوری مدارس، تسریع تحول دیجیتال و ایجاد یک پلتفرم ملی یادگیری مادام‌العمر متصل به یک مخزن منابع آموزشی باز در سراسر کشور. این امر اثربخشی آموزش را افزایش می‌دهد، یادگیری را شخصی‌سازی می‌کند و شکاف منطقه‌ای را کاهش می‌دهد.

ششم، ارتباطات قوی برای ایجاد اجماع بالا در سراسر جامعه: تقویت ارتباطات برای توضیح واضح محتوا، اهداف و مزایای قطعنامه ۷۱ برای هر شهروند، معلم، دانش‌آموز، والدین و غیره. این امر باعث ایجاد اعتماد، اجماع و فشار اجتماعی برای تسریع در اجرا خواهد شد.

آقای دانگ کواک آن تأکید کرد: «می‌توان گفت که مهم‌ترین راه‌حل، تغییر طرز فکر و رویکرد از سطوح مدیریتی به سطوح پایین جامعه، تغییر از اداره امور به خدمات، از کنترل به پشتیبانی، از فرماندهی به تسهیل‌گری است. تنها زمانی که رهبران در تمام سطوح مصمم به اجرای آن باشند و معلمان، دانش‌آموزان و جامعه به طور کلی نقش‌ها و حقوق خود را درک کرده و با هم همکاری کنند، قطعنامه ۷۱-NQ/TW واقعاً آنطور که مد نظر بوده، پیشرفتی در آموزش و پرورش ایجاد خواهد کرد.»

عکس مصور: ITN

تشویق به یادگیری مادام‌العمر

قطعنامه ۷۱-NQ/TW که اخیراً توسط دفتر سیاسی حزب کمونیست صادر شده است، به ویژه با جهت‌گیری‌های پیشگامانه‌اش در توسعه آموزش باز و به هم پیوسته و تأکید بر نقش و حقوق معلمان، انگیزه جدیدی برای بخش آموزش ایجاد کرده است.

از منظر آموزش حرفه‌ای، آقای تران آن توان، نایب رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین، علاقه ویژه‌ای به نکات اساسی جدید در قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW ابراز کرد.

آقای تران آنه توان تأکید کرد که تأیید یک «نظام آموزشی باز، به هم پیوسته و مادام‌العمر» به همراه سیاست‌های خاص برای آموزش حرفه‌ای، فرصت‌های فوق‌العاده‌ای را برای توسعه نیروی کار بسیار ماهر ایجاد خواهد کرد.

آقای توآن تحلیل کرد: «این جهت‌گیری امکان رسمی‌سازی واحدهای درسی، به رسمیت شناختن مهارت‌ها را فراهم می‌کند و تبدیل آموزش حرفه‌ای به یک ابزار کاربردی را تسهیل می‌کند و مهندسان عملی را برای تحقیقات و اکوسیستم‌های تولید تجاری تربیت می‌کند.»

برای تحقق این اهداف، آقای توآن نقشه راهی شامل ۱۰ راهکار کلیدی با تمرکز بر تحول دیجیتال و اتصال بازار کار ارائه داد. از جمله موارد کلیدی می‌توان به توسعه نسخه‌های دیجیتال استانداردهای مهارت‌های شغلی برای صنایع پرطرفدار (هوش مصنوعی، وسایل نقلیه الکتریکی، امنیت سایبری و غیره)؛ پیاده‌سازی پروفایل‌های شایستگی دیجیتال برای زبان‌آموزان برای پیوند دادن داده‌ها با استخدام؛ و اجرای آزمایشی سازوکاری برای سفارش مستقیم مهارت‌ها از کسب‌وکارها اشاره کرد.

آقای توان به طور خاص بر لزوم ایجاد یک اکوسیستم راهنمای شغلی دیجیتال و یک سیستم پیش‌بینی اطلاعات بازار کار شفاف و یکپارچه تأکید کرد. آقای توان گفت: «اطلاعات نیروی کار باید در پایگاه داده ملی جمعیت ادغام شود تا ارتباط بین عرضه و تقاضا واقعاً مؤثر باشد.»

«برای اینکه قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW واقعاً به اجرا درآید، لازم است سیاست‌های مربوط به حقوق و دستمزد، امور مالی و استقلال به سرعت نهادینه شوند و از شکاف بین سند و عمل جلوگیری شود؛ در عین حال، یک مکانیسم نظارتی مؤثر ایجاد شود که عدالت و شفافیت در اجرا را تضمین کند. یک اکوسیستم آموزشی سالم باید ایجاد شود که مدارس - مشاغل - جامعه را به هم متصل کند و در عین حال، سرمایه‌گذاری‌های قابل توجهی در کالج‌های تربیت معلم برای جذب پرسنل با استعداد انجام شود.» - دکتر فام ون گینگ، دانشگاه علوم تربیتی هانوی ۲

منبع: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html