Kirjallisuuden opettaminen digitaalisella aikakaudella

DNO - Digitaalinen transformaatio muuttaa syvällisesti koulutusta. Kirjallisuuden alalla teknologian soveltaminen avaa mahdollisuuksia innovatiivisille opetusmenetelmille, samalla kun se edellyttää oppiaineen humanistisen syvyyden ja ainutlaatuisen identiteetin säilyttämistä.

Digitaalista teknologiaa hyödyntävä kirjallisuustunti Thanh Khen lukiossa.

Oppimisympäristön laajentaminen teknologian avulla.

Laajan digitaalisen muutoksen yhteydessä myös kirjallisuuden opetus- ja oppimismenetelmät ovat kokeneet monia muutoksia. Perinteisten oppikirjojen ja liitutaulujen lisäksi opettajat voivat nyt hyödyntää tehokkaasti digitaalisia oppimateriaaleja, visuaalisia ja ääniresursseja, videoita , dokumentteja, verkko-oppimisalustoja ja tekoälypohjaisia ​​työkaluja.

Thanh Khe High Schoolin ( Da Nang ) kirjallisuusosaston johtajan, opettaja Le Thi Lieun, mukaan digitaaliteknologia auttaa opettajia päivittämään lähestymistapaansa kirjallisiin teoksiin ja luo olosuhteet, joissa oppilaat voivat olla proaktiivisempia ja kiinnostuneempia tunnilla.

”Teknologian ansiosta opettajat voivat tuoda oppilaat lähemmäksi kirjallisia teoksia laajemmassa kontekstissa ja yhdistää heidät historiallisiin, kulttuurisiin ja tosielämän tilanteisiin. Teknologia on kuitenkin vain väline. Väärin käytettynä kirjallisuustunnit voivat helposti laimentua ja menettää keskittymiskykynsä”, Lieu jakoi.

Itse asiassa monet kaupungin koulut ovat osoittaneet, että kun opettajat osaavat valita ja käyttää teknologiaa asianmukaisesti, kirjallisuustunneista tulee eloisampia, mikä lisää vuorovaikutusta ja auttaa oppilaita ilmaisemaan ajatuksiaan ja tunteitaan itsevarmasti. Teknologiasta tulee tällöin opettajan "kädenpide" sen sijaan, että se korvaisi opetuksen ja oppimisen keskeisen roolin.

Opetusmenetelmien innovaatioiden ohella digitaalinen ympäristö vaikuttaa suoraan myös oppijoihin. Nopea, ytimekäs ja multimediallinen tiedonsaanti auttaa oppilaita laajentamaan tietämystään, mutta samalla se muuttaa heidän lukutottumuksiaan ja keskittymiskykyään.

Nguyen Gia Bao, 12. luokan oppilas Ton That Tungin lukiosta (Da Nang), uskoo, että kirjallisuuden opiskelu digitaalisella aikakaudella tuo mukanaan sekä etuja että haasteita.

"Olemme tottuneet katsomaan lyhyitä videoita ja selaamaan sosiaalista mediaa, joten pitkiä kirjallisia teoksia lukiessamme menetämme helposti malttimme. Mutta jos opettajamme opastavat meitä lukemaan ja yhdistämään teknologiaa asianmukaisesti, voimme silti arvostaa kirjallisuuden kauneutta", Gia Bao jakoi.

Saatat myös pitää tästä

Viettel kouluttaa tekoälymallia Vietnamin itsemääräämisoikeuteen 120 miljardilla parametrilla.Viettel AI kehittää VT-Super-120B-A12B:tä, laajamittaista vietnamin kielen mallia, jossa on 120 miljardia parametria. Tavoitteena on rakentaa tekoälyjärjestelmiä, jotka ymmärtävät syvällisesti vietnamin kieltä, dataa ja tietoa.

Yliopistotasolla tämä ongelma on myös selkeämmin tiedostettu. Nguyen Phuc Cong, kolmannen vuoden opiskelija Da Nangin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa, uskoo, että teknologia on kaksiteräinen miekka kirjallisuuden opiskelijoille.

”Teknologia auttaa opiskelijoita pääsemään nopeasti käsiksi materiaaleihin ja laajentamaan tieteidenvälistä näkökulmaansa. Jos he kuitenkin luottavat liikaa yhteenvetoihin, valmiisiin artikkeleihin tai tekoälytyökaluihin, oppijat menettävät kyvyn lukea syvällisesti, analysoida itsenäisesti ja arvostaa tekstejä”, Phuc Cong jakoi.

Meidän on säilytettävä humanististen arvojen syvyys.

Opiskelija Nguyen Phuc Congin mukaan kirjallisuuden opiskelu digitaalisella aikakaudella vaatii oppijoilta itsekuria ja teknologian näkemistä tukivälineenä, ei oikotiena, opinnoissaan.

Ammatillisen koulutuksen ja johtamisen näkökulmasta Da Nangin yliopiston kasvatustieteiden laitoksen johtaja, tohtori Ho Tran Ngoc Oanh, uskoo, että kirjallisuuden opettamiseen digitaalisella aikakaudella on suhtauduttava varovaisesti ja selkeästi.

Rouva Oanhin mukaan digitaalinen transformaatio kirjallisuuden opetuksessa ei tarkoita kirjallisuuden korvaamista teknologialla eikä kirjallisten teosten lukemisen muuttamista pelkästään kuuntelu- ja katselutoimintaksi.

Teknologiaa tulisi nähdä tukivälineenä, jonka tavoitteena on tehdä kirjallisuuden lukemisesta, ymmärtämisestä ja arvostamisesta syvällisempää, elävämpää ja oppijoille samaistuttavampaa vähentämättä kuitenkaan aiheen luontaista ajattelun ja tunteiden syvyyttä.

Tohtori Ngoc Oanh korosti, että suurin haaste tänä päivänä ei olekaan teknologian käyttö vai ei, vaan pikemminkin se, että kirjallisuudenopettajien on tiedettävä, miten valita ja käyttää teknologiaa tarkoituksenmukaisesti.

Opetusmenetelmien muutoksista huolimatta opettajan rooli on edelleen keskeinen. Hän ohjaa oppilaiden lukemista, ajattelua ja tunteita ja säilyttää siten kirjallisuuden akateemisen syvyyden ja humanistisen identiteetin digitalisaation kontekstissa.

Saatat myös pitää tästä

Turvallisuusohjeet pienkauppiaille ja myyjille Thanh Xuanin markkinoilla.Thanh Xuanin markkinoiden kioskilla simuloidun tulipalotilanteen pohjalta yli 130 kauppiasta ja paikallista palokuntaa osallistui Hanoin palo- ja pelastuspoliisin johdolla palontorjunta-, pelastus- ja avustusharjoitukseen.

”Kirjallisuuden opettaminen digitaalisella aikakaudella ei ole teknologian perässä juoksemista, vaan sen hyödyntämistä oppiaineen luontaisten humanististen arvojen säilyttämiseksi ja syventämiseksi”, jakoi tohtori Ho Tran Ngoc Oanh.

Digitaalisen teknologian kontekstissa kirjallisuuden opetuksen haasteena on sekä innovointi sopeutumisen edistämiseksi että keskeisten arvojen järkkymätön säilyttäminen.

Kun teknologiaa hyödynnetään oikein, omistautuneiden opettajien ohjauksessa ja oppijoiden ennakoivan osallistumisen avulla, kirjallisuus on jatkossakin tila älyllisen syvyyden, kulttuurisen kypsyyden ja ihmisluonteen vaalimiselle – kestäville arvoille, joita nyky-yhteiskunta aina tarvitsee.

Lähde: https://baodanang.vn/day-hoc-ngu-van-trong-thoi-cong-nghe-so-3319012.html