Ohjaus ja täydentävä oppiminen - monipuolinen näkökulma ja avoin lähestymistapa kiertokirjeestä 19.

(Baohatinh.vn) - Lisäopetus on pitkään ollut monimutkainen koulutuskysymys, joka vaatii meiltä objektiivista ja monipuolista näkökulmaa historiallisista juurista ja kansainvälisestä kokemuksesta käytännön johtamisratkaisuihin, jotta voimme ratkaista tämän ongelman perusteellisesti.

Hanoin entisen koulun rehtorin tarina, joka kohtasi oikeusongelmia kerhotoiminnan järjestämisestä, on herättänyt julkista mielipidettä, ja kansalliskokouksen edustaja Pham Khanh Phong Lan otti asian jälleen esille kansalliskokouksessa 10. huhtikuuta...

Huhtikuun 10. päivän aamuna pidetyssä ryhmäkeskustelussa, 16. kansalliskokouksen ensimmäisen istunnon puitteissa, kansalliskokouksen edustaja Pham Khanh Phong Lan kertoi tarinan, joka surutti häntä syvästi: Hanoin entinen koulun rehtori tuomittiin kolmeksi vuodeksi vankeuteen osallistumisesta yksityisopetustoimintaan...

" Varjokoulutusjärjestelmä " maailmassa ja Vietnamissa.

Kasvatustieteessä yksityisopetusta verrataan usein "varjokoulutukseen", koska sitä esiintyy aina muodollisen koulutusjärjestelmän rinnalla ja se on siitä riippuvainen ⁽¹⁾ . Nämä kurssit keskittyvät pääasiassa kulttuuriaiheisiin auttaakseen opiskelijoita parantamaan arvosanojaan ja valmistautumaan kokeisiin. On huomattava, että tämä ei ole ainutlaatuinen ilmiö Vietnamissa.

Japanissa Juku-koulujärjestelmä on erittäin aktiivinen, ja sillä on yli 50 000 koulua, mikä ylittää jopa tavallisten lukioiden määrän ⁽²⁾ .

Etelä-Korea määräsi myös kerran vuonna 1980 täydellisen kiellon yksityisopetukselle, mutta se epäonnistui valtavan kysynnän vuoksi ja joutuu nyt turvautumaan Hagwon-keskusten aukioloaikojen rajoittamiseen klo 22 jälkeen ⁽³⁾ .

Kiinassa vuonna 2021 voimaan tullut ”kaksinkertaisen vähennyksen” politiikka vähensi opetuskeskusten määrää 96 prosentilla, mutta vuoteen 2024 mennessä nämä keskukset ilmestyivät vähitellen uudelleen, mikä pakotti opetusministeriön määräämään jopa 100 000 RMB:n sakkoja luvattomille laitoksille ⁽⁴ ).

Indonesiassa on myös erittäin suosittua käydä ylimääräisiä kursseja kansallisen kokeen läpäisemiseksi ⁽⁵⁾ .

Vietnamissa lisäopetus alkoi feodaalikaudella ja Ranskan siirtomaakaudella, ja se hävisi lähes kokonaan vuosien 1945 ja 1985 välillä. Lisäopetustoiminta kukoisti kuitenkin todella Doi Moin (restauroinnin) aikana taloudellisen kehityksen yhdistettynä tutkintoihin ja kilpailuihin kohdistuvaan paineeseen ⁽⁶⁾ .

Äskettäin tehdyssä kyselyssä paljastui ajatuksia herättäviä lukuja: 54,2 % 9. luokan oppilaista käy ylimääräisillä matematiikan tunneilla, 38,2 % kirjallisuuden tunneilla; lukiotasolla jopa 83,8 % 12. luokan oppilaista myöntää käyvänsä ylimääräisillä tunneilla saadakseen hyviä pisteitä ⁽⁷⁾ . Tämän seurauksena ylimääräisten tuntien kustannukset muodostavat suuren osan kustannuksista, mikä aiheuttaa suurta taloudellista painetta ja syventää eriarvoisuutta, kun varakkaat perheet pystyvät investoimaan enemmän lapsiinsa.

Saman kolikon kaksi puolta

Opetussuunnitelman ulkopuoliset aktiviteetit herättävät aina loputonta keskustelua, koska niillä on kaksi vastakkaista puolta. Positiivista on, että jos ne on järjestetty sääntöjen mukaisesti, ne auttavat oppilaita systematisoimaan tietämystään, kehittämään kriittistä ajattelua, saavuttamaan korkeita pisteitä kokeissa ja auttavat vanhempia hallitsemaan lapsiaan helposti ja pitämään heidät erossa sosiaalisista paheista.

Saatat myös pitää tästä

Uusille puolueen jäsenille tarkoitetun poliittisen teorian koulutusohjelman suoritti 65 harjoittelijaa.Kesäkuun 4. päivän iltapäivällä Doan Ketin poliittisessa keskuksessa maakunnallisten puoluetoimistojen puoluekomitea piti yhteistyössä Doan Ketin piirikunnan puoluekomitean kanssa poliittisen teorian koulutuskurssin päätösseremonian...

Kielteisellä puolella liiallinen yksityisopetus kuitenkin vie oppilailta aikaa leikille ja levolle, tukahduttaa heidän itsenäisen oppimisen kykynsä ja luo illuusion heidän todellisesta akateemisesta kyvystään.

Kaikkein moitittavinta on joidenkin opettajien käytäntö käyttää "temppuja" pakottaakseen oppilaat ylimääräisille tunneille henkilökohtaisen hyödyn tavoittelemiseksi, mikä suoraan tahraa opettajien mainetta ja heikentää yhteiskunnan luottamusta koulutukseen.

Avautuminen kiertokirjeestä 19 ja perustavanlaatuiset ratkaisut.

Opetus- ja koulutusministeriö antoi aiemmin kiertokirjeen 17/2012, joka kielsi tiukasti alakoululaisten ylimääräisen yksityisopetuksen ja kaksi koulupäivämäärää päivässä. Lisäksi se määräsi hallinnollisia sakkoja 1–12 miljoonaan Vietnamin dongiin asetuksen 138/2013/ND-CP mukaisesti.

Rouva Nguyen Thi Cam Van (Ha Linhin yläaste, Ha Linhin kunta) sanoi: ”Toivomme aina, että meillä olisi enemmän aikaa ohjata ja arvioida oppilaita, erityisesti viimeisen vuoden oppilaita. Käytettävissä oleva aika ja nykyiset määräykset ovat kuitenkin edelleen hyvin rajalliset. Siksi, jos olisi olemassa sopiva ja joustava mekanismi, opettajat tukisivat oppilaita aktiivisemmin ja parantaisivat heidän arviointinsa tehokkuutta.”

Tällä hetkellä opetus- ja koulutusministerin 30. joulukuuta 2024 antaman kiertokirjeen nro 29/2024/TT-BGDĐT useita artikloja, jotka sääntelevät täydentävää opetusta ja oppimista, muutetaan ja täydennetään virallisesti 15. toukokuuta 2026. Se annettiin avoimemmalla lähestymistavalla: laillista täydentävää opetusta ja oppimista ei ole kielletty. Uuden sääntelyn läpimurto on selkeä raja täydentävän kulttuurikasvatuksen ja täydentävien koulutustoimintojen (kuten STEM, tekoäly ja elämäntaidot) välillä, samalla kun rehtoreille annetaan valtuudet rajoittaa täydentävä opetus enintään kahteen oppituntiin viikossa ainetta kohden. Vihjepuhelinten perustaminen kaikille tasoille osoittaa myös vahvaa sitoutumista oppilaisiin kohdistuvien pakottavien käytäntöjen puuttumiseen.

Etelä-Korean ja Kiinan esimerkit osoittavat kuitenkin selvästi, että pelkät hallinnolliset määräykset eivät voi kokonaan kieltää opetusta. Tämän ongelman ratkaisemiseksi sen juuritasolla tarvitaan kattava joukko perustavanlaatuisia ratkaisuja:

Ensinnäkin: Paranna julkisen koulutuksen laatua, investoi tiloihin ja opettajien kapasiteettiin, jotta oppilaat voivat hankkia riittävästi tietoa suoraan luokkahuoneessa.

Toiseksi: Uudista perusteellisesti testaus-, arviointi- ja tenttimenetelmät korkeiden pisteiden aiheuttaman paineen lieventämiseksi.

Kolmanneksi: Kannusta oppilaita kehittämään itsenäisiä opiskelutapoja ja hyödyntämään ilmaisia ​​verkkoalustoja.

Neljänneksi: Luodaan yksityisille keskuksille läpinäkyvä oikeudellinen kehys julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuusmallin avulla.

Lopuksi meidän on vahvistettava viestintää ja muutettava vanhempien käsityksiä kokonaisvaltaisesta koulutusjärjestelmästä, joka keskittyy akateemisiin saavutuksiin pikemminkin kuin huippupisteistä kilpailemiseen.

Saatat myös pitää tästä

260 veriyksikön mobilisointi vastauksena "kansallisen turvallisuuden suojelupäivän" kunniaksiLam Dongin maakunnan vapaaehtoisen verenluovutuksen ohjauskomitea järjesti 4. kesäkuuta yhteistyössä maakunnan poliisin ja Da Latin yliopiston kanssa vapaaehtoisen verenluovutuskeräyksen vastauksena vuoden 2026 "kansallisen turvallisuuden suojelun päivään".

Viime kädessä yksityisopetus ei ole kaikkien ongelmien perimmäinen syy, vaan pikemminkin väistämätön seuraus koepaineesta ja perheiden ja koulujen liiallisista odotuksista. Vasta kun näihin perimmäisiin syihin puututaan, yksityisopetus voi todella palata keskeiseen täydentävään arvoonsa.

[1, 2, 6, 7] Ho Thi Hong Van (2023), Opetuksen ja täydentävän oppimisen käytännön perusta Vietnamissa ja muualla maailmassa , Vietnam Journal of Educational Sciences, Vol. 19, No. S1.

[3, 5] https://tapchigiaoduc.edu.vn/article/88809/222/quan-ly-day-them-hoc-them-kinh-nghiem-quoc-te-thach-thuc-va-giai-phap-cho-giao-duc-viet-nam.

[4] https://www.studocu.vn/vn/document/dai-hoc-kinh-te-quoc-dan/giao-thoa-van-hoa/quan-ly-day-them-o-trung-quoc-quy-dinh-va-thuc-trang-va/152433764.

Lähde: https://baohatinh.vn/day-them-hoc-them-goc-nhin-da-chieu-and-loi-mo-tu-thong-tu-19-post309041.html