Hyvän elämänlaadun tarjoaminen on välttämätöntä tehokkaalle opettamiselle ja oppimiselle.
Koulun alueelle astuessa vastaanottaa välittömästi rehevä ja puhdas ympäristö. Varjoa antavat puut on siististi riveitetty. Kukkapenkit ja koristekasvit on huolellisesti leikattu ja hoidettu. Rakennusten sisällä, toimistoista opettajien kokoushuoneeseen, kaikki on siistiä ja järjestettyä. Ilmoitustaulut, työaikataulut sekä asiakirjojen ja kirjojen säilytystilat ovat kaikki siististi järjestettyjä, ja niihin on kirjoitettu huolellisesti merkintöjä, mikä on hyvä esimerkki oppilaille. Luokkahuoneet ja oppilasasuntolat, sekä sisällä että ulkona, ovat tahrattomat ja pölyttömät, ja laattalattiat ovat tahrattomat. Leikkikentältä ruokalaan ja vaatteiden kuivaustilaan kaikki on puhdasta. Koulu määrää jokaiselle luokalle vastuun tietyistä alueista, ja oppilaat ylläpitävät vapaaehtoisesti siisteyttä ja hygieniaa aikataulun mukaisesti. Sekä poikien että tyttöjen asuntolat ovat puhtaat, kengät on järjestetty siististi ja peitot ja lakanat on taiteltu yhteisen kaavan mukaan, tapana, jonka he ovat omaksuneet. Molemmat luokkat jakavat pesukoneen, jotta lapset voivat vuorotellen pestä ja linkoa vaatteensa kuivuakseen nopeasti, erityisesti sumuisissa ja kosteissa olosuhteissa. Keittiössä on hiilihella, jolla lämmitetään vettä, jotta lapset voivat vuorotella peseytymisessä kahden päivän välein. Ruokasalissa pöydät ovat puhtaat ja siististi aseteltu. Muovituolit on pinottu siististi. Keittiössä käytetään kaasuliesiä, jotka ovat puhtaita, siistejä ja turvallisia. Suojavaatteissa ja esiliinoissaan kokit jakavat riisiä ja ruokaa tarjottimille. Jokaisella lapsella on oma tarjotin, jossa on lokeroita riisille, keitolle ja suolaisille ruoille, kaikissa on kannet. Yhden tarjottimen avaaminen paljastaa täydellisesti kypsennettyä, tuoksuvaa valkoista riisiä, lokeron kaalikeitolle ja lokeron haudutetulle tofulle. Kokit sanovat, että on tärkeää tarjota lapsille riittävästi riisiä ja ruokaa – puhdasta, suhteellisen maukasta ja asia, josta he jatkuvasti muistuttavat toisiaan. Syömisen jälkeen päivystävä luokka pesee tarjottimet ja astiat kokkien ohjauksessa. Ylijäänyt riisi ja ruoka hävitetään siististi roskikseen sikojen ruokkimiseksi. Keittiö ostaa säännöllisesti sikoja niiden lihottamiseksi, ja sikola on erittäin puhdas. Kahden tai kolmen päivän välein he teurastavat sian saadakseen lihaa ja rasvaa aterioihin. Tämän ruoan, suojan ja peseytymisen muodossa saamansa huolenpidon ansiosta lapset ovat kaikki terveitä ja ihonväri ruusunpunainen. Jo useiden vuosien ajan kukaan heistä ei ole keskeyttänyt koulua tai pyytänyt päästä kotiin. Viikonloppuisin useimmat heistä jäävät kouluun leikkimään ja opiskelemaan, käyden vain satunnaisesti vanhempiensa luona. Koulu pitää hyvää huolta heidän elämästään, jotta he rakastavat kouluaan ja luokkaansa ja menestyvät opinnoissaan.
Koulutuksen yleisen laadun kannalta valoisa kohta.
Vuosina, jolloin perusopetuksen laatu vuoristoalueilla oli heikko, koululla oli suuria vaikeuksia tarjota lapsille tarvittavaa tukea opetussuunnitelman noudattamiseen. Joinakin vuosina koulun oli pakotettava lapset opettelemaan uudelleen 4. ja 5. luokan tiedot ja harjoiteltava puhumista, lukemista ja kirjoittamista. Viime vuosina kaikki vuoristokunnat ovat saavuttaneet yleisen perusopetuksen sopivassa iässä, ja ilmoittautuminen yhdistää nyt akateemisiin tietoihin perustuvan valinnan tietotesteihin, mikä johtaa parempaan laatuun ensimmäisellä luokalla. Lapset kuitenkin... Heillä on edelleen monia vaikeuksia luoda rutiineja uudessa ympäristössä ja heillä on vaikeuksia hankkia tietoa ja käytäntöjä vankan tietopohjan ja menestyäkseen. Monien vuosien työn jälkeen koulun opetushenkilökunnalla on vankka tieto, kokemus ja menetelmät ylängön etnisten vähemmistöryhmien oppilaiden kouluttamiseen ja valmentamiseen. Ennen kaikkea opettajat rakastavat oppilaitaan. Jokainen opettaja on sitoutunut opettamaan aineita, tarjoamaan kerhotoimintaa ja huolehtimaan oppilaiden hyvinvoinnista ammatillisena toimintana. Kaikki opettajat työskentelevät koulussa kahdessa vuorossa, ja heille on määrätty rooli oppilaiden itseopiskelun ohjaamisessa ja hallinnassa iltaisin. Varsinaisten oppituntien ulkopuolella oppilaat opiskelevat itsenäisesti ja ovat erittäin itsekuria. Koulun johto totesi: Yhden lukukauden jälkeen kylistä rekrytoidut 6. luokan oppilaat ovat kehittäneet hyviä tapoja ja rutiineja. 6. luokan suorittamisen jälkeen oppilaiden tietoja täydennetään ja vahvistetaan, mikä varmistaa, että he pystyvät omaksumaan uutta materiaalia yleisten vaatimusten mukaisesti; jotkut oppilaat alkavat osoittaa vahvoja kykyjä. 7. luokasta alkaen kaikki koulun oppilaat täyttävät vaaditut tieto- ja taitostandardit. He kehittyivät varsin hyvin, ja monista tuli hyviä oppilaita.
Oppilaiden huoneissa käydessään voi nähdä, että he elävät ja työskentelevät järjestelmällisesti. He osaavat esitellä itsensä täydellisesti ja selkeästi, käyttäen sanoja ja lausuen ne melko tarkasti, ja jokainen heistä on viaton, hymyilevä ja itsevarma jutellessaan vierailijoiden kanssa. Aluksi heitä koulutetaan ja valmennetaan elämäntaidoissa luokkahuoneessa ja kerhotoiminnassa sekä päivittäisten toimintojen järjestämisen kautta. Kun he ensimmäistä kertaa... 11-vuotiaana, asuen erossa vanhemmistaan ystävien ja opettajien kanssa, näistä lapsista on tullut hyvin käyttäytyviä ja kurinalaisia, mikä on koulun erinomaisen koulutuksen ja kasvatuksen ansiota.
Lukuvuoden 2010–2011 ensimmäisellä lukukaudella 88 % oppilaista sai arvosanan hyvä käytös, loput saivat arvosanan kohtalainen, vain yksi oppilas sai keskimääräisen arvosanan, 15 oppilasta sai erinomaisen arvosanan, 121 oppilasta sai hyvän arvosanan, 48 % sai sekä hyvän että erinomaisen arvosanan ja vain 6 % sai huonon arvosanan. Vuosina 2009–2010 koulussa oli 10 oppilasta piirikunnan joukkueessa maakunnan tason erinomaisten oppilaiden kilpailussa, ja 4 oppilasta voitti palkintoja, mukaan lukien 3 ensimmäistä palkintoa ja 1 toisen palkinnon. 10. luokan pääsykokeessa koulu sijoittui ensimmäiseksi etnisten sisäoppilaitosten joukossa ja 24. sijalle kaikkien maakunnan yläkoulujen joukossa. Tämän vuoden maakunnan tason erinomaisten oppilaiden kilpailussa koulussa oli 16 oppilasta Muong Khuongin piirikunnan joukkueessa, mikä on suurin määrä kaikkien piirikunnan koulujen joukossa.
Aiempien vuosien tuloksia tarkasteltaessa Muong Khuongin etninen sisäoppilaitos on kouluttanut monia erinomaisia oppilaita, jotka ovat jatkaneet menestymistään lukiossa. Merkittäviä esimerkkejä ovat Sung Sau, La Pan Tanista kotoisin oleva mongilainen oppilas, joka jatkoi opintojaan Viet Bacin etnisessä sisäoppilaitoksessa, voitti kolmannen palkinnon kansallisissa biologian olympialaisissa ja opiskelee tällä hetkellä Hanoin pedagogisessa yliopistossa; sekä Vang Seo Quang. Hän läpäisi pääsykokeen Public Security Universityyn. Lu Van Duong, orpo, läpäisi pääsykokeen Northwest Universityyn ja on esimerkki vaikeuksien voittamisesta; hän saa edelleen kannustusta ja tukea opettajiltaan…
Sinnikkään ja hyvin suunnatun työn ansiosta Muong Khuongin etninen sisäoppilaitos on saavuttanut kansallisen standardikoulun aseman ja siitä on tullut loistava esimerkki kattavasta koulutuksen laadusta maakunnan etnisten sisäoppilaitosten ja yläkoulujen joukossa.
Cao Van Tu - Maakunnallinen oppimisen edistämisyhdistys
Lähde: http://laocai.edu.vn/tin-noi-bo/diem-sang-ve-chat-luong-giao-duc-142676
![[Kuva] Tuhannet ihmiset osallistuvat juoksuun osoittaakseen tukensa kampanjalle "Yhteinen tahto rakentaa huumeettomia kommuuneja, osastoja ja erityisalueita".](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/27/1782554475933_0673e2a3df7b5e25076a-8283-jpg.webp)
