Yleissivistävä koulutus on siirtymässä uuteen aikakauteen.

Päätöslauselma 29 ja 10 vuotta perustavanlaatuista ja kattavaa koulutusuudistusta :

11. puoluekongressin keskuskomitean kahdeksas konferenssi antoi 4. marraskuuta 2013 päätöslauselman nro 29-NQ/TW aiheesta "Koulutuksen ja koulutuksen perusteellinen ja kokonaisvaltainen uudistus teollistumisen ja modernisoinnin vaatimusten täyttämiseksi sosialistisen markkinatalouden ja kansainvälisen integraation yhteydessä" (päätöslauselma 29). Tämä päätöslauselma merkitsee uutta kehitystä puolueen strategisessa ajattelussa koulutuksen ja koulutuksen kehittämisen suhteen Vietnamissa. Tämän strategisen ajattelun pohjalta Vietnamin koulutus on viimeisten 10 vuoden aikana kokenut monia myönteisiä muutoksia ja transformaatioita yleissivistävästä koulutuksesta korkeakoulutukseen. Näistä yksi koulutusalan tärkeimmistä tehtävistä on nykyään myös "onnellisten koulujen" luominen, joissa "jokainen koulupäivä on iloinen päivä".

Koulutuksesta on tullut asiapitoisempaa.

Viimeisten 10 vuoden aikana päätöslauselman 29 täytäntöönpano on ollut synkronoitua ja systemaattista toisen asteen koulutuksessa, erityisesti vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen opetussuunnitelman ja uusien oppikirjojen käyttöönotto opetuksessa. Lähes 20 vuotta koulutuksen parissa työskennelleet opettajat voivat helposti tuntea päivittäiset muutokset, kun päätöslauselman 29-NQ/TW hengen kyllästämiä tavoitteita ja kasvatusfilosofioita sovelletaan kouluissa.

Hanoin Thai Thinh -secondary schoolissa sijaitsevan rehtorin Nguyen Cao Cuongin kertoma tarina on elävä esimerkki. Cuongin mukaan huomattavin myönteinen muutos päätöslauselman 29 täytäntöönpanon jälkeen on se, että koulutuksesta on tullut "realistisempaa". Ennen päätöslauselman 29 antamista Cuong uskoi, että joissakin paikoissa painotettiin edelleen muotoa saavutusten sijaan, mutta nyt käytännönläheisestä opettamisesta ja oppimisesta on tullut pakollinen vaatimus.

Toisen asteen koulutuksessa on painotettu enemmän oppilaiden kokonaisvaltaista kehitystä. Kuva: Thai Thinh Secondary School, Dong Dan piiri, Hanoi.

Ajan mukana pysyminen.

Apulaisprofessori, tohtori Bui Manh Hungin mukaan: ”Vuoden 2018 yleissivistävä koulutusohjelma on tulosta Vietnamin aiempien kausien opetussuunnitelman kehittämisen saavutusten ja kokemusten, erityisesti vuoden 2006 yleissivistävän koulutusohjelman, perimisestä sekä kehittyneiden maiden yleissivistävän koulutuksen opetussuunnitelmien kehittämisen ideoista ja tekniikoista oppimisesta. Apulaisprofessori Bui Manh Hungin mukaan Vietnam uudisti opetussuunnitelmaansa samaan aikaan, kun maat, kuten Yhdysvallat, Australia, Suomi, Etelä-Korea, Saksa…, uudistivat myös yleissivistävää koulutustaan. Siksi meillä on mahdollisuus päivittää opetussuunnitelmamme nykyaikaisiin malleihin.”

Saatat myös pitää tästä

Quang Namin maakunta ilmoitti, että siellä on neljä tautia, mutta päätöslauselman noudattamiseksi tarvitaan vain yhden vahvistaminen.

Puolueen ja valtion johtajien vahvan ohjauksen ansiosta kaikilla tasoilla, erityisesti pääministeri Pham Minh Chinhin tiiviissä valvonnassa, koulutus on noudattanut "käytännön opetuksen, käytännön oppimisen ja aidon lahjakkuuden" periaatetta. Opettajat ja koulut eivät enää painota liikaa saavutuksia; sen sijaan ne kiinnittävät enemmän huomiota oppilaiden tunteisiin ja seuraavat heidän päivittäistä edistymistään opetusmenetelmillä, joilla pyritään kehittämään oppijoiden taitoja ja ominaisuuksia.

Nguyen Cao Cuong on ainoa toisen asteen opettaja, joka on osallistunut "Connecting Tietoa elämään" -sarjan matematiikan oppikirjojen (luokat 6, 7 ja 8) kirjoittamiseen. Siksi hän ymmärtää uuden opetussuunnitelman ja oppikirjojen mukanaan tuomat muutokset. "Yksi opetussuunnitelma, monta oppikirjaa" -lähestymistapa tuo "raikasta ilmaa" yleissivistävään koulutukseen. Erityisesti opetussuunnitelman keskittyminen osaamisen ja ominaisuuksien kehittämiseen on uusi ominaisuus.

Ei vain herra Cuong, vaan monet muutkin opettajat ovat huomanneet, että uusi yleissivistävä koulutusohjelma perustuu osaamisperusteiseen kehittämismalliin, jossa käytetään perus-, käytännönläheisiä ja nykyaikaisia ​​tietoja ja menetelmiä, jotka osallistavat oppijoita aktiivisesti ja auttavat oppilaita muodostamaan ja kehittämään koulujen ja yhteiskunnan odottamia ominaisuuksia ja osaamista.

Dinh Tien Hoangin lukion (Hanoi) rehtorin Nguyen Tung Lamin mukaan päätöslauselman 29 suurin kohokohta yleissivistävässä koulutuksessa on luonteen kehittämistä korostava koulutusfilosofia. Tämä on päätöslauselman 29 huomattavin ominaisuus.

Meidän on oltava päättäväisempiä.

Päätöslauselman 29 täytäntöönpanossa saavutetuista saavutuksista huolimatta monet opettajat myöntävät edelleen, että on monia osa-alueita, joita on parannettava, jotta päätöslauselmaa voidaan panna täytäntöön entistä tehokkaammin.

Opettaja Nguyen Tung Lamin mukaan hän tunsi opetus- ja koulutusministeriön myönteisen asenteen päätöslauselman 29 täytäntöönpanossa, kun taas monet paikat pysyivät passiivisina eivätkä olleet vielä tehneet aitoa yhteistyötä opetus- ja koulutusministeriön kanssa. ”Esimerkiksi palkkojen osalta päätöslauselmassa 29 todetaan selvästi, että opettajien palkat ovat korkeimmassa palkkaluokassa, mutta tähän mennessä opettajien palkat ovat edelleen riittämättömät elämiseen, ja monet opettajat kohtaavat monia vaikeuksia elämässään”, opettaja Nguyen Tung Lam sanoi.

Hanoin Dong Dan piirikunnassa sijaitsevan Thai Thinh -secondary schoolissa koulun rehtori Nguyen Cao Cuong uskoo, että koulutuksesta on tullut merkityksellisempää kouluissa sen jälkeen, kun päätöslauselma 29 otettiin käyttöön.

Saatat myös pitää tästä

Perustetaan arkkitehtuurin lukio Hanoin arkkitehtuuriyliopiston alaisuuteen.GD&TĐ - Hanoin opetus- ja koulutusosaston johtaja Nguyen Van Hien on juuri allekirjoittanut päätöksen arkkitehtuurin lukion perustamisesta Hanoin arkkitehtuuriyliopiston alaisuuteen.

Samaan aikaan Nguyen Cao Cuongin mukaan monet asiat jäävät vielä odotuksista jälkeen, kuten esimerkiksi henkilöstöresurssien riittämätön valmistautuminen koulutusuudistukseen, erityisesti vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman toteuttamisessa. Monilla alueilla on sekä opettajapulaa että ylitarjontaa. Monet aineet tarvitsevat kipeästi opettajia, mutta heitä on pulaa, kun taas toiset aineet ja luokka-asteet osoittavat merkkejä opettajien ylitarjonnasta. Lisäksi palkka- ja etuuspolitiikat eivät ole riittävän houkuttelevia houkuttelemaan korkealaatuisia henkilöstöresursseja. Opettajankoulutuslaitokset eivät ole vuosien ajan onnistuneet rekrytoimaan erinomaisia ​​opiskelijoita, ja monissa paikoissa opettajat ovat irtisanoutuneet.

Lisäksi riittämättömät tilat ja opetusvälineet ovat myös haaste, sillä monissa paikoissa niitä ei ole. Riittämätön ja ajoissa tapahtuva tilojen tarjoaminen vaikuttaa merkittävästi koulujen toimintaan ja koulutuksen laatuun. Monissa paikoissa tietojenkäsittelytieteen opettaminen on erittäin vaikeaa tietokonelaboratorioiden puutteen vuoksi. Samoin monissa hyvin varustelluissa kouluissa vuoristoisissa maakunnissa ei ole riittäviä opetusvälineitä.

Keskustelujen perusteella on selvää, että päätöslauselma 29 on mullistanut yleissivistävän koulutuksen luonnetta sekä laadullisesti että määrällisesti. Joitakin ongelmia on kuitenkin edelleen ratkaisematta. Toivottavasti tulevaisuudessa nämä esteet ja rajoitukset voidaan voittaa, jotta päätöslauselmaa 29 voidaan edelleen panna täytäntöön kokonaisvaltaisesti ja perusteellisesti, jotta yleissivistävää koulutusta voidaan edelleen muuttaa.

Vietnamin yleissivistävää koulutusta arvostetaan kansainvälisesti erittäin korkealle. Hanoin Vietnamin kansallisen yliopiston kasvatustieteellisen tiedekunnan johtajan, apulaisprofessorin, tohtori Nguyen Chi Thanhin mukaan US News -lehden (USA) vuonna 2021 julkaisemassa koulutukseltaan parhaiden maiden rankingissa Vietnam sijoittui sijalle 59 maailmanlistalla. Vietnamin yleissivistävä koulutus on nyt samalla tasolla kehittyneiden maiden (OECD) kanssa ja sijoittuu 40 parhaan joukkoon.

Trinh Phuc

Lähde: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html