Opiskelijat käyttävät tekoälyä ja ChatGPT:tä opiskeluun.

Tekoälyn (AI) soveltaminen oppimisessa on kasvattanut suosiotaan opiskelijoiden keskuudessa. Lähes kaikki opiskelijat käyttävät tekoälyä ja ChatGPT:tä, mutta miten voimme estää sen väärinkäytön ja tekoälyn käytön "huijaamiseen" opinnoissa ja tehtävissä?

5.–12. luokan oppilaat käyttävät kaikki ChatGPT:tä kirjallisuuden opiskeluun.

Nguyen Thi Phuong Thao, toisen vuoden opiskelija, joka opiskelee pääaineenaan perusopetuksen opetusta Ho Chi Minh Cityn kasvatustieteellisessä yliopistossa, kertoi, että kahden viidennen luokan oppilaan yksityisopetusta antaessaan hän yllättyi saadessaan kaksi lähes identtistä esseetä. Molemmissa kuvattiin Phu Quocin saarta, ja niiden rakenne, ilmaisu ja kuvasto olivat silmiinpistäviä yhtäläisyyksiä. Tiedustelujen jälkeen hän huomasi, että molemmat olivat käyttäneet ChatGPT:tä apunaan.

Monet opiskelijat käyttävät ChatGPT:tä kertaus-, matematiikkaharjoitus- ja kirjallisuusopiskelussa.

KUVA: UYEN PHUONG LE

Myös PHN, kahdeksannen luokan oppilas Chi Langin lukiosta (piiri 4, Ho Chi Minh City), käytti tekoälyä apunaan esseen kirjoittamisessa. Hän kerran kopioi ChatGPT:stä kokonaisen esseen, jossa kuvailtiin matkaa muinaiseen pääkaupunkiin Huếhin . Syynä oli: "Opettaja pyysi meitä kuvailemaan näkymää Huếssa, mutta kukaan luokassa ei ollut koskaan käynyt Huếssa, joten en pystynyt tekemään sitä ja jouduin tunnustamaan opettajalle, että olin käyttänyt ChatGPT:tä esseen kirjoittamiseen."

Nguyen Minh Hung, 12. luokan oppilas ja lahjakkaiden kirjailijoiden tiimin jäsen Nguyen Thi Minh Khain lukiossa Ho Chi Minh Cityn kolmannella piirillä, myönsi käyttäneensä ChatGPT:tä viitteiden ja todisteiden löytämiseen. "Koska minun piti tutkia monia opetussuunnitelman ulkopuolisia teoksia, pyysin ChatGPT:tä tekemään yhteenvedon pitkistä kirjoista, joita minulla ei ollut aikaa lukea, esimerkiksi Victor Hugon Les Misérablesista", oppilas kertoi.

Hungin arvion mukaan ChatGPT pystyy tiivistämään teoksia syvällisesti ja vastaamaan tarkasti alkuperäistä tekstiä, erityisesti ulkomaisia ​​teoksia, koska sillä on pääsy moniin englannin- ja ranskankielisiin lähteisiin. Tämä auttaa sinua hankkimaan tietoa helpommin kuin manuaalisesti Googlella hakemalla.

Miten GPT-ryhmän oppilaat kirjoittavat esseitä ja ratkaisevat matemaattisia tehtäviä?

"Testataksemme" ChatGPT:tä syötimme hiljattain välikokeen kysymyksen 10. luokan kirjallisuustunnilta Mac Dinh Chi High Schoolista Ho Chi Minh Cityssä: "Kirjoita argumentatiivinen essee nykynuorten pinnallisesta elämäntavasta." Tekoäly loi 612 sanan esseen alle 10 sekunnissa. Esseessä oli kattava johdanto, runko ja lopetus melko johdonmukaisine argumentteineen, mukaan lukien "pinnallisen elämäntavan" käsitteen selittäminen, tämän elämäntavan seurausten analysointi ja ratkaisujen ehdottaminen sekä objektiivisesta että subjektiivisesta näkökulmasta.

Samoin matematiikan kanssa syötimme kysymyksen Trung Vuongin lukion 1. piirin 12. luokan matematiikan välikokeesta Ho Chi Minh Cityssä ja pyysimme ChatGPT:tä ratkaisemaan sen. Vastaus ja ratkaisuopas ilmestyivät välittömästi. Kyseessä oli tosielämän ongelma kouluvälineiden tuottamisesta voiton maksimoimiseksi. ChatGPT esitteli jokaisen vaiheen: yhtälön asettamisen ja derivaatan laskemisen. Tekoälysovellus jopa selitti, miksi ratkaisuksi pitäisi valita 50 -16,67:n sijaan.

Saatat myös pitää tästä

Vältä tilannetta, jossa "päätöslauselmat ovat olemassa, mutta ihmiset eivät vieläkään uskalla panna niitä täytäntöön".Kansalliskokouksen päätöslauselman aikataulu ja soveltamisala oikeudellisista määräyksistä johtuvien vaikeuksien ja esteiden käsittelymekanismista on määriteltävä selkeästi – näin kansalliskokouksen edustajat totesivat istunnossa tästä asiasta.

ChatGPT ei kuitenkaan aina tarjoa oikeaa ratkaisua. Nguyen Le Khoi Viet, 9. luokan oppilas Tang Bat Hon lukiosta, neljännestä koulupiiristä, kertoi käyttäneensä ChatGPT:tä lukemisen ymmärtämisen tehtävän ratkaisemiseen, mutta ei saanut pisteitä. Tarkemmin sanottuna, kun ChatGPT:ltä kysyttiin tekstikatkelman päättelyoperaatioista, hän vastasi "selitä, havainnollista ja vertaa". Oppilas kopioi ChatGPT:n vastauksen, mutta se oli väärin, koska operaatio "havainnollistaa" puuttui; oikea termi olisi "todistaa".

Nguyen Vu Hong An, 11A15-luokan oppilas Trung Vuongin lukiosta, piiri 1, Ho Chi Minh Citystä, muisteli tapausta, jossa hän täytti vastauksia ChatGPT:n ohjeiden mukaisesti ja sai kemiasta alle 5 pistettä. "Tekoälyn vastaukset sisälsivät kaikki selitykset, mutta tiedot olivat virheellisiä. Vaikka sama kysymys olisi esitetty kahdesti, tekoäly saattoi silti antaa kaksi eri vastausta", Hong An selitti.

Nguyen Thi Minh Khain lukion oppilas Nguyen Minh Hung uskoo, että oppilaiden ei tulisi luottaa liikaa teknologiaan. "Tekoäly on tarkka vain suosittujen ja tuttujen teosten, kirjailijoiden ja aiheiden kohdalla. Vähemmän tunnettujen teosten kohdalla tekoäly voi helposti antaa epätarkkaa tietoa, joten tiedot on tarkistettava ennen niiden hyväksymistä", Hung selitti.

Tekoälyn käyttö oppimisessa on yhä suositumpaa yläkoululaisten ja lukiolaisten keskuudessa.

KUVA: UYEN PHUONG LE

Tekoälyn käyttö on kuin "kaksiteräinen miekka"

Duong Duy Khang, Ho Chi Minh Cityn oikeustieteellisen yliopiston opiskelija ja eTeacher-koulutuskeskuksen matematiikan, fysiikan, kemian ja biologian opettaja, myöntää, että yläasteen ja lukion oppilaat käyttävät nykyään usein ChatGPT:tä opiskelussaan ja kokeisiin valmistautuessaan.

”Opettaessani pyydän heitä selittämään ongelmanratkaisuprosessin yksityiskohtaisemmin varmistaakseni, ratkaisivatko oppilaat ongelmat itse vai käyttivätkö tekoälyä. Miksi he tekivät tämän vaiheen? Miksi he käyttivät tätä kaavaa toisen sijaan?” Khang jakoi kokemuksensa.

”ChatGPT ei aina tuota tarkkoja tuloksia. Mielestäni se voi olla hyvä oppimisväline, jos oppilaat ymmärtävät tiedon ja menetelmät. Joissakin luonnontieteellisissä tehtävissä ChatGPT voi myös näyttää oppilaille, mihin tietoihin heidän tulisi kiinnittää huomiota ja mitä kaavoja käyttää, mikä helpottaa kertausprosessia. Jos oppilaat kuitenkin osaavat vain 'liipata' tehtävän ja kopioida vastauksen, ChatGPT:n 'kaksiteräinen miekka' vahingoittaa heitä. Oppilaista tulee siitä riippuvaisia, heistä tulee vähitellen laiskoja ajattelussaan ja he menettävät kykynsä ajatella luovasti”, Duy Khang kommentoi.

Monet oppilaat uskovat myös, ettei heidän pitäisi tulla liian riippuvaisiksi tekoälystä, jos he haluavat kehittää oppimistaan ​​kestävämmällä tavalla. Ngo Gia Huy, 12. luokan oppilas Nguyen Huu Huanin lukiosta Thu Duc Cityssä (Ho Chi Minh City), kertoi käyttävänsä ChatGPT:tä tarkistaakseen matematiikan, fysiikan ja kemian läksyjen tulokset. Jos hän ei löydä ratkaisua, hän pyytää ChatGPT:tä selittämään menetelmän askel askeleelta.

Samoin Tran Hoang Gia Han, 11. luokan oppilas Luong The Vinh High Schoolista, ensimmäisestä koulupiiristä, sanoi, että ChatGPT:tä voidaan käyttää fysiikan ja kemian oppimiseen. Hanin mukaan ChatGPT tarjoaa hyvän teoreettisen perustan sekä konkreettisia esimerkkejä. Esimerkiksi sähkömagneettisia aaltoja tutkittaessa voit kysyä ChatGPT:ltä esimerkkejä Wi-Fi:stä, GPS:stä, radiosta jne. ja saat konkreettisia selityksiä. Tämä teknologia ei kuitenkaan sovellu vaativiin harjoituksiin, koska ratkaisut ovat vaikeasti ymmärrettäviä ja epätarkkoja.

Toisessa tapauksessa Le Vo Gia Hoa, 12. luokan oppilas Nguyen Thi Minh Khain lukiosta, käytti tekoälyä luodakseen esityssisältöä historian, maantieteen, taloustieteen ja oikeustieteen aiheista. Tekoäly auttoi tätä miespuolista oppilasta luomaan yksityiskohtaisia ​​​​hahmotelmia ja tarjosi jopa työkaluja ammattimaisten esitysdiojen luomiseen. Hän ei kuitenkaan käyttänyt valmiita dioja, vaan viittasi sisältöön ja suunnitteli ne itse uudelleen, koska tekoälyn luomat diat olivat melko mekaanisia ja niiltä puuttui tehoa.

Saatat myös pitää tästä

Anthropic palkkaa Singaporessa työntekijöitä, edellytetään tohtorin tutkintoa ja palkat voivat nousta lähes 7 miljardiin Vietnamin dongiin vuodessa.Vaikka Anthropic ei ole vielä paljastanut yksityiskohtia toimiston avaamisesta Kaakkois-Aasian saarivaltiossa, menestyneiden hakijoiden odotetaan olevan läsnä toimistolla vähintään 25 % työajoistaan.

Saigonin yliopiston luonnontieteellisen kasvatuksen opiskelija ja eTeacherin tutori Thai Thanh Tam opettaa matematiikkaa 8. luokan oppilaille. Hän uskoo, että ChatGPT voi tukea oppilaita eri aineiden teoreettisen tiedon systematisoinnissa ja säästää heidän aikaaan syntetisoinnista ja etsimisestä muilla kanavilla. Tam kuitenkin edellyttää, että oppilaat eivät esikatsele tekoälyratkaisuja ennen jokaista oppituntia, vaan opettajan ja oppilaan on ensin ymmärrettävä tieto perusteellisesti. Tehtävien ratkaistuaan oppilaat voivat tarkistaa vastauksensa ChatGPT:ssä ja laajentaa eri lähestymistapoja. Vasta silloin oppilaat todella hankkivat omaa tietoa "lainaamatta" muilta.

"Huippuyliopistojen pääsykokeet läpäisevät menestyvät opiskelijat eivät ole riippuvaisia ​​teknologiasta."

Eläkkeellä oleva matematiikanopettaja Nguyen Thi Tra My Nguyen Huu Huanin lukiosta (Thu Duc City), joka tällä hetkellä opettaa 12. luokan oppilaita matematiikassa, teki tämän havainnon.

Rouva My mainitsi monia opiskelijoitaan, jotka olivat päässeet yliopistoihin, kuten informaatioteknologian yliopistoon, Vietnamin kansalliseen Ho Chi Minh Cityn teknilliseen yliopistoon ja Ho Chi Minh Cityn talousyliopistoon… joilla kaikilla oli yhteinen piirre: ”He pystyivät ratkaisemaan ongelmia verkossa itse, keskustelemaan niistä ystävien kanssa ja löytämään useita ratkaisuja sen sijaan, että olisivat turvautuneet tekoälyn apuun. Opettaja asettaa ongelmia ohjatakseen oppilaita ratkaisujen löytämisessä ja ehdottaa keskeisiä kohtia auttaakseen heitä löytämään vastauksia sen sijaan, että ratkaisisi ongelmat heidän puolestaan.” Näiden opiskelijoiden tavoitteena matematiikan yksityisopetustunneilla on löytää yhteisö, jossa he voivat opiskella yhdessä ja jossa opettaja opastaa heitä valmistautumisen jokaisessa vaiheessa estäen heitä eksymästä sivuraiteille.

Merkillepantavaa on, että rouva My totesi, että monet hänen matematiikassa menestyneistä oppilaistaan ​​saavuttivat myös korkeat pisteet lukion kirjallisuuskokeessa, eikä kukaan heistä luottanut ChatGPT:hen. Hän selitti: "Oppilaat lukevat paljon sanomalehtiä, seuraavat kotimaisia ​​ja kansainvälisiä uutisia, ja esseitä kirjoittaessaan he osaavat samaistua tosielämän tilanteisiin, ilmaista omia näkökulmiaan ja antaa esseilleen henkilökohtaisen kosketuksen ja ainutlaatuisia tunteita – jotain, mitä koneet eivät voi kopioida."

Thuy Hang

Lähde: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm