Koska opiskelijoita ei ole ilmoittautunut, monilla aineilla on liikaa opettajia.

C. Tilkkutyöt monissa aiheissa

Neljän vuoden kuluttua vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman toteuttamisesta monet Ho Chi Minh Cityn toisen asteen ja lukion vararehtorit raportoivat, että joitakin aineita toteutetaan tällä hetkellä palasina, epäjohdonmukaisesti ja siksi optimaalisten tulosten saavuttamatta jättämisestä. Paikallisen koulutussisällön opetuksen toteuttamisessa ja uraohjaustoiminnan järjestämisessä on edelleen vaikeuksia. Luokkahuonetoiminta vaikuttaa joskus pinnalliselta, tehottomalta, eikä se todellakaan vastaa aiottua tarkoitusta. Opettajilla on edelleen rajoituksia, eivätkä he ole vielä täysin kykeneviä opettamaan kaikkia aineita, mikä johtaa siihen, että toteutus ei ole innovaatiohengen mukaista, mikä aiheuttaa vaikeuksia ja tehottomuutta.

Ho Chi Minhin kaupungin 1. piirin yläasteen apulaisrehtori myönsi, ettei opettajia ole tarpeeksi opetussuunnitelman asianmukaiseen toteuttamiseen. Uusi opetussuunnitelma sisältää esimerkiksi uraohjaukseen ja paikalliseen koulutukseen liittyviä kokemuksellisia aktiviteetteja, ja vaikka nämä on osoitettu aineosastoille, opettajilta puuttuu tarvittava asiantuntemus, mikä haittaa näiden aktiviteettien tehokasta toteuttamista.

Uuden koulutusohjelman käyttöönoton myötä monissa kouluissa on vakava pula musiikinopettajista , mutta muissa aineissa heitä on liikaa.

KUVA: DAO NGOC THACH

Apulaisrehtorin mukaan uraohjauksen kokemuksellisten toimien järjestämisessä on edelleen monia ongelmia. Esimerkiksi jos oppitunteja on varattu 105 vuodessa ja keskimäärin kolme oppituntia viikossa, jotkut koulut omistavat yhden oppitunnin ulkoiluaktiviteeteille, yhden luokanopettajalle ja yhden teematunnille. Kokemuksellisten toimien järjestäminen tällä kollektiivisella tavalla ei täytä haluttuja vaatimuksia ja lisää vain opettajien työmäärää.

Samoin Tay Thanhin lukion rehtori Nguyen Quang Dat (Tan Phun piirikunta, Ho Chi Minh City) sanoi, että uraohjauksen ja paikallisen koulutuksen kokemuksellisissa koulutustoiminnoissa ei ole omia opettajia, joten kuka tahansa voi osallistua opetukseen koulutuksen jälkeen.

Ho Chi Minh Cityn kasvatustieteiden yliopiston luennoitsija totesi kerran, että muiden alojen kuin psykologian opettajilla on usein vaikeuksia ymmärtää ja soveltaa psykologian peruskäsitteitä. Lisäksi luennoitsijan mukaan jotkut opettajat osallistuvat neuvonta- ja uraohjauskoulutuksiin vain tehtävän vuoksi eivätkä henkilökohtaisen intohimon vuoksi. Tämän seurauksena neuvonnan laatu heikkenee, mikä vaikuttaa suoraan kykyyn tukea opiskelijoita estäen heitä saamasta tarvittavaa ja riittävää apua henkilökohtaiseen ja ammatilliseen kehitykseen. Tämä vaikuttaa merkittävästi ohjelman tavoitteiden tehokkuuteen.

Useita aineita opettavilla opettajilla ei ole oppitunteja.

Toinen todellisuus koulunjohtajien mukaan on se, että uuden opetussuunnitelman käyttöönotto, jossa oppilaat voivat valita oppiaineensa, on johtanut paikalliseen opettajaylijäämään yksittäisissä kouluissa.

Thanh Nienin toimittajien havaintojen mukaan Nguyen Huu Thon lukiossa (piiri 4, Ho Chi Minh City) oppilaat valitsivat harvoin teollisuusteknologian ja maatalousteknologian aineita. Vain pieni osa lääketieteen tai farmasian uraa aikomuksesta valitsi biologian.

Saatat myös pitää tästä

Hung Yen vahvistaa opiskelijoiden hukkumisen ehkäisytoimenpiteitä kesäloman aikana.GD&TĐ - Hung Yenin maakunnan opetus- ja koulutusosasto on pyytänyt oppilaitoksia vahvistamaan hallinnon koordinointia ja varmistamaan opiskelijoiden turvallisuuden kesäloman aikana.

Nguyen Quang Datin mukaan Tay Thanhin lukiossa on liikaa opettajia biologiassa, teknologiassa, tietojenkäsittelytieteessä, taloustieteessä ja oikeustieteessä. Nämä opettajat eivät täytä pakollisia opetustuntejaan (17 tuntia viikossa). Siksi koulu määrää heidät opettamaan koulutustoimintaa tai siirtää heidät muihin tehtäviin, kuten valvonta- tai toimistotehtäviin, varmistaakseen heidän palkkansa ja käyttääkseen perusteita lisätulojen arvioinnille Ho Chi Minhin kaupungin päätöslauselman mukaisesti.

Samaan aikaan Bui Thi Xuanin lukion (piiri 1) rehtori Huynh Thanh Phu sanoi, että pelkästään kemian opetuksessa koulun henkilöstösuunnitelman mukaan aiemmin piti olla riittävästi opettajia opettamaan 15 luokkaa luokka-asteelta vanhan opetussuunnitelman mukaisesti. Nyt kuitenkin, uuden opetussuunnitelman mukaisten aineiden valinnan myötä, jokaisella luokka-asteella on vain neljä kemian luokka-astetta. Säännösten mukaan rehtorin on edelleen opetettava tietty määrä oppitunteja, mutta opettajilla on nyt pulaa opetustunneista. Herra Phu totesi: "Minun asiantuntemukseni on kemia, mutta en voi opettaa sitä, koska opettajia on liikaa. Minun on siirryttävä opiskelemaan paikallista koulutusta täyttääkseni vaaditun opetustuntimäärän."

Bui Thi Xuanin lukion rehtorin mukaan teknologian alan opettajilla ei myöskään ole opetustunteja. Koulun on löydettävä tapoja uudelleenjakaa ja muuntaa opetustunteja varmistaakseen, että he täyttävät palkka- ja tulovaatimukset.

Phun mukaan opettajien epätasapaino ja pula vaihtelevat koulusta toiseen. Joissakin kouluissa oppilaat valitsevat usein luonnontieteitä, mikä johtaa opettajien ylijäämään yhteiskuntatieteissä tai teknologiassa; toisissa kouluissa taas oppilaat valitsevat vain yhteiskuntatieteitä, mikä johtaa opettajien ylijäämään luonnontieteissä.

”Yleensä huippukouluissa, kun oppilaat valitsevat luonnontieteitä, yhteiskuntatieteiden opettajilla ei ole riittävästi opetustunteja, ja päinvastoin. Jos siis vähennykset perustuvat vain opettajien ylijäämään, mutta oppilasmäärät vaihtelevat ’vahingossa’ tiettynä vuonna, koulut eivät pysty rekrytoimaan lisää opettajia ajoissa”, Phu kommentoi.

Siksi Phu ehdotti koulujen sisäisten ratkaisujen lisäksi, että kun koulut ovat viimeistelleet luokkalistansa, ne tarkistavat ja raportoivat opetus- ja koulutusministeriölle opettajien siirtämisestä koulujen välillä, mahdollisesti saman klusterin sisällä, jotta vältetään tilanteet, joissa koulussa A on opettajapula ja koulussa B opettajia ylitarjonta.

Uuden opetussuunnitelman käyttöönoton myötä, jossa oppilaat saivat valita oppiaineensa, joissakin kouluissa syntyi paikallinen opettajaylijäämä.

KUVA: DAO NGOC THACH

MUSIIKIN JA KUVAN OPETTAJIEN VAKAVA VELKA

Toisaalta useimmissa lukioissa on nykyään vakava pula musiikin ja taiteen opettajista rekrytoinnin puutteen vuoksi. Tällä hetkellä monet lukiot joutuvat luopumaan oppiaineista tai osa-aineista, koska näiden kahden taidemuodon opettajista on pulaa.

Siksi herra Nguyễn Quang Dat myönsi suoraan: "Ohjelman ilmoitettu tavoite on, että opiskelijat voivat valita oppiaineensa, mutta tätä ei ole toteutettu kunnolla. Jos opiskelijat saisivat valita sanan todellisessa merkityksessä, mistä löytäisimme opettajia?"

Lisäksi herra Datin mukaan, vaikka opettajat ovat siirtyneet keskittymisestä tietoon ominaisuuksien ja osaamisen kehittämiseen, jotkut pitävät edelleen kiinni vanhoista menetelmistä. Tähän kuuluu osa opettajista, jotka eivät lue ja toteuta opetussuunnitelman vaadittuja oppimistavoitteita huolellisesti, vaan yksinkertaisesti noudattavat oppikirjoja. Monet näistä opettajista valitsevat turvallisen vaihtoehdon ja kokoavat opetussisältöä eri oppikirjoista.

Saatat myös pitää tästä

Quang Ninh tuo oikeustieteen tuntemuksen lähemmäksi opiskelijoita.GD&TĐ - Quang Ninhin opetusministeriö on viime aikoina toteuttanut kattavasti opiskelijoille suunnattua lain levittämistä ja koulutusta monin ratkaisuin.

Joissakin kouluissa ei ole riittävästi toimivia tiloja määräysten edellyttämällä tavalla.

Ho Chi Minh Cityn opetus- ja koulutusministeriölle lokakuun alussa toimitetussa raportissa uuden lukuvuoden tehtävien toteuttamisesta todettiin, että jotkut paikkakunnat (piiri 12, Binh Tan; Binh Chanhin piiri, Hoc Monin piiri jne.) eivät vieläkään täytä kahden opetustuokion päivässä edellytyksiä, ja joissakin kouluissa ei ole riittävästi toimivia tiloja vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman mukaisesti.

Joissakin kouluissa on ylikuormitetut luokkahuoneet, mikä vaikuttaa oppimisen laatuun. Joissakin oppilaitoksissa on edelleen opettajapulaa monissa aineissa, minkä vuoksi ne joutuvat palkkaamaan sopimusopettajia tai vierailevia luennoitsijoita riittävän opetushenkilökunnan varmistamiseksi. Opettajapula keskittyy pääasiassa englannin, liikunnan, musiikin ja kuvataiteen opetukseen pätevien hakijoiden puutteen vuoksi.

Ho Chi Minh Cityn koulutussektorilla on edelleen vaikeuksia opettajakunnan kehittämisessä ja koulujärjestelmien kehittämiseen investoimisessa joillakin alueilla, erityisesti suuriväestöisillä alueilla.

Kerhotoiminnan järjestämisessä on haasteita aikataulutuksen ja osallistuvien oppilaiden yksimielisyyden varmistamisen suhteen, samalla kun otetaan huomioon koulun organisointikyvykkyys.

Oppilaitosten opettajilla ei ole erityiskoulutusta ja kokemusta elämäntaitoja opettavien aktiviteettien järjestämisestä, joten useimmat oppilaitokset tekevät yhteistyötä yritysten kanssa niiden toteuttamiseksi. Jotkut oppilaitokset eivät ole antaneet vanhemmille kattavia tietoja harrastuksista, mikä on johtanut väärinkäsityksiin ja harhaluuloihin siitä, että nämä aktiviteetit ovat pakollisia. Tämä on vaikuttanut kielteisesti koulutuksen sosiaalistamiseen tähtäävään politiikkaan lisäämällä oppilaille suunnattuja kokemuksellisia, käytännönläheisiä ja käytännönläheisiä aktiviteetteja.

Lähde: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm