Ei uutta, mutta yllättävää ja luovaa.

MONIA INNOVATIIVISIA KOHTIA

Nguyen Dun yläasteen (piiri 1) kirjallisuusosaston johtaja, opettaja Vo Kim Bao, kommentoi: "Tenttimuoto on epätavallinen, koska se on kehystetty, kauniisti koristeltu opettajan kirje, 'Kasvaminen kirjojen kanssa' -kerhon ilmoitustaulu... Myös tentin sisältö on uusi, sillä lukutaitotesti ei ole enää 100-prosenttisesti lainauksia, vaan sitä ohjaa kysymyksen laatija. Lukutaitotestin kirjoittaa itse kysymyksen laatija opettajan roolissa, ja se sisältää lainauksia teoksista, jotka liittyvät teemaan 'Ajatukset puetaan sanoiksi...'."

Yhteiskunnallisen kommentoinnin osiossa esseekehotteessa oli kaksi uutta kohtaa aiempiin vuosiin verrattuna: aiheen esittely runollisella idealla ja esseen kirjoittaminen annetun otsikon pohjalta. Tästä vaatimuksesta herra Kim Bao sanoi, että kehote ei ollut vaikea ja useimmat opiskelijat pystyivät vastaamaan siihen. Jos opiskelijat eivät kuitenkaan olleet varovaisia, he saattoivat kirjoittaa esseen, joka ei keskittynyt pääasiaan (vain runon sisältöön tai vain annettuun otsikkoon ilman mitään yhteyttä).

Kirjallisuusanalyysin ensimmäisen esseeosion isänmaallisuuden teeman osalta Nguyễn Dun lukion opettajat uskovat, että se on oppilaille erittäin helposti samaistuttava.

Perheen tunteita käsittelevän aiheen 2 osalta opettaja Kim Bao uskoo, että aihe ei rajoitu runouteen tai novelleihin; oppilaat voivat valita keskustelua varten minkä tahansa teemaan sopivan teoksen mistä tahansa genrestä. Ero aiheeseen 1 on lisävaatimus: heidän on jaettava, miten he lukivat ja ymmärsivät valitsemansa teoksen. Tämä lisävaatimus ei ole vaikea; oppilaat voivat vapaasti ilmaista näkemyksiään, mutta malliesseisiin ja kaavamaiseen ajatteluun tottuneet eivät välttämättä ymmärrä sitä.

Ehdokkaat osallistuvat luottavaisin mielin 10. luokan pääsykokeeseen Ho Chi Minh Cityssä, alkaen kirjallisuusaineesta.

OPISKELIJAT VOIVAT ILMAISTA OMAT AJATUKSENSA

Tämän vuoden kokeen rakenteesta Dong Khoin yläasteen opettaja Huynh Le Y Nhi (Tan Phun alue) kommentoi, että vaikka rakenne ei ole uusi, kokeessa on silti luovuutta, erityisesti yhteiskuntakommentaarikysymyksessä. Keskustelun aihe on luonteeltaan humanistinen, ja oppilaat voivat vapaasti ilmaista omia näkökulmiaan ja ajatuksiaan (tämä on myös eri vaikeusasteella oleva kysymys).

Rouva Nhin mukaan 15-vuotiaiden oppilaiden ensimmäisessä tärkeässä kokeessa kysymysten rakenne on sopiva, koska ne ovat sekä helppoja että selvästi erittelevät oppilaiden taidot.

Saatat myös pitää tästä

Hanoin opetus- ja koulutusministeriö on julkistanut vastausavaimen 10. luokan pääsykokeeseen lukuvuodelle 2026–2027.Hanoin opetus- ja koulutusministeriö julkisti 2. kesäkuuta vastausavaimet 10. luokan pääsykokeisiin lukuvuodelle 2026–2027.

Opettaja Truong Minh Duc Le Quy Donin lukiosta (piiri 3) kommentoi: "Koekysymykset olivat luovia ja hyväksyttävien standardien mukaisia. Aiheet eivät olleet uusia, mutta tapa, jolla ne esitettiin, oli aina innovatiivinen. Esimerkiksi teema 'Ajatusten pukeminen sanoiksi...' heijastui johdonmukaisesti kaikissa kolmessa pääkysymyksessä eri teksteillä. Tämä herätti kiinnostusta, koska se antoi oppilaille mahdollisuuden tarkastella asiaa useista näkökulmista. Lisäksi temaattinen johdonmukaisuus helpotti tenttien laatijoiden opiskelijoiden erottelua, koska teema käsitteli sekä tiedon laajuutta että havainnoinnin syvyyttä yksityiskohtien kautta."

ON YHÄ MONIA KATUMUKSIA

Ho Chi Minh Cityn kasvatustieteellisen yliopiston maisterin tutkinnon suorittanut Nguyen Phuoc Bao Khoi kommentoi, että kokeen rakenne ei ollut juurikaan muuttunut viime vuodesta. Temaattinen painopiste "Ajatusten pukeminen sanoiksi..." ei kuitenkaan ollut kovin relevantti kysymyksen 3 kannalta. Tämä on kuitenkin uusi suunta, joka sopii kirjallisuuden opetukseen viime aikoina.

3 ominaisuutta yhdessä aiheessa

Tämän vuoden 10. luokan pääsykokeen teemana on "Anna ajatustesi pukea sanoiksi...", ja se yhdistää kolme ominaisuutta yhdeksi teemaksi: tunteiden ja pohdintojen ilmaisemisen rakkaudesta maatasi, perhettäsi ja itseäsi kohtaan.

Tämän vuoksi kaikki kolme kokeen kysymystä suunniteltiin avoimiksi ja keskittyivät aiheeseen liittyviin ominaisuuksiin.

Sisällön näkökulmasta koe on erittäin opettavainen , opiskelijoiden ikäryhmälle sopiva ja käytännöllinen. Tämä on erityisen tärkeää nykytilanteessa, jossa monet nuoret ovat vetäytyviä eivätkä jaa tai avaudu yhtä helposti ympärillään oleville. Esityksen osalta koe ei tunnu raskaalta tai hämmentävältä opiskelijoille. Vaikka se on vain kaksi sivua pitkä, esitystapa on kevyt ja kuvat ovat varsin nuorekkaita ja eloisia. Verrattuna aiempien vuosien kokeisiin, tämän vuoden kirjallisuuskokeessa on edelleen joitakin odottamattomia innovaatioita, mutta ne eivät järkytä kokelaita.

Koska koekysymykset ovat avoimia, myös arvosteluperusteiden on oltava avoimia. Tämä edellyttää laajaa yksimielisyyttä arvostelutoimikunnassa, ja arvioijien on oltava johdonmukaisia ​​arvioinnissaan.

Tran Ngoc Tuan

Lisäksi mestari Bao Khoi antoi erityisiä analyysejä ja kommentteja tämän vuoden kokeen rakenteesta. Ensinnäkin, luetun ymmärtämistä käsittelevän tekstin osalta mestari Khoi uskoo, että on erittäin todennäköistä, että kokeen laatijat itse ovat luoneet tekstin, koska lähdeviittauksia ei ole. Tämä tunne korostuu entisestään tarkemmassa lukemisessa, sillä tekstissä esitettyjä näkökulmia tukevat todisteet eivät ole johdonmukaisia, vaikka niillä onkin potentiaalia selventää asiaa. Tämä on melko valitettavaa, vaikka kysymysten osat sopivat eri kognitiivisille tasoille ja osoittavat selkeää erottelua.

Saatat myös pitää tästä

Lahjakkaiden lukio on julkaissut kaikki vuoden 2026 10. luokan pääsykoekysymykset.Vietnamin kansallisen yliopiston Ho Chi Minh Cityn lahjakkaiden lukio julkisti 2. kesäkuuta lukuvuoden 2026–2027 10. luokan pääsykokeen kysymykset. Koe pidettiin 23. ja 24. toukokuuta. Koetulosten odotetaan julkistettavan 10. kesäkuuta alkaen.

Opiskelijat keskustelivat kokeesta suoritettuaan kirjallisuuskokeen. Monet opettajat kommentoivat, että kokeen esseen aihe oli varsin hyvä, sillä oli korkea opetuksellinen arvo ja se sopi oppilaiden ikäryhmälle.

Kasvatustieteellisen yliopiston luennoitsijat kommentoivat esseen aihetta varsin hyväksi, sen opetuksellinen arvo oli korkea ja se sopi opiskelijoiden ikäryhmälle. Ongelman esitystapa – hypoteesin esittäminen, jolla opiskelijoita pyydetään selventämään seurauksia – oli varsin luova. Älykkäät opiskelijat voivat kuitenkin löytää kirjeen sisällöstä monia vihjeitä esseensä kehittämiseen. On suositeltavaa välttää edellisen kysymyksen tietojen käyttämistä vastausten ehdottamiseen seuraavaan kysymykseen, sillä se heikentää kokeen kykyä erottaa opiskelijoita toisistaan.

Kirjallisuusanalyysin osalta kysymyksessä 1 keskustelunaiheena on herra Khoin mukaan eri aihe (isänmaallisuuden ymmärtäminen), jota yritetään soveltaa kokeen pääteemaan. Isänmaallisuus ja humanismi ovat kuitenkin vietnamilaisen kirjallisuuden kaksi pääsuuntausta, joten opiskelijat voivat helposti valita aiheeseen sopivan otteen esseensä kirjoittamista varten.

Kysymys 2 kohtaa myös samanlaisen ongelman yrittäessään sisällyttää eri teeman (perheen tunteet) teemaan "Ajatusten pukeminen sanoiksi...". Lisäksi erottavana tekijänä toimiva lisäohje (kerro muutamia ajatuksia siitä, miten keskustelet teoksen/otteen kanssa ja ymmärrät sen) on edelleen epäselvä.

Lähdelinkki: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm