Voidaan nähdä, että ajallaan valmistuvien opiskelijoiden prosenttiosuus on enimmäkseen hyvin alhainen. Joissakin kouluissa vain 37–38 opiskelijaa sadasta valmistuu ajallaan tai parhaimmillaankin noin 40–60. Hyvin harvoissa kouluissa luku on yli 80 %.
Säännösten mukaan opiskelijoiden enimmäisaika kurssin suorittamiseen ei saisi ylittää kahta kertaa korkeakoulun kunkin koulutustyypin normaalin opintosuunnitelman keston verran. Jos koulutusohjelma on neljä vuotta, opiskelijoilla on enintään kahdeksan vuotta sen suorittamiseen. Kuuden vuoden jälkeen valmistumisprosentti on kuitenkin monissa oppilaitoksissa edelleen vain 60–80 %, ja joissakin oppilaitoksissa vain 40–50 %. Jopa kahdeksan vuoden enimmäisajan jälkeen monet opiskelijat eivät vieläkään pysty valmistumaan.
Tämän tilanteen pääsyynä on ajanhallinnan puute ja kyvyttömyys suunnitella opiskelua ja lepoa. Opiskelijoilla on myös taipumus pinnalliseen lähestymistapaan oppimiseen, he opiskelevat vain läpäistäkseen kursseja sen sijaan, että ymmärtäisivät ne. He ovat laiskoja opintopisteiden keräämisessä alkuvaiheessa, vain "spurttaavat" viimeisenä vuonna ja menettävät suunnan, koska he eivät tiedä, miksi he opiskelevat.
Seuraavaksi on oppimisympäristö ja koulun tuki. Jotkut koulutusohjelmat ovat vahvasti teoreettisia, niistä puuttuu käytännön soveltamista ja joustavuutta kurssien aikataulutuksessa. Myös henkilökohtaisen akateemisen ohjauksen puute heikoille tai hitaasti oppiville opiskelijoille sekä opiskelijoiden alhainen itseopiskeluaste ovat vaikuttavia tekijöitä.
Syyt juontuvat myös ulkoisista tekijöistä, kuten taloudellisesta paineesta, joka pakottaa opiskelijat tekemään ylimääräisiä töitä; sosiaalisen median houkutuksista; tai tasapainon puutteesta opiskelun, työnteon, asumisen ja seurustelun välillä…
Ajoissa valmistumisen parantamiseksi ratkaisu ei ole pelkästään arvosanoissa, vaan myös realistisemman henkilökohtaisen kehityssuunnitelman laatimisessa.
Koulun on suunniteltava joustavampi opetussuunnitelma, joka mahdollistaa varhaisen ilmoittautumisen, nopeutetun oppimisen tai rinnakkaisen verkko-oppimisen… Sen tulisi vahvistaa opinto-ohjausta ja parantaa varhaisvaroitusjärjestelmää oppilaille, jotka ovat vaarassa jäädä jälkeen. Seuraavaksi sen on luotava koulukulttuuri, joka kannustaa oppilaita olemaan proaktiivisia, jakamaan kokemuksiaan ja tukemaan toisiaan.
Opiskelijoiden tulisi tehdä seuraavaa: Ensin on laadittava henkilökohtainen opiskelusuunnitelma ensimmäisestä vuodesta lähtien. Toiseksi on määritettävä, kuinka monta opintopistettä otetaan lukukausittain ja mitkä kurssit aloitetaan aikaisin. Kolmanneksi on laadittava selkeä suunnitelma opiskelulle, osa-aikatyölle ja vapaa-ajalle. Neljänneksi on löydettävä mentori tai opiskelukumppani; asiantunteva henkilö tai hyvä opintoryhmä voi viedä sinut pitkälle. Seuraavaksi on ennakoivasti opittava lisää pehmeitä taitoja ja uraohjausta. Kun opiskelijat ymmärtävät, mitä tavoitteita he opiskelevat saavuttaakseen, on vähemmän todennäköistä, että he eksyvät tieltä.
Älä anna neljän yliopistovuotesi mennä epävarmuudessa. Muista, että ensimmäinen vuosi on orientaatiota varten, jossa opiskellaan, eletään ja työskennellään tiimissä. Toinen vuosi on kokeilua varten; liity kerhoihin, työskentele osa-aikaisesti, hanki käytännön kokemusta... mutta älä laiminlyö opintojasi. Kolmas vuosi on tarkoitettu ammatillisen kehityksesi vauhdittamiseksi ja urapolkusi muokkaamisen aloittamiseksi. Neljäs vuosi on läpimurtoja varten, projektien, opinnäytetöiden, työhakemusten ja haastattelutaitojen valmistelua varten...
Yliopisto ei ole lyhyt kilpailu, vaan pitkä matka, joka vaatii kurinalaisuutta ja uskoa. Ajoissa valmistuminen ei ainoastaan tuo sinulle tutkintoa, vaan tarkoittaa myös sitoutumista itseesi.
Lähde: https://thanhnien.vn/ky-luat-va-cam-ket-185251005223219944.htm
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)