Japani lisää tietojenkäsittelytieteen oppiaineena, kun taas Etelä-Korea aikoo integroida sen yliopistojen pääsykokeeseen – kokeen, jonka katsotaan ratkaisevan satojen tuhansien opiskelijoiden kohtalon vuosittain.
Japanissa yliopistojen pääsykokeeseen kuuluu tyypillisesti japanin kieli, luonnontieteet (fysiikka, kemia, biologia), yhteiskuntatieteet (historia, taloustiede , yhteiskuntaoppi) ja matematiikka. Tammikuusta 2025 alkaen Japanissa kokeeseen lisätään Information 1 -kurssi. Tämä aihe kattaa ohjelmoinnin, tietoverkkojen, viestinnän ja tietokantojen perustiedot.
Tämän tavoitteena on tarjota opiskelijoille parempi ymmärrys edistyneestä teknologiasta ja auttaa vastaamaan tietoteknisten taitojen suureen kysyntään.
Japanin opetusministeriö ilmoitti, että informaatiotiede I -aineesta on tullut pakollinen aine toisen asteen oppilaitoksissa vuodesta 2022 lähtien. Viime vuoden toukokuussa noin 83 prosentilla maan julkisissa toisen asteen oppilaitoksissa työskentelevistä informaatiotieteen opettajista oli opettajan pätevyys tässä aineessa.
Etelä-Koreassa opetusministeriö ehdottaa useiden valinnaisten aineiden sisällyttämistä korkeakoulujen pääsykokeeseen (CSAT), joka tunnetaan myös nimellä Suneung, vuodesta 2028 alkaen kokeeseen osallistuvien paineen vähentämiseksi. Kokeeseen osallistujat suorittavat korean kieltä, matematiikkaa, yhteiskuntatieteitä, luonnontieteitä ja ammatillista koulutusta – kolme ainetta vähemmän kuin nykyään. Pisteet lasketaan asteikolla 1–9.
Integroinnilla pyritään välttämään tilanteita, joissa eri oppiaineilla on vaihtelevat vaikeustasot, ja siten lisäämään oikeudenmukaisuutta.
Tarkemmin sanottuna tällä hetkellä matematiikan kokeessa kokelaiden on suoritettava kaksi osiota: yleiset kysymykset ja valinnaiset kysymykset. Tilastojen mukaan lähes puolet tulevaan kokeeseen osallistuvista kokelaista valitsee differentiaalisen laskennan (digitaalisen laskennan), koska sitä pidetään helpompana aineena saada hyvät pisteet verrattuna todennäköisyyslaskentaan, tilastotieteeseen tai geometriaan.
”Oppiaineiden väliset raja-aidat poistetaan ja opiskelijoita arvioidaan kokonaisvaltaisesti, jotta heitä kannustetaan kriittiseen ajatteluun luonnontieteiden ja yhteiskuntatieteiden laajemmissa näkökohdissa”, sanoi Etelä-Korean opetusministeri Lee Ju Ho.
Samoin valinnaisia aineita, kuten puhuminen ja kirjoittaminen, kieli ja media, integroidaan korean kielen kokeeseen.
Ministeriö ehdotti myös, että kokeeseen luodaan edistyneen matematiikan oppiaine, joka sisältäisi calculus 2:n ja geometrian, jotta voidaan tunnistaa ja tukea kykyjä edistyneille teollisuudenaloille.
Ministeri Lee Ju Ho totesi, että korkeakoulujen pääsykokeen uudistuksen tavoitteena on kouluttaa henkilöstöresursseja tulevaisuuden tarpeisiin nopeasti muuttuvassa yhteiskunnassa, auttaa opiskelijoita suunnannäyttämään urapolkujaan ja kehittämään vahvuuksiaan.
Opiskelijat saavat henkilöllisyystodistuksensa ennen vuoden 2019 yliopistojen pääsykokeita Etelä-Koreassa. Kuva: Yonhap
Asiantuntijat uskovat, että Japanin ja Etelä-Korean yliopistojen pääsykokeisiin tekemät uudistukset ovat linjassa maailmanlaajuisten trendien kanssa.
”Ei ole yllätys, että Japani ja Etelä-Korea uudistavat kansallisia korkeakoulujen pääsykokeitaan. Tämä on osa maailmanlaajuista trendiä”, toteaa Philip Altbach, professori Bostonin yliopistossa Yhdysvalloissa. Kiinassa monet virkamiehet ja asiantuntijat vaativat Gaokao-kokeen uudistuksia, erityisesti englannin kielen painoarvon vähentämistä (joka on 150 pistettä 750:stä).
Japanilaisen Hitotsubashin yliopiston professori Hiroshi Ota kuitenkin väittää, että pelkästään yhteen testijärjestelmään luottaminen yliopistojen pääsykokeissa ei ole enää nykypäivänä tarkoituksenmukaista. Harva maa käyttää yhtä valtakunnallista yliopistojen pääsykoetta.
"Tämä pääsykoejärjestelmä rajoittaa yliopistojen autonomiaa. Yliopistojen tulisi päättää omista valintaprosesseistaan", hän sanoi.
Samaan aikaan monet muut suhtautuvat skeptisesti kokeen muutoksiin. Takuya Kimura, professori Kyushun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa Japanissa, on huolissaan tavoitteesta, että kaikki opiskelijat opiskelisivat tietotekniikkaa, kun tämä aine lisätään kokeeseen.
"Opiskelijat eivät usein välitä siitä, mitä he eivät opiskele kokeisiin, edes yliopistoon päästyään. Ja kuilu niiden opiskelijoiden välillä, jotka pystyvät oppimaan tietoon perustuvia aineita, ja niiden, jotka eivät pysty, vain levenee", hän sanoi.
Professori Altbachin mukaan muutokset ovat aina kiistanalaisia. "Yhdysvalloissa on kritisoitu paljon SAT- ja ACT-pääsykokeita, ja näistä kahdesta kokeesta on tullut monissa yliopistoissa valinnaisia tai ne on jopa jätetty pois", hän mainitsi esimerkkinä.
Japanissa jotkut yliopistot, kuten Hokkaidon yliopisto, Tokushiman yliopisto ja Kagawan yliopisto, suunnittelevat informaatioteknologian I -kurssin jättämistä pois hakijoiden kokonaispisteistä valintaprosessin aikana. Syyksi annetaan se, että tänä siirtymäaikana yliopistot eivät voi ennustaa kokeen trendejä ja vaikeustasoa.
"Tokushiman yliopisto aikoo arvostella Information I -tason vuoden 2027 pääsykokeesta. Tarkistamme sen analysoituamme uusien opiskelijoiden todellisen akateemisen suoriutumisen", Hokkaidon virkamies sanoi.
Etelä-Koreassa opetusministeriö odottaa viimeistelevänsä yliopistojen pääsykokeisiin liittyvien uudistusten sisällön tämän vuoden loppuun mennessä keskusteltuaan ensin lisää kansallisen opetuskomission ja asiaankuuluvien sidosryhmien kanssa.
Kuten Kiinassa, myös Japanissa ja Etelä-Koreassa yliopistojen pääsykoe on lukiolaisille tärkein koe. Heidän tulevaisuutensa katsotaan riippuvan pitkälti näistä tuloksista: yliopistoon pääsystä työllisyyteen ja tuloihin.
Doan Hung (perustuu THE:n, Japantimesin ja Korea Joongang Dailyn lähteisiin)
[mainos_2]
Lähdelinkki
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)