Japani lisää tietojenkäsittelytieteen oppiaineena, ja Etelä-Korea tutkii sen integroimista yliopistojen pääsykokeisiin muutaman seuraavan vuoden aikana.
Japanissa yliopistojen pääsykokeeseen kuuluu tyypillisesti japanin kieli, luonnontieteet (fysiikka, kemia, biologia), yhteiskuntatieteet (historia, taloustiede , yhteiskuntaoppi) ja matematiikka. Tammikuusta 2025 alkaen Japanissa kokeeseen lisätään Information 1 -kurssi. Tämä aihe kattaa ohjelmoinnin, tietoverkkojen, viestinnän ja tietokantojen perustiedot.
Tämän tavoitteena on tarjota opiskelijoille parempi ymmärrys edistyneestä teknologiasta ja auttaa vastaamaan tietoteknisten taitojen suureen kysyntään.
Japanin opetusministeriö ilmoitti, että informaatiotiede I -aineesta on tullut pakollinen aine toisen asteen oppilaitoksissa vuodesta 2022 lähtien. Viime vuoden toukokuussa noin 83 prosentilla maan julkisissa toisen asteen oppilaitoksissa työskentelevistä informaatiotieteen opettajista oli opettajan pätevyys tässä aineessa.
Etelä-Koreassa opetusministeriö ehdottaa useiden valinnaisten aineiden sisällyttämistä korkeakoulujen pääsykokeeseen (CSAT), joka tunnetaan myös nimellä Suneung, vuodesta 2028 alkaen kokeeseen osallistuvien paineen vähentämiseksi. Kokeeseen osallistujat suorittavat korean kieltä, matematiikkaa, yhteiskuntatieteitä, luonnontieteitä ja ammatillista koulutusta – kolme ainetta vähemmän kuin nykyään. Pisteet lasketaan asteikolla 1–9.
Integroinnilla pyritään välttämään tilanteita, joissa eri oppiaineilla on vaihtelevat vaikeustasot, ja siten lisäämään oikeudenmukaisuutta.
Tarkemmin sanottuna tällä hetkellä matematiikan kokeessa kokelaiden on suoritettava kaksi osiota: yleiset kysymykset ja valinnaiset kysymykset. Tilastojen mukaan lähes puolet tulevaan kokeeseen osallistuvista kokelaista valitsee differentiaalisen laskennan (digitaalisen laskennan), koska sitä pidetään helpompana aineena saada hyvät pisteet verrattuna todennäköisyyslaskentaan, tilastotieteeseen tai geometriaan.
”Oppiaineiden väliset raja-aidat poistetaan ja opiskelijoita arvioidaan kokonaisvaltaisesti, jotta heitä kannustetaan kriittiseen ajatteluun luonnontieteiden ja yhteiskuntatieteiden laajemmissa näkökohdissa”, sanoi Etelä-Korean opetusministeri Lee Ju Ho.
Samoin valinnaisia aineita, kuten puhuminen ja kirjoittaminen, kieli ja media, integroidaan korean kielen kokeeseen.
Ministeriö ehdotti myös, että kokeeseen luodaan edistyneen matematiikan oppiaine, joka sisältäisi calculus 2:n ja geometrian, jotta voidaan tunnistaa ja tukea kykyjä edistyneille teollisuudenaloille.
Ministeri Lee Ju Ho totesi, että korkeakoulujen pääsykokeen uudistuksen tavoitteena on kouluttaa henkilöstöresursseja tulevaisuuden tarpeisiin nopeasti muuttuvassa yhteiskunnassa, auttaa opiskelijoita suunnannäyttämään urapolkujaan ja kehittämään vahvuuksiaan.
Opiskelijat saavat henkilöllisyystodistuksensa ennen vuoden 2019 yliopistojen pääsykokeita Etelä-Koreassa. Kuva: Yonhap
Asiantuntijat uskovat, että Japanin ja Etelä-Korean yliopistojen pääsykokeisiin tekemät uudistukset ovat linjassa maailmanlaajuisten trendien kanssa.
”Ei ole yllätys, että Japani ja Etelä-Korea uudistavat kansallisia korkeakoulujen pääsykokeitaan. Tämä on osa maailmanlaajuista trendiä; Kiina on jo muuttanut gaokao-koettaan, pääasiassa vähentämällä englannin kielen painotusta”, toteaa Philip Altbach, professori Bostonin yliopistossa Yhdysvalloissa.
Japanilaisen Hitotsubashin yliopiston professori Hiroshi Ota sanoi muutosten heijastelevan sitä tosiasiaa, että pelkästään yhteen testausjärjestelmään luottaminen yliopistojen pääsykokeissa ei ole enää tarkoituksenmukaista nykytilanteessa.
"Tämä yliopistojen pääsykoejärjestelmä rajoittaa yliopistojen autonomiaa. Yliopistojen tulisi päättää itse pääsyvaatimuksistaan", hän sanoi ja huomautti, että harvat maat järjestävät yliopistojen pääsykokeita valtakunnallisen kokeen kautta.
Toisaalta monet suhtautuvat epäilevästi kokeen muutoksiin. Takuya Kimura, professori Kyushun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa Japanissa, pelkää, että tavoite saada kaikki opiskelijat opiskelemaan tietotekniikkaa saavutetaan lisäämällä tämä aine kokeeseen.
"Opiskelijat eivät usein välitä siitä, mitä he eivät opiskele kokeisiin, edes yliopistoon päästyään. Ja kuilu niiden opiskelijoiden välillä, jotka pystyvät oppimaan tietoon perustuvia aineita, ja niiden, jotka eivät pysty, vain levenee", hän sanoi.
Professori Altbachin mukaan muutokset ovat aina kiistanalaisia. "Yhdysvalloissa on kritisoitu paljon SAT- ja ACT-pääsykokeita, ja näistä kahdesta kokeesta on tullut monissa yliopistoissa valinnaisia tai ne on jopa jätetty pois", hän mainitsi esimerkkinä.
Japanissa jotkut yliopistot, kuten Hokkaidon yliopisto, Tokushiman yliopisto ja Kagawan yliopisto, harkitsevat parhaillaan informaatiotieteiden I -kurssin pois jättämistä hakijoiden kokonaispisteistä valintaprosessin aikana. Syyksi annetaan se, että siirtymäkaudella yliopistot eivät voi ennustaa kokeiden kehitystä, ja kokeen vaikeustaso on usein epäjohdonmukainen.
"Tokushiman yliopisto aikoo arvostella Information I -tason vuoden 2027 pääsykokeesta. Tarkistamme sen analysoituamme uusien opiskelijoiden todellisen akateemisen suoriutumisen", Hokkaidon virkamies sanoi.
Etelä-Koreassa opetusministeriö aikoo viimeistellä yliopistojen pääsykokeen uudistuksen tämän vuoden loppuun mennessä keskusteltuaan asiasta lisää kansallisen opetuskomission ja asiaankuuluvien sidosryhmien kanssa.
Kuten Kiinassa, myös Japanissa ja Etelä-Koreassa yliopistojen pääsykoe on lukiolaisille tärkein koe. Heidän tulevaisuutensa katsotaan riippuvan pitkälti näistä tuloksista: yliopistoon pääsystä työllisyyteen ja tuloihin.
Doan Hung (perustuu THE:n, Japan Timesin ja Korea Joongang Dailyn tietoihin)
[mainos_2]
Lähdelinkki
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)