Rajalla olevat ”pehmeät maamerkit”: Oikeudellisen kehyksen viimeistely.

Käytännön toteutuksen sekä koulujen ja paikallisten tahojen ennakoivien toimien pohjalta on vähitellen muotoutumassa sopivia ratkaisuja, jotka edistävät politiikkojen tehokasta ja kestävää toteuttamista.

Herra Nguyen Van Duong - Na Meon etnisen sisäoppilaitoksen yläasteen rehtori (Na Meo, Thanh Hoa ): Uusi askel eteenpäin koulutuksessa rajaseuduilla.

Kiertokirje 12/2026/TT-BGDĐT on luonut yhtenäisen ja vankan oikeudellisen kehyksen sisäoppilaitoksille, erityisesti rajaseuduilla, kuten Na Meossa. Asiakirjassa täsmennetään organisaatiota, toimintaa, ilmoittautumista ja henkilöstörakennetta koskevat määräykset, jotka edistävät oppimismahdollisuuksien varmistamista, koulutuksen laadun parantamista ja paikallisten henkilöstöresurssien kehittämistä.

Tämän kiertokirjeen antaminen on tärkeä askel puolueen ja valtion rajaseutujen koulutuksen kehittämistä koskevien politiikkojen toteuttamisessa. Se tarjoaa myös pohjan kouluille toiminnan tehokkaalle järjestämiselle, kriteerit täyttävien oppilaiden ottamiselle kouluun ja niiden oppilaiden priorisoinnille, joilla on kotitalousrekisteri rajaseudun kunnissa, sekä alueella työskentelevien virkamiesten ja asevoimien jäsenten lapsille. Kiertokirjeessä esitetään myös selkeästi politiikat ja määräykset, joilla varmistetaan oppilaille riittävät oppimis- ja elinolosuhteet ja luodaan kattava koulutusympäristö, joka soveltuu alueen erityispiirteisiin.

Käytännön näkökulmasta yli 20 vuoden kokemus rajaseuduilla työskentelystä, mukaan lukien 16 vuoden kokemus sisäoppilaitosten johtamisesta, osoittaa selvästi, että monitasoisten sisäoppilaitosten malli yhdessä kiertokirjeen 12/2026/TT-BGDĐT kanssa avaa uuden suunnan koulutukselle tällä alueella. Opiskelijat eivät ainoastaan opiskele paremmissa olosuhteissa, vaan saavat myös kattavaa hoitoa ja tukea, kehittäen vähitellen elämäntaitoja ja itsenäisyyttä.

Vuosien varrella, huolimatta lukuisista infrastruktuuriin, laitteisiin ja henkilöstöön liittyvistä haasteista, sisäoppilaitosten opetushenkilökunta on pyrkinyt parantamaan opetuksen laatua, mikä on johtanut merkittävään oppilaiden edistymiseen. Kun sisäoppilaitosmalli toteutetaan kattavasti ja nykyaikaisesti selkeiden mekanismien ja toimintaperiaatteiden kera, siitä tulee ratkaiseva liikkeellepaneva voima koulutuksen laadun voimakkaalle muutokselle raja-alueilla.

Haasteita on kuitenkin edelleen, erityisesti aineenopettajien, hoitajien ja terveydenhuollon henkilöstön pula. Nämä ovat asioita, joihin on jatkuvasti kiinnitettävä huomiota ja joita on parannettava, jotta sisäoppilaitosmallin kestävä tehokkuus voidaan varmistaa tulevaisuudessa.

Jotta kiertokirje 12/2026 voitaisiin panna tehokkaasti täytäntöön tulevaisuudessa, koulu on kehittänyt erityisiä ja kattavia ratkaisuja.

Ensinnäkin koulu tarkasteli ja poisti vanhentuneita sisäisiä sääntöjä ennakoivasti, mikä loi avoimemman työympäristön ja vähensi hallinnollisia menettelyjä. Uusia sääntöjä sovellettiin joustavasti johdossa, ja opettajien koulutusta tehostettiin opetuksen laadun parantamiseksi. Myös olemassa olevia tiloja, luokkahuoneista ja asuntoloista leikkikentille ja urheilukentille, hyödynnettiin täysimääräisesti turvallisen ja ystävällisen oppimisympäristön varmistamiseksi.

Samanaikaisesti koulutussuunnitelma suunnitellaan vastaamaan oppilaiden, erityisesti etnisten vähemmistöjen ja syrjäisten alueiden oppilaiden, erityispiirteitä opetuksen ja oppimisen tehokkuuden parantamiseksi. Sisäoppilaiden organisaatiota, toimintaa ja ottamista koskevat määräykset on määritelty selkeästi prioriteettien mukaan; sisäoppilaiden ja osa-aikaisten sisäoppilaiden hallintaa noudatetaan tarkasti, mikä rakentaa luottamusta vanhempien välille.

Koulu edistää myös tietotekniikan soveltamista johtamisessa ja koulutuksen laadunvarmistuksessa varmistaen läpinäkyvyyden ja ajantasaisuuden. Lukukausimaksuvapautusta ja heikommassa asemassa olevien opiskelijoiden tukea koskevat käytännöt pannaan täysimääräisesti täytäntöön; samalla vahvistetaan kokonaisvaltaista johtamista ja yhteyksiä opiskelijoihin, erityisesti varsinaisten oppituntien ulkopuolella, tavoitteena oppijoiden kokonaisvaltainen kehitys.

Herra Thai Van Loc - Vo Thi Saun yläasteen rehtori (Buon Don, Dak Lak ): Ennakoivia ratkaisuja ruohonjuuritasolta.

Saatat myös pitää tästä

Lääketieteellisten tutkimusten ja hoidon laadun seuranta julkisessa terveydenhuoltojärjestelmässä vuosina 2023–2025Thanh Hoan maakunnan kansanneuvoston kulttuuri- ja sosiaaliasioiden komitea teki 4. kesäkuuta seurantakäynnin Van Xuanin ja Mau Lamin kunnissa sekä Thuong Xuanin ja Nhu Thanhin yleissairaaloissa, ja sen kohteena oli lääketieteellisten tutkimusten ja hoidon laadun valtionhallinto julkisessa terveydenhuoltojärjestelmässä vuosina 2023–2025.

Opetus- ja koulutusministeriön kiertokirje nro 12/2026/TT-BGDĐT on luonut yhtenäisen oikeudellisen kehyksen sisäoppilaitosmallien organisoinnille ja toiminnalle maarajakunnissa valtakunnallisesti.

Koska Buôn Đônin kunnan sisäoppilaitos on vielä investointi- ja rakennusvaiheessa eikä se ole vielä aloittanut toimintaansa, nykytilanne henkilöstön, tilojen ja opetusvälineiden suhteen on epäselvä. Siksi käytännön ehdotusten tekeminen on vaikeaa. Võ Thị Sáun yläasteen koulun hallintovirkamiehenä haluaisin kuitenkin ehdottaa seuraavia ratkaisuja ja suosituksia.

Ensinnäkin ja tärkeimpänä, kiertokirjeen tehokkuuden maksimoimiseksi koulu jatkaa puolueen ohjeiden ja käytäntöjen sekä valtion lakien laajaa levittämistä kansalle, vanhemmille ja oppilaille. Kiertokirjeen täytäntöönpano- ja organisointisuunnitelma konkretisoidaan kullekin lukuvuodelle, ja se kytketään yksikön todellisiin olosuhteisiin, erityisesti tiettyjen tehtävien osalta. Koulu osoittaa selkeästi vastuut kullekin osastolle ja yksilölle samalla vahvistaen sisäistä tarkastusta ja valvontaa.

Opetushenkilöstön sijoittelu ja käyttö varmistavat, että oikea asiantuntemus osoitetaan oikeisiin työtehtäviin, yhdistettynä tehostettuun ammatilliseen kehitykseen, opetusmenetelmien innovointiin ja arviointiin. Opettajia kannustetaan itseopiskeluun ja itsensä kehittämiseen sekä tietotekniikan ja digitaalisen transformaation tehokkaaseen soveltamiseen johtamisessa ja opetuksessa. Samanaikaisesti koulu rakentaa yhtenäisen ja tehokkaan työympäristön sekä inventoi, järjestää ja hyödyntää järkevästi olemassa olevia luokkahuoneita, toimivia huoneita ja laitteita.

Opetustoiminnassaan koulu innovoi aktiivisesti menetelmiä oppilaiden ominaisuuksien ja kykyjen kehittämiseksi, vahvistaa heikompien oppilaiden opetusta ja tukee lahjakkaita oppilaita keskittyen samalla kattavaan opetukseen etiikassa, elämäntaidoissa, fyysisessä kunnossa ja estetiikassa. Luokanohjauksen ja sisäoppilaiden/puolisisäoppilaiden hallinnan tehokkuuden parantaminen on myös ensisijaisen tärkeää. Lisäksi koulu vahvistaa tiivistä yhteistyötä perheiden, paikallisviranomaisten ja alueella sijaitsevien organisaatioiden kanssa kaikissa opetustoimissa.

Koulu ehdottaa, että Dak Lakin maakunnan kansankomitea hyväksyy suunnitelman opetus- ja henkilökunnan kehittämiseksi riittävän opetushenkilöstön määrän ja tasapainoisen rakenteen varmistamiseksi; ja samanaikaisesti laatii toimintalinjoja, joilla houkutellaan ja tarjotaan erityisiä kannustimia sisäoppilaitoksissa työskenteleville kaadereille, opettajille ja henkilökunnalle heikommassa asemassa olevilla alueilla. Maakunnan on myös ohjeistettava asiaankuuluvia osastoja ja virastoja koordinoimaan henkilöstöön, rahoitukseen ja infrastruktuuri-investointeihin liittyvien ongelmien ratkaisemista; ja harkittava investointeja 1., 2. ja 3. luokan oppilaiden päivittäiseen koulumatkaliikenteeseen, erityisesti niiden osalta, jotka asuvat 15–20 kilometrin päässä.

Koulutus- ja koulutusosaston osalta koulu ehdottaa koulutuksen ja ammatillisen kehityksen järjestämistä hallinnolle, opettajille ja henkilökunnalle koulun hallinnon, oppilaiden hallinnan ja tiettyjen koulutustoimintojen järjestämisen uusien vaatimusten täyttämiseksi.

Samalla on tarpeen tarkastella ja mukauttaa yksiköiden henkilöstömääriä paikallisten ylijäämien ja pulatilanteiden ratkaisemiseksi; vahvistaa henkilöstön, tilojen ja opetusvälineiden laadunvarmistusolosuhteiden tarkastusta ja valvontaa. Ministeriön on myös neuvottava maakunnan kansankomiteaa laatimaan paikallisiin olosuhteisiin sopivia erityismekanismeja, kuten opettajien määrääminen opettamaan naapurimaiden kieliä sisäoppilaitoksissa.

Buon Donin kunnan kansankomitean osalta koulu pyytää, että se ohjeistaisi asiaankuuluvia osastoja, virastoja ja organisaatioita koordinoimaan tiiviisti koulutustoiminnan, erityisesti erityispiirteitä omaavien toimien, toteuttamista. Lisäksi on tarpeen edistää koulutuksen sosialisointia mobilisoimalla vanhempien, yritysten ja sosiaalisten järjestöjen resursseja koulun tukemiseksi; ja jatkaa tilojen investointien ja hallinnan priorisointia varmistaen, että koulurakennukset täyttävät vaaditut standardit.

Herra Dao Tuan Son - Hoa Binhin etnisen sisäoppilaitoksen rehtori (Phu Tho): "Hoivaamisen" ja "opettamisen" tasapainoilua

Kiertokirje 12/2026/TT-BGDĐT selventää useita tärkeitä kysymyksiä, joilla pyritään parantamaan sisäoppilaitosten tehokkuutta. Ensinnäkin hallinnon standardointi auttaa määrittelemään selkeästi koulun oikeudellisen aseman, tehtävät ja vastuut, mikä vähentää hämmennystä "hoivaamisen" ja "opetuksen" tasapainottamisessa.

Saatat myös pitää tästä

Naisopettajat innovoivat jokaisella tunnilla.GD&TĐ - Lähes kolmen vuosikymmenen ajan Nguyen Huen lahjakkaiden lasten lukion (Ha Dong Ward, Hanoi) kanssa yhteistyössä toiminut koulun vararehtori Pham Thuy Hang on jatkuvasti innovoinut jokaista oppituntia, edistänyt monia innovatiivisia aloitteita parhaiten menestyvien oppilaiden kouluttamiseksi ja auttanut säilyttämään aseman pääkaupungin johtavana erikoislukiona.

Lisäksi tämä erityinen mekanismi auttaa ratkaisemaan opiskelijoiden ilmoittautumiseen, oppimisen organisointiin (päiväkoti, sisäoppilaitokset) ja harrastustoiminnan hallintaan liittyviä esteitä – jotka ovat tämän mallin ainutlaatuisia haasteita. Samaan aikaan vahva hajauttaminen antaa paikallisille viranomaisille mahdollisuuden olla proaktiivisempia budjetin kohdentamisessa ja sosiaalisten resurssien mobilisoinnissa raja-alueiden opiskelijoiden auttamiseksi.

Politiikkaa toteuttaessaan koulut kohtaavat usein sekä etuja että haittoja. Positiivista on, että uusi lainsäädäntökehys luo sosiaalista yksimielisyyttä ja rauhoittaa vanhempia lastensa kouluun lähettämisen suhteen; ruokailua, majoitusta ja koulutusta tukevat politiikat pannaan täytäntöön avoimesti. Kouluilla on myös perusta keskittää resursseja ja ehdottaa kattavia investointeja luokkahuoneista ja laboratorioista asuntoloihin ja ruokaloihin; siksi monet paikkakunnat kiinnittävät enemmän huomiota infrastruktuurin ja henkilöstön kehittämiseen.

Vaikeuksia on kuitenkin edelleen, sillä sisäoppilaitosten opettajien on otettava useita rooleja opettamisesta oppilaiden hoitamiseen, neuvontaan ja elämän hallintaan, eikä heidän palkkansa ole oikeasuhtainen. Lisäksi joillakin syrjäseuduilla sijaitsevilla kouluilla on rajallisesti maata, rapistunut infrastruktuuri ja päivittäminen vaatii merkittäviä resursseja ja sopivan etenemissuunnitelman. Oppilaiden lähtötason akateemisten tasojen erot asettavat myös haasteen uuden yleissivistävän koulutusohjelman toteuttamiselle.

Jotta kiertokirje 12 olisi todella tehokas, on otettava käyttöön kattava ratkaisukokonaisuus. Ensinnäkin tulisi kehittää sisäoppilaitosten opettajille ja henkilökunnalle erityinen mekanismi, joka ulottuu kannustinkorvauksista opetustuntikiintiöihin; samalla tulisi vahvistaa psykologisen neuvonnan ja oppilaiden johtamistaitojen koulutusta.

Taloudellisesti etusijalle tulisi asettaa kansallisten kohdeohjelmien rahoitus infrastruktuuri-investointeihin ja -päivityksiin. Ammatillisesti opetusmenetelmiä tulisi uudistaa yksilöllisyyden suuntaan hyödyntämällä sisäoppilaitosympäristöä elämäntaitojen kehittämiseen, kulttuuri-identiteetin säilyttämiseen ja oppilaiden uraohjauksen tarjoamiseen varhaisessa vaiheessa. Samanaikaisesti digitaalisen muutoksen edistäminen oppilashuollossa auttaa vähentämään opettajien hallinnollista taakkaa ja parantamaan koulun hallinnon tehokkuutta.

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/nhung-cot-moc-mem-noi-bien-cuong-hoan-thien-hanh-lang-phap-ly-post773827.html