Asiantuntijoiden mukaan on kuitenkin tärkeää ymmärtää, että IELTS on pitkän aikavälin tavoite akateemisen englannin perustan rakentamiseksi, eikä vain jotain, mitä opiskellaan, kun sinun on läpäistävä tentti tai saavutettava korkea pistemäärä "pysyäksesi Jonesien tahdissa".
Lasten englannin oppimisen tarkastelu aikuisten standardien kautta.
Thanh Nien -sanomalehden 5. toukokuuta järjestämässä verkkokonsultaatiossa aiheesta "Kuinka valmistautua tärkeimpiin IELTS-kokeisiin?" Ho Chi Minh Cityn englannin kielen opetuksen ja tutkimuksen yhdistyksen (TESOL Ho Chi Minh City) puheenjohtaja Dr. Do Huu Nguyen Loc totesi, että opetus- ja koulutusministeriön vuoden 2026 pääsysääntöjen mukaan IELTS-todistuksen saaneet hakijat voivat valita kahdesta vaihtoehdosta: joko muuntaa englannin kielen pisteensä pääsykokeessa tai saada bonuspisteitä. Opetus- ja koulutusministeriön sääntöjen mukaan IELTS-todistus ei voi olla "kaksi yhdessä" -lippu, vaan se mahdollistaa sekä englannin kielen pistemäärän muuntamisen että bonuspisteiden saamisen. Samalla hakijat voivat pistemäärästä riippuen käyttää IELTS-todistustaan myös hakeakseen apurahoja yliopistoon pääsyn yhteydessä tai ulkomailla opiskeluun. Vanhempien ja opiskelijoiden ei kuitenkaan pitäisi saada väärinkäsityksiä englannin kielen oppimisesta tai IELTS-todistuksesta näiden IELTS-todistuksen etujen vuoksi.
Thanh Nien -sanomalehden konsultaatio-ohjelmaan osallistuneet vieraat jakoivat mielipiteitään englannin kielen perustan rakentamisesta IELTS-kokeeseen valmistautuessa.
KUVA: NGOC LONG
Tri Loc uskoo, että yksi yleisimmistä harhaluuloista nykyään on se, että vanhemmat usein tarkastelevat alakoululaistensa englannin oppimista aikuisten standardien kautta: he keskittyvät IELTS-pistemäärän 7,0 tai 8,0 saavuttamiseen; uskovat, että lasten täytyy oppia paljon kielioppia, tehdä paljon harjoituksia tai valmistautua sertifiointikokeisiin mahdollisimman varhain menestyäkseen englanniksi; tai ajattelevat, että lasten täytyy lausua sanoja kuten äidinkielenään puhuvat, jotta heitä voidaan pitää taitavina; tai että ulkomaisten opettajien kanssa oppiminen on tehokkaampaa... Mutta alakouluiässä tärkeämpää on, että lapset altistuvat englannille luonnostaan, kuuntelevat, puhuvat paljon, matkivat, ovat vuorovaikutuksessa, pelaavat pelejä ja käyttävät kieltä tutuissa tilanteissa. Erityisesti lasten kanssa ratkaisevaa on, että opettaja ymmärtää tämän ikäryhmän psykologian, osaa järjestää aktiviteetteja, osaa muokata kieltä ja osaa auttaa lapsia etenemään askel askeleelta. Siksi kaikki korkean IELTS-pistemäärän omaavat eivät voi opettaa englantia, etenkään lapsille.
PALAUTA IELTS OIKEALLE PAIKALLEEN
DOL IELTS Dinh Lucin akateemisen johtajan, tutkija Ha Dang Nhu Quynhin mukaan on epärealistista ajatella, että vain 1–2 vuoden englannin opiskelu takaa unelmien IELTS-pistemäärän, varsinkin lukiossa, jossa opiskelijoilla on liikaa aineita ja kokeita, joista huolehtia. IELTS-kokeen opiskelu varhain antaa opiskelijoille mahdollisuuden rakentaa tietopohjaansa, kehittää akateemisia englannin kielen taitojaan ja kehittää kriittistä ajatteluaan sen sijaan, että he keskittyisivät pelkästään "opiskeluun läpäistäkseen kokeen".
Lisäksi alakouluikä on kulta-aikaa oppilaille oppia englannin kuuntelu- ja puhumistaitoja, kehittää kriittistä ajattelua ja kehittää tietoa. Siksi IELTS tulisi palauttaa oikealle paikalleen – oppimaan kehittämään kieli- ja ajattelutaitoja sekä olemaan yhteydessä maailmaan – ei kilpailuna korkeista pisteistä.
Tri Do Huu Nguyen Loc totesi: "Jos alakoululaiset oppivat IELTS-kokeen harjoittelemalla oikeilla koepapereilla, opettelemalla koetemppuja, kirjoittamalla akateemisia esseitä tai jahtaamalla korkeita pisteitä liian aikaisin, se voi olla ylivoimaista ja sopimatonta. Alakoululaisilla ei ole todellista tarvetta suorittaa IELTS-koetta heti. Mikä tärkeintä, he ovat kielitaidon, ajattelukyvyn, tunteiden oppimisen ja itseluottamuksen kehittämisvaiheessa. Jos koepaineet kohdistetaan liian aikaisin, lapset saattavat oppia mekaanisesti tai jopa menettää kiinnostuksensa englantiin."
Herra Loc lisäsi: "Jos IELTS ymmärretään pitkän aikavälin lähestymistapana akateemisen englannin perustan rakentamiseen, tilanne olisi toinen. Peruskoulutasolla lapset voivat ehdottomasti tutustua perustaitoihin, joita IELTS vaatii myöhemmin: kuullun ymmärtämiseen, kuvien kuvailuun, tarinankerrontaan, vertailuun, yksinkertaisten perustelujen antamiseen, ikätasoisten tekstien lukemiseen sekä selkeiden lyhyiden lauseiden ja kappaleiden kirjoittamiseen. Ongelma ei ole itse IELTS-nimi, vaan se, miten ohjelma on suunniteltu."
Alakoulutasolla lapset voivat helposti tutustua IELTS-kokeessa myöhemmin tarvittaviin perustaitoihin: kuullun ymmärtämiseen, kuvien kuvailuun, tarinankerrontaan, vertailuun jne.
Kuva: Thuy Hang
Tutkijaopiskelija Nhu Quynh totesi myös, että monet alakoululaiset opiskelevat nyt Starter-, Mover- ja Flyer-ohjelmia; monet 2. ja 3. luokan oppilaat ovat jo suorittaneet Flyersin, ja heillä on melko vankka perusta englannin kielessä. Näiden tasojen suoritettuaan oppilailla on yleensä riittävä sanasto, kielioppi ja keskustelulausemallit kuvaillakseen tuttuja asioita ympärillään sekä kommunikoidakseen perustasolla arkipäivän tilanteissa. Siksi siirtyessään IELTS-kokeeseen yläkoulutasolla he eivät aloita tyhjästä, vaan heillä on jo hyvä kielipohja.
DOL IELTS Dinh Lucin luennoitsija, rouva Do Thi Ngoc Anh, uskoo, että alakoululaisen on täysin mahdollista saavuttaa 7,0:n IELTS-pistemäärä, kunhan hänellä on oikeat oppimismenetelmät ja opiskelusuunnitelma. Oppilaat voisivat esimerkiksi aloittaa Starters-luokalla 1. luokalla, Movers-luokalla 2. luokalla, Flyers-luokalla 3. luokalla ja siirtyä sitten IELTS-luokkiin yläkoulussa 4., 5. ja 6. luokalla. 7. tai 8. luokalla he voisivat aloittaa IELTS-kokeen opiskelun syvällisemmin. "Jos oppilaat kuitenkin opiskelevat IELTS-koetta vain ulkoa opettelemalla, oppimalla temppuja, harjoittelemalla esimerkkitesteillä ja pänttäämällä korkeiden pisteiden saavuttamiseksi, se on sekä stressaavaa että mahdotonta alakoululaisille ja yläkoululaisille", rouva Ngoc Anh sanoi.
Pham Vu Thien Di, kuudesluokkalainen Tran Dai Nghian yläasteella ja lukiossa Ho Chi Minh Cityssä, opiskelee parhaillaan IELTS-koetta DOL Englishissä. Di selittää syynsä IELTS-kokeen aloittamiseen varhain: "Uskon, että hyvä englannin kielen taito antaa minulle mahdollisuuden kuunnella monipuolisempaa musiikkia, katsoa enemmän elokuvia, lukea enemmän kirjoja ja oppia useammista kulttuureista. Pidän myös matkustamisesta ja ulkomailla opiskelusta , ja kaikki on helpompaa, jos olen hyvä vieraassa kielessä jo varhain. Joten mielestäni minun pitäisi keskittyä hallitsemaan se, minkä voin ensin oppia, jotta voin rakentaa pohjan muiden taitojen hallitsemiselle ja parantamiselle. Oppiminen on mielestäni hauskaa eikä stressaavaa." Di puhuu usein englantia luokkatovereidensa kanssa joka päivä tunnilla. Vapaa-ajallaan hän katsoo ohjelmia ja kuuntelee musiikkia englanniksi.
Kaksi ratkaisevaa hetkeä IELTS-matkan alkaessa.
Da Nangin IELTS Huynh Ducin johtaja, herra Le Huynh Duc, neuvoo opiskelijoita kiinnittämään huomiota kahteen tärkeään seikkaan aloittaessaan matkaa kohti IELTS-todistusta: ensinnäkin ajankohtaan, jolloin he aloittavat englannin oppimisen, ja toiseksi ajankohtaan, jolloin he aloittavat valmistautumisen IELTS-kokeeseen. "Mitä kauempana nämä kaksi virstanpylvästä ovat toisistaan, sitä suurempi on etusi IELTS-kokeessa", hän sanoi.
Herra Ducin mukaan ihanteellisessa tilanteessa oppilaiden tulisi perehtyä englannin kieleen täysipainoisesti jo alakoulusta lähtien, erityisesti puhuttuun kieleen, mukaan lukien kuuntelu- ja puhumistaidot, sillä tämä on vaihe, jossa aivot kehittävät parhaiten luonnollista kielenoppimiskykyään. Jos oppilaat kuuntelevat ja puhuvat paljon ja ovat uppoutuneet englantiin jo varhain, heidän ei tarvitse rakentaa mikrotaitojen perustaa tyhjästä, vaan heidän tarvitsee vain muokata ajatteluaan kokeen vaatimusten täyttämiseksi. Tämä johtuu siitä, että IELTS ei ole pelkkä kielikoe, vaan se arvioi samanaikaisesti monia eri osaamistasoja, kaikkien neljän taidon osaamisesta kykyyn tunnistaa ja käsitellä äänteitä, lausua tarkasti, ymmärtää kontekstuaalista kuuntelua, lukemisen ymmärtämistä ja päättelyä, argumenttien rakentamista ja kumoamista sekä jopa kykyyn tunnistaa virheellisiä ajatuksia... Herra Ducin mukaan valopilkku nykyisessä IELTS-valmennusprosessissa, erityisesti itseopiskelussa, on se, että oppilaat voivat käyttää tekoälytyökaluja tukenaan.
Ho Chi Minh Cityssä sijaitsevan Roomie Study English Centerin perustaja ja johtaja, rouva Vo Thuc Phuong, neuvoo opiskelijoita olemaan pitämättä IELTS-koetta vain lyhyen aikavälin tavoitteita palvelevana todistuksena, vaan käyttämään sitä monien muiden pitkän aikavälin tavoitteiden saavuttamiseen. Esimerkiksi IELTS:stä voi tulla standardoitu mittari, jonka avulla opiskelijat voivat tietää, missä vaiheessa heidän englannin kielen taitonsa on, ja siten määrittää sopivan polun taitojensa parantamiseksi. IELTS on myös avainasemassa auttaessaan opiskelijoita pääsemään kansainvälisiin mahdollisuuksiin ja kilpailuetu jatkuvasti muuttuvilla työmarkkinoilla.
Lähde: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)