Liikenteenhallinnasta on tullut säännöllinen ja järjestelmällinen tehtävä.
Lam Kinhin lukion ( Thanh Hoa ) rehtori Nguyen Minh Dao sanoi, että koulu pitää oppilaiden etenemistä opintojen välillä keskeisenä tehtävänä ja auttaa ohjaamaan oppilaita sopiville urapoluille valmistumisen jälkeen.
Jakaessaan ajatuksiaan kiertokirjeen nro 16/2026/TT-BGDĐT uusista kohdista herra Nguyen Minh Dao korosti, että ensinnäkin kiertokirje vahvistaa, että suoratoisto ei ole enää muodollisuus, vaan siitä on tullut säännöllinen ja järjestelmällinen tehtävä. Opiskelijoiden perehdytys toteutetaan yksilöllisten kykyjen, vahvuuksien ja pyrkimysten kunnioittamisen pohjalta, samalla kun se on yhteydessä paikallisten ja yhteiskunnan henkilöstöresurssien tarpeisiin. Tämä auttaa opiskelijoita saamaan enemmän valinnanvaraa sen sijaan, että he keskittyisivät pelkästään yliopistopolkuun.
”Lam Kinhin lukiossa, jossa on lähes 1100 oppilasta, toteutetun alkuperäisen uraohjausohjelman käytännön toteutuksen perusteella on saavutettu joitakin etuja. Koululla on selkeä oikeusperusta uraohjaussuunnitelman laatimiseen; kokemuksellisia toimintoja ja uraohjausta vahvistetaan vähitellen. Joidenkin vanhempien ja oppilaiden tietoisuus ammatillisesta koulutuksesta on muuttunut positiivisempaan suuntaan”, Nguyen Minh Dao kertoi.
Monia haasteita on kuitenkin edelleen. Nguyen Minh Daon mukaan näihin kuuluu monissa perheissä vallitseva ajattelutapa, joka asettaa etusijalle akateemiset tutkinnot ja halun opiskella yliopistossa. Uraohjauksessa mukana oleva opetushenkilökunta on enimmäkseen osa-aikaista ja vailla erikoiskoulutusta. Ohjaustoiminta on edelleen luonteeltaan yleistä, eikä siitä ole syvyyttä ja henkilökohtaista osaamista. Myös koulujen, ammatillisten oppilaitosten ja paikallisten yritysten välinen koordinointi on rajallista.
On välttämätöntä jatkaa koulujen, perheiden ja yhteiskunnan välisen koordinaation vahvistamista.
Jakaessaan kokemuksiaan uraohjauksen tehokkuuden parantamisesta herra Nguyen Minh Dao kertoi, että Lam Kinhin lukio keskittyy edistämään tiedotuskampanjoita vanhempien ja oppilaiden käsitysten muuttamiseksi; järjestämään kokemuksellisia aktiviteetteja ja retkiä yrityksiin ja ammatillisiin koulutuskeskuksiin; sekä integroimaan uraohjauksen sisältöä oppiaineisiin ja koulutustoimintaan. Lisäksi ohjausta annetaan luokitellulla tavalla, joka on räätälöity kunkin oppilasryhmän kykyjen ja toiveiden mukaan.
Koulu vahvistaa myös yhteistyötä alueen ammatillisten oppilaitosten kanssa luodakseen opiskelijoille mahdollisuuksia saada uraohjaustietoa visuaalisemmalla ja käytännöllisemmällä tavalla. Samalla opettajia kannustetaan osallistumaan koulutuskursseille neuvonta- ja uraohjaustaitojensa parantamiseksi.
Käytännön toteutuksen pohjalta Nguyen Minh Dao ehdotti, että koulutussektori jatkaa työmarkkinatietojärjestelmän parantamista, vahvistaa uraohjausmateriaaleja ajantasaisella ja käytännöllisellä sisällöllä sekä tarjoaa kouluille taloudellista tukea kokemuksellisten aktiviteettien tehokkaaseen järjestämiseen. Lisäksi on tarpeen vahvistaa viestintätoimia, jotta yhteiskunnalliset käsitykset ammatillisen koulutuksen arvosta muuttuvat.
”Voidaan nähdä, että kiertokirjeen 16/2026/TT-BGDĐT täytäntöönpano Lam Kinhin lukiossa on vähitellen muuttumassa järjestelmällisemmäksi. Jotta uraohjausprosessi olisi todella tehokas, koulun, perheiden ja koko yhteiskunnan välinen synkronoitu koordinointi on kuitenkin välttämätöntä, jotta oppilaita voidaan auttaa valitsemaan sopiva polku, joka vastaa uuden aikakauden henkilöstöresurssien kehittämisen vaatimuksia”, Nguyen Minh Dao kertoi.
Lam Kinhin lukion historianopettaja, rouva Le Thi Hoa, uskoo, että kiertokirje nro 16/2026/TT-BGDĐT auttaa opettajia saamaan selkeämpiä ohjeita uraohjauksessa. Todellisuudessa monet oppilaat kuitenkin epäröivät edelleen ammatillisen koulutuksen valitsemista perheen ja yhteiskunnan vaikutusten vuoksi. Siksi käsitysten muuttaminen on keskeinen tekijä.
Kokemuksellisen oppimisen roolia korostaen Lam Kinhin lukion kirjallisuudenopettaja Hoang Cong Lu ehdotti, että tehokkaan uraohjauksen saamiseksi opiskelijoilla on oltava pääsy tosielämän urakokemuksiin. Kun opiskelijat vierailevat ja tutustuvat yrityksiin tai ammatillisiin oppilaitoksiin, heidän käsityksensä muuttuvat merkittävästi verrattuna pelkän teoreettisen neuvonnan saamiseen.
Lähde: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-thay-doi-tich-cuc-cong-tac-phan-luong-post783299.html
