Tekoälyn pilottihanke opetuksessa Hanoissa.

Hanoin opetusministeriö on toteuttanut ennakoivasti tekoälysovellusten pilottihankkeita opetusmenetelmien innovoimiseksi ja tiedonhankinnan laadun parantamiseksi. Tämä malli juontaa juurensa siitä, että oppilaat käyttävät tekoälyä yhä enemmän opinnoissaan, mikä edellyttää kouluilta tekoälyn ennakoivaa ohjaamista sen sijaan, että oppilaat saisivat käyttää sitä valvomatta.

Hanoin opetus- ja koulutusministeriön hiljattain järjestämässä konferenssissa, jossa raportoitiin tekoälyn opetuksessa soveltamisen pilottimallin tuloksista, tuotiin esiin useita vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen ohjelman toteutuksen "pullonkauloja". Erityisesti oppimateriaalit ovat edelleen hajallaan, opetusmenetelmät eivät ole luoneet syvällisiä oppimiskokemuksia, oppilaat ovat käyttäneet tekoälyä, mutta heiltä puuttuu taitoja tiedon varmentamiseen, ja opettajilla on edelleen monia huolenaiheita uuden teknologian käytössä.

Opiskelijat esittelevät oppimistuotteitaan, havainnollistavat tekoälyn avulla luovia tuotteita ja kokeilevat tekoälyavusteisia oppimisjärjestelmiä. Kuva: hanoi.gov.vn.

Kokemuksen perusteella pilottimalli kehitettiin johdonmukaisella näkökulmalla: teknologia ei korvaa opettajia, vaan toimii pikemminkin työkaluna opettajien tukemiseen ja voimaannuttamiseen sekä oppijoiden valmiuksien parantamiseen.

Sen sijaan, että tekoälyn annettaisiin vastata jokaiseen kysymykseen "vapaasti", Hanoissa toteutetussa pilottimallissa vahvistetaan periaate, jonka mukaan tietolähteisiin sovelletaan tiukkaa valvontaa. Tarkemmin sanottuna tekoälyjärjestelmä poimii tietoa vain oppikirjoista ja varmennetuista, arvovaltaisista lähteistä. Jokainen vastaus sisältää selkeät viitteet, jotka auttavat opiskelijoita paitsi pääsemään käsiksi tietoon myös ymmärtämään tiedon todellisen luonteen. Tämä on erityisen tärkeää yhä monimuotoisemman, mutta epätarkemman verkkotiedon kontekstissa.

Syötetyn datan hallinta ei ainoastaan ​​varmista tarkkuutta, vaan myös ohjaa oppilaita tehokkaaseen oppimiseen. Sen sijaan, että oppilaat luottaisivat täysin tekoälyn vastauksiin, heitä kannustetaan esittämään kysymyksiä, vertailemaan tietoja ja varmistamaan tuloksia. Tämän prosessin kautta tekoälystä tulee työkalu, joka tukee oppimista, edistää kriittistä ajattelua ja itseopiskelukykyjä – digitaalisen aikakauden ydintaitoja.

Saatat myös pitää tästä

Painetut uutiset, 22. toukokuuta: Rekrytointilähteiden pullonkaulan poistaminen.GD&TĐ - Kokoelma uusimpia ja parhaita artikkeleita Education and Times -lehden painetussa numerossa 122, 22. toukokuuta 2026

Oppilaille tekoälyn käyttö kouluympäristössä auttaa kehittämään vastuullisia teknologian käyttötaitoja. Sen sijaan, että oppilaat vain kopioisivat vastauksia, heitä opastetaan esittämään oikeita kysymyksiä, ymmärtämään tekoälyn toimintaa ja tunnistamaan sen rajoitukset. Itse asiassa monet oppilaat ovat alkaneet oppia tunnistamaan tekoälyvirheitä, eivätkä luota pelkästään vastauksiin, vaan tarkistavat ja arvioivat tietoja. Tämä on merkittävä askel eteenpäin digitaalisten taitojen kehittämisessä nuoremmalle sukupolvelle.

Luokkahuoneoppimisen tukemisen lisäksi malli laajentaa oppimisympäristöä sisällön digitalisoinnin ja digitaalisten oppimistuotteiden luomisen kautta. Opiskelijat voivat osallistua projekteihin, kuten perinnön digitointiin, verkkonäyttelytilojen rakentamiseen tai innovatiivisten tekoälypohjaisten tuotteiden kehittämiseen. Tämän kautta he eivät ainoastaan ​​hanki tietoa, vaan osallistuvat myös tiedonluontiprosessiin, mikä edistää luovan ajattelun ja ongelmanratkaisutaitojen kehittymistä. Konferenssissa esiteltiin monia opiskelijoiden luomia tekoälypohjaisia ​​tuotteita.

Hanoin kansankomitean varapuheenjohtaja Truong Viet Dung jakaa kukkia pilottiohjelmaan osallistuvien opiskelijaryhmien edustajille. Kuva: hanoi.gov.vn

Konferenssissa puhunut Hanoin kansankomitean varapuheenjohtaja Truong Viet Dung arvosti pilottihankkeiden tuloksia ja vahvisti, että tämä on oikea suunta, jota on toteutettu vakavasti ja joka on aluksi tuottanut myönteisiä tuloksia. Hänen mukaansa malli edistää uusien teknologiaan liittyvien opetusmenetelmien muodostumista ja samalla avaa lähestymistavan koulutuksen yhdistämiseen digitaaliseen dataan ja pääkaupungin kulttuuriin tavoitteena rakentaa ihmiskeskeinen digitaalisen koulutuksen ekosysteemi.

Tehokkaan toteutuksen varmistamiseksi kaupungin johtajat pyysivät Hanoin opetus- ja koulutusosastoa jatkamaan mallin yhteenvetoa ja hiomista, arviointikriteerien kehittämistä ja sopivan etenemissuunnitelman kehittämistä sen laajentamiseksi pitäen samalla kiinni periaatteesta, jonka mukaan teknologia on työkalu, opettajat keskiössä ja oppilaat oppiaineina.

Vastauksena ohjeisiin Hanoin opetus- ja koulutusosaston johtaja Nguyen Van Hien totesi, että pilottimalli on aluksi tuottanut myönteisiä tuloksia, ja oppilaat ovat yhä itsevarmempia teknologian soveltamisessa opinnoissaan. Tulevaisuudessa osasto jatkaa opettajien kouluttamista ja kehittämistä, oppimateriaalien kehittämistä ja käyttöönoton laajentamista systemaattisella ja kestävällä tavalla.

Saatat myös pitää tästä

Opetus- ja koulutusministeriö ehdottaa korkeakoulututkintojen myöntämistä, joissa tunnustetaan kussakin opintovaiheessa saavutettu edistyminen.Opetus- ja koulutusministeriö on juuri julkaissut luonnoksen yliopistotason koulutuksen säännöistä julkisen mielipiteen kartoittamiseksi. Tämän mukaisesti ensimmäistä kertaa on olemassa korkeakoulututkintotodistus.

Thu Huong

Lähde: https://daidoanket.vn/thi-diem-ai-trong-day-hoc-tai-ha-noi.html