Tohtori Dieu Lan Phuong:

Digitaalisten alustojen ja verkkoviihteen räjähdysmäisen kasvun keskellä lasten lukukulttuuri kohtaa lukuisia haasteita. Tämän valossa lastenkirjojen luomisen ja lukutottumusten edistämisen tarina vaatii uusia lähestymistapoja perheiltä, ​​kouluilta ja kasvattajilta. Haastattelussa Hanoin lehdistö- ja yleisradiotoimiston toimittajan kanssa yhteiskuntatieteiden ja humanististen tieteiden lukion vararehtori ja kieli- ja eQ-kerhon johtaja, tohtori Dieu Lan Phuong, jakoi näkemyksiään lasten lukukulttuurin muokkaamisesta nykytilanteessa.

Tohtori Dieu Lan Phuong lasten kanssa lukemista käsittelevässä keskustelutilaisuudessa.

Lukemisen ei pitäisi olla vain pakollista.

- Kun lapset kiintyvät yhä enemmän näyttöihin ja digitaalisiin laitteisiin, miten näet lasten lukukulttuurin nykytilan? Miksi monet lapset eivät kehitä kestävää lukutapaa?

– Uskon, että suurin paradoksi tänä päivänä on se, että lapsilta ei puutu kirjoja, itse asiassa heillä on niitä "ylimäärä", mutta heiltä puuttuu todella syvällisiä lukukokemuksia. He altistuvat valtavalle määrälle tietoa päivittäin sosiaalisen median, lyhyiden videoiden ja digitaalisten laitteiden kautta, mutta heidän kykynsä istua paikallaan kirjan kanssa, seurata kärsivällisesti tarinaa ja ajatella hahmojen mukana on huomattavasti heikkenemässä.

Mielestäni syy ei ole pelkästään teknologiassa, vaan myös aikuisten elämän kiihtyvässä tahdissa. Ruudut tarjoavat välitöntä stimulaatiota ja palautetta, kun taas lukeminen vaatii keskittymistä, hitautta ja mielikuvitusta. Valitettavasti aikuisilla on yhä vähemmän aikaa olla lasten mukana tässä prosessissa. Vanhemmat ovat kiireisiä, lapsilla on täynnä harrastuksia, taitojen kehittämistä jne. Monissa perheissä puhelimista tai tietokoneista on tahattomasti tullut nopeimpia "lastenhoidon" työkaluja.

Lapsen, joka on tottunut saamaan kaikki viihdetarpeensa tyydytettyä välittömästi ruudulta, on vaikea olla kärsivällinen lukemisen kanssa. Lisäksi akateeminen paine ja saavutusten tavoittelu tekevät lukemisesta usein pakkopullaa: on luettava tietty määrä sivuja, kerrottava sisältö uudelleen tai saavutettava tietty tavoite. Lapsille lukemisen tulisi kuitenkin olla ensisijaisesti tunnepitoinen kokemus. He voivat todella rakastaa lukemista vain, kun he löytävät kirjasta iloa, empatiaa ja tunteen siitä, että heitä kuullaan ja ymmärretään. Mutta tämän kehittäminen vaatii aikaa, toistoa ja riittävän rauhallisen lukuympäristön.

- Kieli- ja tunneälykerhon perustajana, opetammeko mielestäsi lapsille tällä hetkellä enemmän "lukemista" kuin "tunteiden lukemista"?

– Mielestäni se on varsin ilmeistä. Usein opetamme lapsia lukemaan hyvin nopeasti, mutta heillä on hyvin vähän empatiaa. He pystyvät analysoimaan tekstejä, vastaamaan kysymyksiin tai tekemään tehtäviä hyvin, mutta heillä on vaikeuksia nimetä omia tunteitaan, samaistua muihin ja löytää sisäistä rauhaa helpommin.

Mielestäni lukutaito ja tunneäly liittyvät hyvin suoraan toisiinsa. Lapsi, joka lukee kirjallisuutta hyvin, pystyy yleensä paremmin asettumaan muiden ihmisten asemaan. Tarinoita lukiessaan lapset oppivat ymmärtämään ihmisen surua, yksinäisyyttä, toivoa tai tuskaa. Tämä on myös tunneälyn perusta.

Saatat myös pitää tästä

"Satumaailman" säilyttäminenSosiaalisen median ja tekoälyn nopea nousu asettaa lastenkirjallisuudelle ennennäkemättömiä haasteita nuorten lukijoiden säilyttämisessä. Siitä huolimatta pyrkimys pitää lapset kiinnostuneina kirjojen parissa vahvistuu päivä päivältä. Lastenkirjallisuus on "satumaailma", joka vaalii mielikuvitusta, myötätuntoa ja kulttuuriarvoja digitaalisella aikakaudella kasvavalle sukupolvelle.

Huolestuttava ongelma tänä päivänä on se, että monet lapset altistuvat valtavalle määrälle tietoa, mutta heiltä puuttuu kyky kuunnella omia tunteitaan. He ovat tottuneet katsomaan nopeasti, reagoimaan nopeasti ja siirtymään eteenpäin nopeasti, mutta heiltä puuttuu hiljaisia ​​pohdintoja, joissa he voisivat ajatella syvällisemmin tarinaa tai tunnetta.

Uskon myös, että sekoitamme usein lasten lukemiseen kannustamisen ja pakottamisen lukemaan. Jos lukeminen yhdistetään vain kokeiden tai saavutusten paineeseen, lasten on hyvin vaikea kehittää luonnollista rakkautta kirjoihin. Jotkut lapset lukevat paljon, mutta pitävät lukemista velvollisuutena, joka heidän on täytettävä.

Tietystä näkökulmasta katsottuna alustava ohjaus ja kuri lukemisessa ovat kuitenkin edelleen välttämättömiä. Koska kaikkia tapoja on vaalittava sinnikkäästi. Tärkeää on, että aikuisilla on oikeat menetelmät ja sopiva tiekartta, jotta lukemisesta tulee vähitellen ilon lähde lapsille. Perimmäisenä tavoitteena ei ole lukea paljon, vaan se, että lapset tuntevat olonsa onnelliseksi lukiessaan.

"Koskettamalla" lasten psykologista maailmaa .

Kirjat eivät ainoastaan ​​tarjoa tietoa, vaan ne ovat myös aina lasten läheisiä ystäviä. Kuva: Vu Minh

- Mitä kriteerejä mielestäsi hyvän lastenkirjan tulisi täyttää tänä päivänä kouluttajan ja lastenkirjakustantajan näkökulmasta?

Mielestäni hyvässä lastenkirjassa tulee olla kolme elementtiä: mukaansatempaava tarina, kaunis kieli ja aito tunne. Mutta jos minun pitäisi valita tärkein, valitsisin tunteen. Lapset ovat hyvin herkkiä. He tunnistavat heti, onko tarina kirjoitettu aidolla rakkaudella vai onko se vain paketti moraalisia oppitunteja. Hyvän lastenkirjan ei tulisi olla liian didaktinen, vaan sen tulisi pikemminkin avata lapsille mahdollisuuksia kokea tunteita, käyttää mielikuvitustaan ​​ja löytää itse.

Myös lastenkirjojen kieli on erittäin tärkeää. Lapset ansaitsevat tutustua vietnamin kielen kauneuteen jo varhain. Rytmikäs, kuvastorikas ja tunteikas lause voi vaalia lapsen sielua paljon pidempään kuin monet kuivat oppitunnit. Mielestäni suurin ongelma nykylastenkirjoissa ei välttämättä ole se, että ne ovat "huonoja", vaan pikemminkin se, että niiden on oltava "sopivia oikealle yleisölle". On kirjoja, joista aikuiset luulevat lasten pitävän, mutta todellisuudessa ne eivät kosketa nykylasten psykologista maailmaa. Lapsille kirjoittaminen on erittäin vaikea tehtävä, koska kirjoittajan ei tarvitse ainoastaan ​​ymmärtää lapsia, vaan myös säilyttää osa heidän omasta lapsenomaisesta hengestään.

- Missä määrin vietnamilaista kulttuuria ja nykyelämää sisällytetään nykyään lastenkirjoihin?

– Viime vuosina on nähty monia kiitettäviä pyrkimyksiä sisällyttää vietnamilaista kulttuuria lastenkirjoihin, aina tavoista, festivaaleista, maaseudun elämästä, ruoasta perhe-elämään. Jotkut teokset ovat myös alkaneet selvästi heijastaa nyky-Vietnamin henkeä. Esimerkiksi äskettäin Tetin (vietnamilainen uusivuosi) aikana olen nähnyt useita mielenkiintoisia kirjoja, kuten Ladybug-ryhmän "Fleeting to Tet" tai "Loving Horse Tet". Mielestäni nykyajan lasten ei kuitenkaan tarvitse vain lukea "kulttuurisesti tarkkoja" tarinoita, vaan heidän on myös nähtävä oma elämänsä heijastuvan niissä: kaupunkilaislapset, akateeminen paine, teknologiset muutokset, yksinäisyyden tunteet tai yhteyden kaipuu... Vietnamilaista kulttuuria ei löydy vain muistoista tai menneisyydestä, vaan myös nykyajan elämän rytmistä. Mielestäni jokainen sukupolvi tarvitsee muistoja ajastaan, aikansa äänen ja tarinoita, jotka heijastavat tarkasti sen sukupolven tunnelmaa. Lastenkirjallisuus on tavallaan näiden muistojen aarreaitta. Joten kirjallisuus, yritä vain täyttää tehtäväsi. Mielestäni kaikki tapahtuu... luonnollisesti.

Saatat myös pitää tästä

Future Menus 2026 ehdottaa neljää tulevaisuuden kulinaarista trendiä.Future Menus 2026 -tapahtuma, jonka teemana on "Tien avaaminen trendeille - tulevaisuuden johtaminen", kokoaa yhteen laajan yhteisön vietnamilaisia ​​kokkeja, ravintoloitsijoita ja ruokayrityksiä. Tapahtuma esittelee neljä trendiä, jotka ehdottavat "tulevaisuuden kulinaarista karttaa" Vietnamin ruoka- ja juomateollisuudelle.

- Jos lukemista pidetään luonteenkehityksen ja itseoppimiskykyjen perustana, mitä muutoksia perheiden, koulujen ja kustannusalan mielestäsi on tehtävä nuorten lukijoiden sukupolven "hoivatakseen"?

– Mielestäni ensimmäinen asia, joka on muutettava, on aikuisten näkemys lukemisesta. Meidän ei pitäisi nähdä lukemista vain välineenä parantaa akateemista suoriutumista tai saavuttaa parempia tuloksia. Lukemisessa on ensisijaisesti kyse itsensä ymmärtämisestä, toisten ymmärtämisestä ja elämänlaadun parantamisesta. Perheiden on luotava lapsille hiljaista aikaa lukemiseen ja keskusteluun. Lapsen on vaikea rakastaa kirjoja, jos kukaan kotona ei lue, kerro tarinoita tai jaa tunteitaan kirjasta. Mielestäni lasten lukukulttuuri alkaa aina aikuisten lukukulttuurista. Koulujen on myös muutettava lukeminen elämänkokemukseksi pelkän oppimistehtävän sijaan. Tähän voisivat kuulua ilmaiset lukutuokiot, keskustelut hahmoista, kirjoihin perustuvat luovat aktiviteetit jne., jotta lapset kokevat lukemisen luonnolliseksi ja tutuksi. Kustannusalan osalta uskon, että vietnamilaisiin lastenkirjoihin on investoitava vakavammin, kirjailijoista, toimittajista, kuvittajista jakelustrategioihin. Vietnamilaiset lapset tarvitsevat kirjoja, jotka ovat sekä moderneja että mukaansatempaavia ja joilla on samalla kulttuurista syvyyttä ja inhimillisiä tunteita. Lukijoiden sukupolvea ei voida luoda pelkästään hankkimalla enemmän kirjoja, vaan kirjoilla, jotka todella koskettavat pienten lasten sydämiä.

Kiitos keskustelusta!

Lähde: https://hanoimoi.vn/tien-si-dieu-lan-phuong-van-hoa-doc-cua-tre-em-luon-bat-dau-tu-van-hoa-doc-cua-nguoi-lon-976489.html