Ennakkoluuloton ajattelu kirjallisuuskokeiden arvostelussa

Monet opettajat pitävät arviointimatriisien käyttöä kirjallisuuden lukion päättökokeen arvostelussa sopivana innovaationa, joka auttaa tunnistamaan oppilaiden kykyjä, itsenäistä ajattelua ja luovuutta.

Kokelaat ja heidän perheensä keskustelevat koekysymyksistä.

Kirjallisuuden arvostelumenetelmän uudistaminen

Tällä hetkellä tutkintolautakunnat valtakunnallisesti arvioivat vuoden 2026 lukion päättökokeita. Tänä vuonna opetus- ja koulutusministeriö on tavanomaisen vastausavaimen julkaisemisen lisäksi julkaissut ohjeet kirjallisuuden aineen arvosteluun, jossa sovelletaan ensimmäistä kertaa arviointimatriisia.

Monien opettajien mukaan arviointimatriisien käyttö kirjallisuustieteen esseiden arvostelussa auttaa tekemään arvioinneista objektiivisempia ja oikeudenmukaisempia ja samalla arvostaa oppilaiden kykyjä ja ennakkoluulottomuustyötä.

Ha Tinhin maakunnassa sijaitsevan Ha Tinhin erikoislukion opettajan, rouva Thai Thi Thanh Huyenin, mukaan opetus- ja koulutusministeriön arvosteluohjeet seuraavat tarkasti tenttivaatimuksia. Näiden ohjeiden perusteella opettajat voivat selkeästi erottaa ehdokkaiden kyvyt vastaustensa perusteella.

Rouva Thai Thi Thanh Huyenin mukaan huomionarvoista on, että kirjoittamisosio on toteutettu arviointimatriisin avulla, jossa siirrytään ideoita laskevasta pisteytysjärjestelmästä strukturoidumpaan arviointijärjestelmään, joka korostaa osaamista ja vastausten avoimuutta. Tämä innovaatio on linjassa vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen ohjelman tavoitteiden kanssa.

Vuoden 2018 kirjallisuuden opetussuunnitelmassa arvioijat eivät voi enää laskea pisteitä mekaanisesti vastausavaimen perusteella kuten ennen. Arvioijien on arvioitava opiskelijoiden kykyjä heidän työnsä kautta, lukemisen ymmärtämisestä ja päättelykyvystä kielenkäyttöön ja tekstinluontiin. Siksi esseitä, joissa on käytetty erilaisia ​​lähestymistapoja kuin vastausavaimessa, mutta jotka täyttävät kysymyksen vaatimukset, voidaan silti tunnustaa.

Bac Ninhin maakunnan etnisen sisäoppilaitoksen opettaja herra Duong Trung Thanh on samaa mieltä arviointimatriisien käytöstä esseepohjaisten kirjallisuuskokeiden arvostelussa ja uskoo, että arviointimatriiseilla on selkeitä etuja. Arviointimatriisit eivät ainoastaan ​​arvioi, pystyvätkö oppilaat esittämään ratkaisuja, vaan myös sitä, miten he ajattelevat näistä ratkaisuista.

Opettaja Duong Trung Thanhin mukaan arvosteluperusteiden avulla pisteytys paranee. Pelkkiä iskulauseita sisältävää esseetä ei voida pitää samanarvoisena kuin analyysia sisältävää esseetä; riittävästi ideoita sisältävää, mutta sisällöltään mitäänsanomatonta esseetä ei voida pitää samanarvoisena kuin omaperäisiä oivalluksia sisältävää esseetä; ja malliesseistä lainattu sujuva essee ei voi peittää kriittisen ajattelun puutetta.

Toisaalta opiskelija, jolla on uusi näkökulma, järkevä päättelykyky ja ainutlaatuinen kirjoitustyyli, saa ansaitusti tunnustusta, vaikka hänen työnsä ei noudattaisikaan vastausavaimen ideoiden tarkkaa järjestystä. Tämä on osaamisen arvioinnin henki.

Opettaja Duong Trung Thanh korosti, että arviointimalleilla on suuri etu yksilöllisen persoonallisuuden tunnistamisessa ajattelussa. Aiheessa "Steve Jobs Vietnamissa" jotkut oppilaat korostivat yksilön roolia, kuten suurta kunnianhimoa, itsekuria oppimisessa ja teknologista osaamista. Toiset taas korostivat ympäristötekijöitä, kuten kykyjen houkuttelemiseen tähtääviä toimia, investointeja tieteelliseen tutkimukseen, epäonnistumisten hyväksymistä, immateriaalioikeuksien suojaamista ja startup-yritysten tukemista.

Monissa artikkeleissa saatetaan nostaa esiin oivaltava näkökulma, että Steve Jobsin kopioimisen sijaan meidän on luotava olosuhteet, joissa vietnamilaisista voi tulla parhaita versioita itsestään. Nämä lähestymistavat vaihtelevat, mutta ne kaikki voivat olla päteviä, jos argumentit ovat vakuuttavia. Jos arvostelu perustuu jäykkiin vastauksiin, arvioijat voivat helposti hämmentyä vaihtoehtoisista näkökulmista.

Opettaja Duong Trung Thanhin mukaan arviointimatriisin avulla arvostelijat voivat erottaa totta puhuvat oppilaat syvällisesti ajattelevista; riittävästi ideoita sisältävien ja sielukkaiden esseiden välillä; sekä yleisten vetoomusten ja järkevään päättelyyn perustuvien ratkaisujen välillä. Perinteiset vastausavaimet auttavat ylläpitämään esseen rajoja, kun taas arviointimatriisin avulla voi nähdä ajatuksen laajuuden, syvyyden ja selkeyden.

Saatat myös pitää tästä

Paras oppilas maantieteessä ja "erikoisoppitunnit" kolmelta Vietnamin halki suuntautuneelta matkalta.Matkat Vietnamin halki perheensä kanssa antoivat Hanoin parhaiten menestyneelle maantieteen opiskelijalle runsaasti arvokasta tietoa.

IELTS-todistusmallia muutetaan maailmanlaajuisesti 17. heinäkuuta alkaen.(GLO) - IELTS-organisaatio on ilmoittanut päivittävänsä nykyisen todistusmallinsa ulkoasun vastaamaan Ofqualin - Ison-Britannian tutkintojen, kokeiden ja arviointien akkreditointielimen - vaatimuksia. Uuden todistusmallin kuvia ei kuitenkaan ole vielä julkaistu.

Ho Chi Minh Cityn opetus- ja koulutusosaston johtajat puhuvat vilpillisten hakemusten poistamisesta huippukouluista.Kun opiskelijat vahvistavat ilmoittautumisensa, järjestelmä poistaa automaattisesti kaikki jäljellä olevat vaihtoehdot tavallisesta ohjelmasta. Tämä vapauttaa merkittävän määrän paikkoja huippuyliopistoissa.

Ninh Binhin maakunnassa sijaitsevan Le Hong Phong -erikoislukion opettaja Do Thi Huong Giang kommentoi myös, että vastausavain ja arvosteluohjeet noudattivat tarkasti koekysymysten vaatimuksia ja keskittyivät arvioimaan oppilaiden kykyä lukea ja ymmärtää argumentoivia tekstejä sekä heidän kykyään luoda yhteiskunnallisia ja kirjallisia argumentoivia esseitä lukiotasolla.

Rouva Do Thi Huong Giangin mukaan tämän vuoden arvosteluohjeissa on huomionarvoista, että jokaisessa kysymyksessä vaaditut saavutukset ilmoitetaan tai esitetään täsmällisesti ja yksityiskohtaisesti pienintä pistettä myöten, myös avoimissa kysymyksissä. Lukuosaamisen osion arvosteluohjeet sisältävät tiukat säännöt pisteiden antamisesta pisteinä, kun taas kirjoitusosio edellyttää arviointia arviointimatriisin avulla määrällisen arvioinnin objektiivisuuden lisäämiseksi ja laadullisen arvioinnin subjektiivisuuden vähentämiseksi.

Nämä uudet vaatimukset edellyttävät, että arvioijat sekä kunnioittavat vastausavainta ja arvosteluohjeita subjektiivisuuden ja puolueellisuuden välttämiseksi että soveltavat vastausavainta joustavasti välttääkseen jäykkyyttä ja yksinkertaista pisteiden laskemista kullekin idealle.

Tiukoista vaatimuksista ja arvosteluperusteiden yksityiskohtaisista kuvauksista huolimatta vastausavain mahdollistaa silti joustavuuden oppilaiden erilaisten lähestymistapojen ja ilmaisujen huomioimisessa kunnioittaen itsenäistä ajattelua ja luovuutta lukutaitokysymyksiin vastattaessa, kappaleiden kirjoittamisessa ja argumentoivissa esseissä.

Opiskelijoiden on ilmaistava itseään käyttämällä oikeaa kielioppia ja selkeää vietnamia saadakseen täydellisen pistemäärän.

Kirjallisuuden opetuksen on muututtava.

Tämän vuoden kirjallisuuskokeen kysymysten, vastausten ja arviointiohjeiden perusteella monet opettajat uskovat, että koulujen opetus- ja oppimismenetelmien tässä aineessa on jatkuvasti muututtava osaamisen arvioinnin vaatimuksiin sopivaksi.

Quang Trin maakunnassa sijaitsevan Vo Nguyen Giap -erikoislukion opettajan, neiti Pham Thi Dieu Linhin, mukaan täyttääkseen avoimien kysymysten ja osaamisen arvioinnin vaatimukset kirjallisuudessa oppilaiden on valmistauduttava hyvin ongelmanratkaisutaitoihin, oltava luovia ja kehitettävä kirjallisuuden arvostamiskykyään.

Pham Thi Dieu Linh uskoo, että opettajien on säännöllisesti ja aktiivisesti päivitettävä ja parannettava taitojaan ymmärtääkseen paremmin oppilaiden tehtävien monimuotoista ja vaihtelevaa luonnetta.

Vinh Longin maakunnassa sijaitsevan Hoa Ninhin lukion opettaja Tran Huynh Nhi kertoi olevansa monien opetusvuosien jälkeen erittäin huolissaan oppilaidensa rajallisista lukutaidon taidoista. Syynä on se, että monilla oppilailla ei ole tapana lukea kirjoja, mikä vaikuttaa myös heidän kirjoitustaitoihinsa.

"Olen opettanut useita vuosia ja olen ollut syvästi huolissani oppilaideni rajallisista lukutaitoista. Tämä johtuu siitä, että heiltä puuttuu lukemistapa, ja tämä on hälyttävä tilanne, joka puolestaan ​​rajoittaa heidän kirjoitustaitojaan. Tämän vuoden kokeessa oppilaat eivät voi enää luottaa malliesseisiin; heidän on vastattava käyttämällä omia aitoja kykyjään", kertoi Tran Huynh Nhi.

Siksi Tran Huynh Nhi väittää, että muutokset koekysymysten asetteluun ja arvostelumenetelmiin asettavat uusia vaatimuksia nykyiselle kirjallisuuden opetukselle. Opettajien on opetettava oppilaille lukemisen ymmärtämistä, ei vain sanojen lukemista. Ymmärryksen on perustuttava erikoistuneeseen tietoon ja elämänkokemukseen.

Samaan aikaan opettajien on opetettava oppilaita ilmaisemaan ajatuksiaan itsenäisesti, uskaltamaan kirjoittaa omasta näkökulmastaan, olemaan pelkäämättä virheiden tekemistä, osaamaan itsearvioida kirjoittamistaan, vertaamaan sitä ohjeisiin oppiakseen kokemuksista ja muokatakseen kirjoitustyyliään sekä osaamaan tutkia ja oppia itsenäisesti laajentaakseen sanavarastoaan ja ilmaisuaan.

Rouva Tran Huynh Nhin mukaan lukemisen ymmärtäminen on äärimmäisen tärkeää, koska vain ymmärtämisen kautta voi oikein havaita, toimia oikein, analysoida kriittisesti ja soveltaa tietoa käytäntöön.

Saatat myös pitää tästä

Ho Chi Minhin kaupunki: Erikois- ja integroitujen 10. luokan luokkien ilmoittautumisen vahvistusprosessin päätökseen saattaminen.Lukuvuoden 2026–2027 erityisluokkien ja integroitujen englannin ohjelmien ilmoittautumisten vahvistamismääräajan umpeuduttua Ho Chi Minhin kaupungissa rekisteröitiin 3 133 hakijaa, jotka suorittivat ilmoittautumismenettelyt. Tämä antaa koulutussektorille pohjan virtuaalisen seulontaprosessin suorittamiseen, kiintiöiden vapauttamiseen ja yleisten 10. luokkien vähimmäispistemäärien julkistamiseen 30. kesäkuuta.

Vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeiden arvosteluprosessin avaaminen.Kesäkuun 15. päivänä Hung Vuongin erikoislukiossa opetus- ja koulutusministeriö (GD&ĐT) järjesti vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeiden arvostelutilaisuuden.

Opettaja: Kirjallisuuskoe on innovatiivinen ja erittäin eriytetty, mutta se ei tee siitä liian vaikeaa opiskelijoille.Opettajien mukaan vuoden 2026 kirjallisuuden lukion päättökoe osoittaa innovatiivista pyrkimystä ja tarjoaa monia mielenkiintoisia haasteita ja mahdollisuuksia hakijoille, jotka ovat innokkaita oppimaan, tutkimaan ja ajattelemaan itsenäisesti sekä tulkitsemaan kirjallisuuden että yhteiskunnallisen elämän kysymyksiä.

Samaa mieltä oleva Thai Thi Thanh Huyen uskoo, että tämän vuoden koekysymykset ja vastaukset heijastavat selvästi opetussuunnitelman innovatiivista henkeä. Oppikirjojen ulkopuolisten materiaalien ja tosielämän tilanteisiin liittyvien kysymysten käyttö on merkittävää opiskelijoiden kykyjen arvioinnissa. Opiskelijat eivät voi enää oppia ulkoa kuten ennen, vaan heidän on opittava käyttämällä omaa ajatteluaan ja henkilökohtaisia ​​kykyjään.

Siksi kirjallisuuden opetuksen on täytynyt muuttua viimeisten kolmen tai neljän vuoden aikana. Opettajien on kehitettävä oppilaiden lukutaitoja eri genreissä ja kannustettava heitä laajentamaan lukusanastoaan lukutaitojensa parantamiseksi.

Opettajien on tarjottava oppilaille harjoitusta alemmista luokista lähtien ja nostettava vaikeustasoa vähitellen lukioon asti. Lisäksi kielen käyttö kirjoitettujen tekstien luomisessa on erittäin tärkeää, joten opettajien tulisi kiinnittää tähän näkökohtaan tarkkaa huomiota arvostellessaan ja korjatessaan oppilaiden töitä.

Rouva Thai Thi Thanh Huyen kertoi, että pitkään kirjallisuuden päättökokeita arvosteltaessa monet uskoivat tarpeeseen "seuloa hiekkaa löytääkseen kultaa", mikä tarkoitti, että opiskelijat saattoivat saada pisteitä pelkästään tämän tai tuon ajatuksen kirjoittamisesta. Nykyään opiskelijoiden on kuitenkin ilmaistava itseään kieliopillisesti oikein ja varmistettava vietnamin kielen selkeys saavuttaakseen täydellisen pistemäärän.

Suunnitelman mukaan vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeen tulokset julkistetaan 1. heinäkuuta klo 8.00.

TT (käännetty)

Lähde: https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html