Miksi kirjallisuus arvioidaan arviointiperusteiden avulla?

VHO - Opetus- ja koulutusministeriö julkisti 19. kesäkuuta vuoden 2026 lukion päättötutkinnon aiheiden vastausavaimet. Kirjallisuuden osalta opetus- ja koulutusministeriö julkaisi vastausavaimen ja arvosteluohjeiden lisäksi myös Kirjoittaminen-osion arviointiperusteiden arvosteluohjeet. Tämä on uusi ominaisuus aiempiin vuosiin verrattuna.

Opetus- ja koulutusministeriön ohjeiden mukaan arviointimatriisia sovelletaan kirjallisuuden oppiaineen osaan II – kirjoittaminen, mukaan lukien 2 pisteen yhteiskunnallinen kommenttikysymys ja 4 pisteen kirjallisuusanalyysikysymys. Osa I – lukutaidon ymmärtäminen – arvostellaan edelleen vastausavaimen ja erityisten arvosteluohjeiden mukaisesti.

Osa II - Kirjallisuuskokeen kirjoittaminen arvostellaan arviointiperusteiden avulla.

Kirjallisuuskokeen kirjoittamisosion arviointimatriisit osoittavat, että arvostelu ei perustu pelkästään siihen, kuinka monta pistettä opiskelija sisällyttää vastaukseensa, vaan se on jaettu tiettyihin kriteeriryhmiin.

Yhteiskunnallisissa kommenttiesseissä esseetä arvioidaan muun muassa tiedon sisällön, analyyttisten ja argumentoivien taitojen, muodon ja kielen perusteella.

Kirjallisuusanalyyseissä esseetä arvioidaan myös kyvyn perusteella ymmärtää aihetta, analysoida tekstiä, luoda yhteyksiä, laajentaa olemassa olevia ideoita, jäsentää argumentteja ja esittää tiedot tehokkaasti.

Yksinkertaisesti sanottuna arviointimatriisi on taulukko, joka kuvaa tehtävän saavutustasoja. Tehtävää pidetään korkeampana, jos se tunnistaa ongelman oikein, kehittää argumentin perusteellisesti, esittää vahvan perustelun, tarjoaa asianmukaiset todisteet, ilmaisee ideat selkeästi ja täyttää muodolliset vaatimukset.

Vastaavasti esseet, joista puuttuu sisältöä, joissa on hajanaisia ​​argumentteja, kömpelöitä sanamuotoja tai jotka eivät täytä esitystapavaatimuksia, sijoittuvat alemmalle sijalle.

Arviointiperusteiden keskeinen ominaisuus on, että ne auttavat arvioijia luomaan yhteisen viitekehyksen esseiden arvostelua varten. Kirjallisuudessa, jos esseetä kuvaillaan yksinkertaisesti "hyväksi", "tunnepitoiseksi" tai "syvyydeltään puutteelliseksi", arviointi voi helposti riippua kunkin arvioijan yksilöllisestä havainnosta.

Saatat myös pitää tästä

Kirjallisuuden aineen pääsykokeen kysymykset ja vastaukset Quang Ninhin maakunnan 10. luokalle vuonna 2026.Tänä aamuna (23. kesäkuuta) yli 17 000 ehdokasta Quang Ninhissä aloitti virallisesti vuoden 2026 10. luokan pääsykokeet, joiden ensimmäinen aine on kirjallisuus.

"Ehdokkaan tuki" -skandaali vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeessa: Ehdokkaan äiti pyytää apua.Quang Ninhin maakunnan vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeen epäsäännöllisyyksien todettiin johtuneen siitä, että opettaja pyysi valvojaa helpottamaan poikansa koetta. Tämän seurauksena kolmelle opettajalle annettiin kurinpitotoimia ja useita henkilöitä pidettiin vastuullisina.

Miljardööriohjaaja Tran Thanhin unelmaVaikka Tran Thanh omistaa useita elokuvia, jotka tuottivat elokuvateattereissa yli biljoona Vietnamin dongia, hän haaveilee edelleen jonain päivänä animaatioelokuvan tekemisestä. Hänen ensimmäinen yrityksensä olisi ääninäytellä Hollywood-animaatioelokuvaa "Minions and the Beast".

Kun arviointimatriisi annetaan, arvioijan on verrattava työtä tiettyihin kriteereihin: kuinka hyvin ehdokas ymmärtää asian, miten hän kehittää ideoitaan, ovatko hänen argumenttinsa loogisia ja onko hänen ilmaisunsa selkeää.

Tämä arvostelumenetelmä sopii erityisen hyvin avoimiin kysymyksiin kirjallisuuskokeissa. Esimerkiksi yhteiskunnallisessa kommenttikysymyksessä "Miten meillä voi olla vietnamilainen Steve Jobs?" ehdokkaat voivat lähestyä aihetta useista eri näkökulmista: koulutus , perhe, luova ympäristö, startup-yritykset, itseoppimiskyky, omistautuminen tai pyrkimys luoda uutta arvoa. Näitä erilaisia ​​lähestymistapoja voidaan silti arvioida hyvin, jos essee ymmärtää kysymyksen vaatimukset oikein, siinä on loogiset argumentit ja se on ilmaistu vakuuttavasti.

Toisin sanoen arviointimatriisi ei vähennä kirjallisuuden aiheen avoimuutta, vaan pikemminkin auttaa arvioimaan sitä selkeämpien kriteerien avulla. Ehdokkaita ei pakoteta kirjoittamaan yhden mallin mukaan, mutta he eivät voi myöskään kirjoittaa mielivaltaisesti. Esseen luovuuden on oltava rinnakkain lukutaidon, organisointitaitojen, argumentointitaitojen ja kielenkäytön kanssa.

Tämä on myös ratkaiseva ero verrattuna malliesimerkkien avulla oppimiseen ja esseiden kirjoittamiseen. Kun esseitä arvioidaan kriteerien perusteella, opiskelijat eivät voi yksinkertaisesti opetella ulkoa valmiita ideoita ja sisällyttää niitä työhönsä. Heidän on luettava vaatimukset oikein, tunnistettava ongelma, valittava sopiva lähestymistapa, käytettävä todisteita ja puolustettava omaa näkökulmaansa.

Laadunhallintaosaston varajohtaja Nguyen Ngoc Ha (opetus- ja koulutusministeriö) antoi tietoa kirjallisuusopin arvioinnista arviointiperusteiden avulla.

Periaatteessa arviointimatriiseja voidaan käyttää monenlaisissa avoimissa arvioinneissa, ei vain kirjallisuudessa. Näitä voivat olla esseet, esitykset, oppimisprojektit, tutkimustuotteet tai muut oppimistehtävät, jotka edellyttävät esitystaitojen, päättelykyvyn ja luovuuden arviointia.

Vuoden 2026 lukion päättötutkinnossa näkyvin oppiaine on kuitenkin kirjallisuus, koska se on esseepohjainen koe, jonka kirjoittamisosio on erittäin avoin.

Opettajille arviointiperustejärjestelmä viestii myös kirjallisuuden opetuksen muutoksesta malliesseistä luku-, ajattelu- ja kirjoitustaitojen kehittämiseen.

Saatat myös pitää tästä

Tänään 23. kesäkuuta klo 14:00: Vastauksia kysymyksiin vuoden 2026 yliopistojen valintaprosessista opintosuoritusotteiden perusteella.(NLĐO) - Nguoi Lao Dong -sanomalehti järjestää keskusteluohjelman nimeltä "Pääsy opintosuoritusotteihin perustuen ja huomioitavia asioita" hakijoille, jotka haluavat hakea pääsyä opintosuoritusotteidensa perusteella kokeen jälkeen.

Kahdenkymmenenseitsemän ehdokkaan todettiin rikkoneen tenttisääntöjä ensimmäisenä päivänä.Yli 1,2 miljoonan kokelaan osallistuessa vuoden 2026 lukion päättökokeen ensimmäinen päivä sujui maanlaajuisesti ongelmitta. Organisaatiota pidettiin tiukkana, mutta kokeesta erottamiseen johtaneita sääntörikkomuksia oli silti 27.

Opetus- ja koulutusministeriö käyttää ensimmäistä kertaa arviointirubriikkia lukion päättäjäiskirjallisuuskokeen arvosteluun.(GLO) - Vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeen jälkeisessä lehdistötilaisuudessa opetus- ja koulutusministeriön laatuosaston varajohtaja, professori Nguyen Ngoc Ha, sanoi: "Tänä vuonna ministeriö arvostelee kokeet ensimmäistä kertaa kirjallisuusaineeseen sovellettavan arviointiperusteen avulla."

Ehdokkaiden kannalta tämä osoittaa, että hyvässä esseessä ei ole kyse pelkästään "maalin osumisesta", vaan myös johdonmukaisesta rakenteesta, perustelluista argumenteista, selkeästä ilmaisusta ja henkilökohtaisen ajattelun osoittamisesta.

Vuoden 2026 lukion päättäjäiskoetta käsittelevässä lehdistötilaisuudessa opetus- ja koulutusministeriön laatuosaston varajohtaja Nguyen Ngoc Ha kertoi, että tämä vuosi on ensimmäinen vuosi, kun kirjallisuuden oppiaine arvostellaan arviointimatriisin avulla.

Herra Han mukaan kirjallisuuden ainutlaatuisen luonteen vuoksi ehdokkaiden esseissä voi olla monia erilaisia ​​lähestymistapoja ja ilmaisuja. Siksi arviointimatriisin avulla antaa arvioijille selkeämmän arviointipohjan ja rajoittaa taipumusta arvioida subjektiivisten tuntemusten perusteella.

Lähde: https://baovanhoa.vn/doi-song/vi-sao-mon-ngu-van-cham-theo-rubric-239334.html