Ne pas comprendre l'IA, c'est comme être analphabète.
Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a affirmé : « Dans le cadre de la réforme de l'éducation, le personnel enseignant joue un rôle crucial. Ce sont les enseignants qui transmettent directement le savoir et interagissent avec les élèves. Toutes les activités éducatives ne peuvent se transformer et atteindre leur plein potentiel que si le personnel enseignant adopte une approche proactive et s'oriente vers l'innovation. »
Lors de la mise en œuvre de l'enseignement de l'IA dans les écoles, trois enjeux clés doivent être abordés simultanément : premièrement, le cadre pédagogique doit être à la fois systématique et flexible afin de s'adapter à l'évolution rapide des technologies ; deuxièmement, les compétences du personnel enseignant sont essentielles. Elles déterminent leur capacité à intégrer de nouveaux contenus dans leurs pratiques pédagogiques ; et troisièmement, l'infrastructure et les équipements techniques doivent garantir les conditions optimales d'enseignement et d'apprentissage. « L'IA est inévitable et ne se limite pas à un seul pays ou domaine ; l'éducation doit absolument montrer la voie », a affirmé le professeur Vinh.
L’introduction de l’IA dans les écoles doit s’accompagner de conseils sur l’éthique, la responsabilité et la pensée critique.
Dans un avenir proche, le manque de compréhension de l'IA sera assimilé à l'« analphabétisme » ou à l'« ignorance technologique », et entraînera un retard considérable. Il est donc impératif que l'éducation intègre proactivement l'IA à ses programmes. « Fournir aux élèves les connaissances et les compétences fondamentales en IA n'est plus une mode, mais une responsabilité de l'éducation. Les établissements scolaires doivent aider les élèves à comprendre ce qu'est l'IA, comment l'utiliser et comment interagir avec cette technologie de manière proactive, sûre et éthique. La technologie n'a de sens que si elle sert un objectif pertinent ; l'éducation doit montrer la voie en identifiant proactivement les problèmes et les objectifs. L'innovation ne peut se résumer à l'introduction mécanique de la technologie ou au suivi aveugle de solutions externes. Autrement, la technologie risque de devenir un facteur de perturbation plutôt qu'un atout, et l'innovation ne sera qu'une mode passagère, et non un véritable changement », a souligné le professeur Vinh.
« L’utilisation de l’IA dans l’éducation doit respecter quatre principes : l’exactitude, l’éthique, la responsabilité et la transparence. Par conséquent, les élèves doivent non seulement savoir utiliser l’IA, mais aussi comprendre ses principes de fonctionnement et ses mécanismes de conception fondamentaux. »
Le professeur Dr. Le Anh Vinh, directeur de l' Institut vietnamien des sciences de l'éducation
Dans un contexte de concurrence mondiale et de transformation numérique, l'éducation joue un rôle déterminant. C'est là que se forgent les compétences de la main-d'œuvre, la pensée numérique, l'innovation et les capacités d'apprentissage tout au long de la vie. Par conséquent, l'IA dans l'éducation ne se limite pas à l'innovation pédagogique, mais concerne également la compétitivité nationale au cours de la prochaine décennie. Le professeur Vinh a également souligné trois difficultés majeures rencontrées par les élèves lors de l'utilisation de l'IA : un manque de connaissances et de compétences en IA, un manque d'équipement technologique et un manque d'encadrement de la part des enseignants. Il a analysé : « Auparavant, de nombreuses voix s'élevaient pour interdire l'IA dans l'éducation en raison des risques encourus. La question n'est plus de savoir interdire ou non l'IA, mais de gérer et d'orienter son utilisation dans des limites appropriées. » Une prudence excessive pourrait entraîner des occasions manquées, tandis qu'un laxisme excessif pourrait avoir de graves conséquences. L'éducation doit donc trouver un équilibre entre ouverture et contrôle, en particulier lorsque le public cible est constitué d'élèves.
De plus, l'IA ouvre la voie à une interaction personnalisée, créant un « espace de dialogue académique » supplémentaire que les modèles traditionnels peinent à offrir, a expliqué M. Vinh. Cependant, si l'IA se limite à fournir des solutions toutes faites, les élèves risquent d'en devenir dépendants. La plus grande valeur de l'IA réside dans son soutien à la pensée critique, à la recherche et à l'apprentissage actif, conformément aux théories pédagogiques modernes telles que le constructivisme, l'apprentissage par la recherche et la personnalisation. Par conséquent, le déploiement de l'IA dans l'enseignement général repose actuellement sur trois piliers principaux : un cadre juridique cohérent ; des programmes et des ressources pédagogiques ; et des ressources humaines et financières. Ce sont des conditions essentielles à l'intégration durable de l'IA dans les établissements scolaires, au-delà des documents écrits et des formations, pour une véritable immersion en classe.
L'IA doit être considérée comme un « concurrent académique ».
Partageant ce point de vue, le Dr Kieu Phuong Thuy de l'Université pédagogique de Hanoï a déclaré : « Si nous utilisons l'IA pour résoudre tous les problèmes des étudiants et qu'ils prennent cette habitude, leurs capacités de réflexion risquent de décliner progressivement. Lorsque chaque question trouve une réponse immédiate, le cerveau a moins d'occasions de développer ses compétences d'analyse, de raisonnement et de pensée critique. » Il ne s'agit pas de considérer l'IA comme un simple outil pour trouver des réponses, mais plutôt de changer d'approche. L'IA devrait être perçue comme un « combattant académique » pour le débat, la pensée critique et son développement. Au lieu d'utiliser l'IA pour obtenir le résultat final, les étudiants devraient l'utiliser pour vérifier des arguments, réexaminer des hypothèses et élargir leurs perspectives.
Forte de son expérience auprès de nombreux établissements scolaires, l'experte a constaté que les programmes d'enseignement de l'IA visent non seulement à enseigner l'utilisation des outils, mais aussi à développer l'esprit critique des élèves face à la présence croissante de l'IA. Cependant, cela soulève des inquiétudes quant à la sécurité des données et à la désinformation.
« Je crois que si nous aidons les élèves à comprendre, à analyser de manière critique et à assumer leurs responsabilités face à la technologie, alors l'IA deviendra une partie intégrante de l'éducation, et non une menace. »
Dr Kieu Phuong Thuy, Université
École normale supérieure de Hanoï
Les enseignants craignent également que l'IA n'érode les compétences fondamentales des élèves et n'engendre une pression supplémentaire s'ils doivent intégrer de nouveaux contenus au programme scolaire. Selon le Dr Thuy, le programme d'éducation à l'IA vise à répondre directement aux préoccupations des enseignants et des élèves. Le Dr Thuy a proposé que ce programme s'articule autour de quatre axes principaux :
Tout d'abord, les étudiants sont accompagnés dans l'utilisation sûre et efficace de l'IA dans leurs études. Nous avons besoin d'une plateforme qui facilite la révision, systématise les connaissances et génère des rapports à partir des documents fournis par l'utilisateur, en minimisant le recours à des informations provenant de sources externes.
Deuxièmement, les étudiants doivent comprendre le fonctionnement de l'IA. S'ils se contentent d'une approche superficielle sans en comprendre les mécanismes, ils seront incapables d'effectuer des identifications précises. Par conséquent, le programme doit inclure des activités pratiques, telles que l'entraînement de modèles de reconnaissance d'images, afin que les étudiants comprennent l'influence des données sur les résultats.
Troisièmement, l'IA doit s'accompagner d'éthique et de responsabilité. Les étudiants sont sensibilisés aux principes centrés sur l'humain, à la sécurité des données, à la transparence et à la responsabilité numérique.
En définitive, la conception de systèmes d'IA est un contenu fondamental auquel tous les étudiants doivent être initiés, car la maîtrise du code et de l'IA deviendra une compétence universelle. Par conséquent, le programme devrait permettre aux étudiants de construire et d'entraîner directement des modèles simples, développant ainsi leur esprit de conception basé sur les données, les algorithmes et la compréhension des processus de création et d'amélioration des systèmes.
Mme Thuy est convaincue que les enseignants ne seront jamais remplacés par l'intelligence artificielle, en raison des valeurs humanistes et éthiques qu'ils transmettent à leurs élèves. Toutefois, ceux qui maîtrisent l'IA auront un avantage considérable et pourront suppléer ceux qui peinent à s'adapter aux nouvelles technologies. La mise en place de programmes et de ressources pédagogiques standardisés permettra de gagner du temps et des ressources, et d'accélérer l'adoption des technologies. Dès lors, le programme aidera non seulement les élèves à accéder aux nouvelles technologies, mais contribuera également à alléger la charge de travail des enseignants et à créer un environnement d'apprentissage durable au sein des établissements scolaires.
Source : https://phunuvietnam.vn/3-tru-cot-dua-ai-vao-truong-hoc-238260319120207584.htm
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