Développement de l'IA : faut-il former des programmeurs ?

Une adaptation technologique trop lente pourrait entraîner la perte de 92 millions d'emplois et la création de 170 millions de nouveaux emplois, soit 22 % de la population active actuelle. Ces prévisions soulèvent d'importantes questions quant au modèle de formation informatique face au développement rapide de l'intelligence artificielle.

Même si l'intelligence artificielle se développe fortement et transforme toutes les professions, la question de la nécessité de former des programmeurs reste posée et suscite de nombreuses opinions divergentes.

Étudiants de l'Université des technologies de l'information (Université nationale de Hô Chi Minh-Ville) en classe

PHOTO : HA ANH

39 % des compétences évolueront ou deviendront obsolètes au cours des 5 prochaines années.

Lors de l'atelier « Formation aux technologies de l'information et de la communication (TIC) à l'ère de l'intelligence artificielle (IA) », organisé le week-end dernier par l'Université des technologies de l'information (Université nationale du Vietnam, Hô Chi Minh-Ville) en collaboration avec le Club vietnamien des technologies de l'information et de la communication (FISU Vietnam), le professeur agrégé, Dr Nguyen Hoang Tu Anh, recteur de l'Université des technologies de l'information (Université nationale du Vietnam, Hô Chi Minh-Ville), a déclaré : « Dans un contexte où l'IA et les TIC pénètrent de plus en plus dans tous les aspects de la vie, la formation des ressources humaines dans ces deux domaines ne se limite plus à répondre aux besoins de l'emploi. »

S’appuyant sur deux rapports majeurs de l’Université de Stanford et du Forum économique mondial (FEM) publiés en 2025, le professeur associé Tu Anh a souligné que la formation en IA et en TIC devient un pilier stratégique de la transformation numérique, réduisant les inégalités de compétences, renforçant la compétitivité nationale et contribuant directement au développement durable mondial. Selon le FEM, l’IA et le traitement de l’information sont les tendances technologiques ayant le plus fort impact transformationnel sur les entreprises entre 2025 et 2030, 86 % des employeurs prévoyant d’être concernés.

Par ailleurs, l'université de Stanford a constaté que 78 % des entreprises mondiales utilisaient l'IA en 2024, l'IA générative étant appliquée dans des domaines variés tels que le marketing, les opérations et le service client. Le Forum économique mondial prévoit que 39 % des compétences actuelles évolueront ou deviendront obsolètes au cours des cinq prochaines années. Outre l'IA, les réseaux et la cybersécurité, la compréhension des technologies représente le groupe de compétences dont la croissance est la plus rapide. De plus, 63 % des entreprises estiment que la pénurie de compétences constitue le principal obstacle à la transformation numérique.

Le Forum économique mondial (WEF) avertit qu'une adaptation technologique trop lente pourrait entraîner la perte de 92 millions d'emplois et la création de 170 millions de nouveaux emplois, soit 22 % de la population active actuelle. Ainsi, les données et les prévisions de l'Université de Stanford et du WEF confirment que la formation en IA et en TIC répond non seulement aux besoins individuels, mais constitue également un pilier stratégique permettant aux pays de s'adapter à la transformation numérique, de réduire les inégalités, de rester compétitifs dans l'économie mondiale et de se développer durablement au XXIe siècle. « Les gouvernements, les entreprises et les établissements d'enseignement doivent investir massivement et de manière concertée pour passer de la prise de conscience à l'action », a ajouté le professeur associé Tu Anh.

Dans ce contexte, le professeur agrégé Dr. Nguyen Hoang Tu Anh a déclaré : « Nous sommes tous confrontés à une question majeure : quelle est la signification de la formation en informatique à l'ère de l'IA ? Le modèle de formation actuel est-il encore adapté et efficace à l'avenir ? Ces derniers temps, nous avons entendu de nombreux articles et des informations contradictoires quant à la nécessité de former encore des programmeurs, alors que l'IA se développe fortement et transforme toutes les professions. »

Par exemple, lors du Sommet mondial des gouvernements à Dubaï (Émirats arabes unis) au début de l'année dernière, le PDG de Nvidia, Jensen Huang, a déclaré que les jeunes n'étaient plus encouragés à apprendre la programmation car l'IA s'en chargeait. Cette déclaration a suscité une vive polémique ces derniers temps.

Changer la façon de s'entraîner

Le professeur agrégé Nguyen Hoang Tu Anh a ajouté : « La formation aux technologies de l’information et de la communication permettra non seulement de répondre aux besoins urgents de la société, mais aussi de créer un nouvel élan, suscitant l’enthousiasme des enseignants et des étudiants. L’IA représente non seulement un défi, mais aussi une opportunité pour nous de créer de nouvelles méthodes d’enseignement et de recherche, contribuant ainsi au développement global des jeunes générations en matière de connaissances, de réflexion, de compétences et de créativité. »

En réponse à la question précédente, le Dr Nguyen Anh Tuan, recteur de l'Université des langues étrangères et des technologies de l'information de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré : « Toutes les universités en sont conscientes : l'IA est extrêmement puissante en programmation, ce qui bouleverse de nombreuses méthodes d'enseignement et d'apprentissage des technologies de l'information. Cependant, la pensée systémique reste indispensable à l'humain. Si les développeurs et les programmeurs seront progressivement remplacés par l'IA, les architectes système, dotés d'une pensée créative, demeureront toujours nécessaires. Les ingénieurs en technologies de l'information, grâce au soutien de l'IA, sont encore plus performants. » Le Dr Tuan a toutefois ajouté : « L'IA ne peut pas remplacer l'humain, mais ceux qui savent l'utiliser remplaceront ceux qui ne la maîtrisent pas. C'est pourquoi les universités mettent en œuvre différentes stratégies d'adaptation, mais la plus courante reste la formation et le développement des compétences fondamentales. »

Les applications d'IA gagnent en popularité, notamment auprès des jeunes.

Photo : Thanh Nam

Selon le professeur agrégé Nguyen Van Vu, directeur adjoint de la faculté des technologies de l'information de l'Université des sciences (Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville), les programmes de formation actuels en technologies de l'information s'appuient généralement sur des connaissances fondamentales telles que les mathématiques, les algorithmes, les systèmes d'exploitation, les réseaux, les bases de données et la programmation. Ces connaissances sont indispensables pour comprendre et maîtriser les technologies d'IA. Le professeur agrégé Van Vu ajoute : « Les solutions d'IA nous aident, voire nous remplacent, dans de nombreuses tâches, mais nécessitent également des personnes, des entreprises ou des organisations pour les développer, les construire, les maintenir et les exploiter. » « Si nous voulons maîtriser l'IA et ne pas dépendre des technologies étrangères, nous devons former des ressources humaines possédant les connaissances et les compétences spécialisées nécessaires à sa conception et à son développement. La formation en programmation est également essentielle à cet égard », affirme le professeur agrégé Vu.

Le directeur adjoint de la faculté des technologies de l'information de l'université des sciences naturelles a ajouté : « De plus, je pense que le paradoxe de Jevons reste pertinent. Dès lors que le développement des logiciels et des systèmes informatiques sera accéléré grâce à l'IA, la demande d'applications logicielles et informatiques augmentera, et le nombre d'ingénieurs en technologies de l'information suivra la même tendance. »

En réponse à la question de l'évolution de la formation des ingénieurs en technologies de l'information dans les universités, le professeur agrégé Nguyen Van Vu a déclaré que le programme de formation devrait intégrer simultanément la formation aux technologies fondamentales d'ingénierie et celle aux équipes chargées du développement et de l'application de solutions d'IA. Le programme devrait intégrer l'utilisation des outils d'IA et les connaissances nécessaires au développement de solutions d'IA. Les compétences en raisonnement dialectique, en pensée systémique, en éthique, en sécurité et en sûreté des systèmes, ainsi qu'en pensée multidisciplinaire et interdisciplinaire sont essentielles. « Les normes de production et les méthodes d'évaluation doivent évoluer pour mieux s'adapter au contexte de l'IA », a ajouté le directeur adjoint de la faculté des technologies de l'information de l'Université des sciences.

Recherche sur l'intégration de contenus pédagogiques en intelligence artificielle dans les programmes d'enseignement

Lors de cet atelier, le Dr Nguyen Son Hai, directeur adjoint du Département des sciences, des technologies et de l'information (ministère de l'Éducation et de la Formation), a partagé quelques orientations pour l'application de l'IA dans l'éducation.

Au Vietnam, les établissements d'enseignement, les enseignants, les administrateurs et un certain nombre d'apprenants ont utilisé de manière proactive l'IA pour faciliter leur travail, ce qui a initialement généré des avantages, mais a également posé de nombreux risques potentiels, notamment pour les lycéens, lorsqu'ils ne comprennent pas correctement l'IA et l'utilisent de manière incorrecte.

L'intégration de l'IA dans l'éducation est une tendance inévitable. Les enseignants et les responsables pédagogiques doivent être les pionniers de son utilisation dans leur pratique professionnelle, en guidant les apprenants vers un usage responsable de l'IA.

Parmi les quatre groupes de solutions évoqués, le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation a insisté sur la nécessité de mettre en place des institutions et des politiques relatives à l'application de l'IA dans l'éducation. Il est également indispensable de sensibiliser davantage le public et de développer les compétences en matière d'application de l'IA, notamment par la recherche sur l'intégration de contenus pédagogiques liés à l'IA dans les programmes d'enseignement général, les cursus universitaires et la formation professionnelle, en veillant à leur adéquation à chaque discipline et à chaque niveau d'enseignement.

Source : https://thanhnien.vn/ai-phat-trien-co-can-dao-tao-lap-trinh-vien-18525042218112189.htm