Leçon 1 - L'économie numérique et la soif de talents en STIM

VHO - Note de la rédaction : La résolution n° 71-NQ/TW du Politburo relative aux avancées majeures en matière d’éducation et de formation souligne que notre pays bénéficie d’une opportunité historique de développement novateur ; par conséquent, la nécessité de développer les ressources humaines et le capital humain revêt une importance capitale et est absolument urgente. Dans le contexte des technologies numériques, de l’intelligence artificielle et des technologies de pointe qui redessinent le paysage de l’économie du savoir à l’échelle mondiale, la formation des ressources humaines, et notamment des ressources humaines hautement qualifiées, relève non seulement de la responsabilité du secteur de l’éducation, mais constitue également une condition essentielle au renforcement de la compétitivité nationale.

S’appuyant sur cette expérience pratique, le magazine Văn Hóa publie une série d’articles intitulée « Développement des ressources humaines à l’ère du numérique », contribuant à identifier les besoins en ressources humaines dans les domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM), des semi-conducteurs et de l’économie numérique ; tout en analysant les obstacles à la formation, aux compétences professionnelles et aux exigences d’innovation dans l’enseignement supérieur, afin d’atteindre l’objectif de faire du Vietnam un pays en développement doté d’une industrie moderne et d’un revenu moyen élevé.

Au cours des deux dernières décennies, l'intelligence artificielle, le big data, la blockchain, l'Internet des objets et la technologie des semi-conducteurs ont profondément transformé la manière dont l'économie crée de la valeur. Les données, les connaissances et la technologie constituent de plus en plus le socle de la croissance, engendrant de nouvelles exigences pour la main-d'œuvre : des compétences plus spécialisées, une plus grande capacité d'adaptation et la capacité de participer à des processus à forte valeur ajoutée.

Les étudiants découvrent les activités STEAM lors du STEMISE FESTIVAL 2024 qui s'est tenu à l'Université des sciences et technologies de Hanoï .

Opportunités et décisions clés

En Asie du Sud-Est, cette tendance est manifeste : l’économie numérique de l’ASEAN a atteint un volume brut de marchandises (VBM) de 263 milliards de dollars américains en 2024, soit une hausse de 15 % par rapport à 2023, dans un contexte de resserrement des flux d’investissement mondiaux. Face à la concurrence régionale et internationale, des pays de premier plan comme Singapour, la Malaisie et l’Indonésie ont intégré les compétences numériques comme compétence civique fondamentale dès l’école primaire. Pour le Vietnam, la question stratégique n’est plus de savoir s’il faut entreprendre une transformation numérique, mais plutôt comment la mener à bien rapidement et efficacement sans être relégué au segment à faible valeur ajoutée de la chaîne d’approvisionnement mondiale.

Dans ce contexte, le Politburo a adopté, le 22 décembre 2024, la résolution n° 57-NQ/TW relative aux avancées majeures dans le développement des sciences, des technologies, de l’innovation et de la transformation numérique nationale. Dans la foulée, le 22 août 2025, la résolution n° 71-NQ/TW, portant sur les avancées majeures dans le développement de l’éducation et de la formation, a été adoptée, réaffirmant ainsi que l’éducation et la formation, au même titre que les sciences et les technologies, constituent des priorités nationales absolues et jouent un rôle crucial dans le développement du pays.

Les politiques nationales de transformation numérique ont d'abord produit des résultats concrets. En 2024, l'économie numérique devrait contribuer à hauteur de 18,3 % au PIB du pays, avec un taux de croissance annuel supérieur à 20 %, soit trois fois plus élevé que le taux de croissance global du PIB. Parallèlement, le commerce électronique se développe rapidement, le commerce de détail en ligne devant atteindre environ 25 milliards de dollars en 2024, ce qui engendre une forte demande de main-d'œuvre hautement qualifiée dans des domaines tels que la logistique intelligente, la cybersécurité, l'analyse des mégadonnées et l'exploitation des plateformes numériques.

Pour maintenir sa croissance dans la période à venir, le Vietnam a besoin de ressources humaines de haute qualité, un noyau de talents scientifiques jouant un rôle clé dans son développement.

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Les résolutions 57-NQ/TW et 71-NQ/TW ont fixé des objectifs précis pour la période à venir. D’ici 2030, l’économie numérique doit contribuer à hauteur d’au moins 30 % au PIB ; la productivité totale des facteurs doit représenter plus de 55 % ; la part de la population active titulaire d’un diplôme universitaire ou supérieur doit atteindre 24 % ; et la part des personnes étudiant les sciences fondamentales et les disciplines STEM doit atteindre au moins 35 %. Parallèlement, le système d’enseignement supérieur doit compter au moins 8 universités parmi les 200 meilleures d’Asie et 1 université parmi les 100 meilleures au monde ; les dépenses de recherche et développement doivent atteindre 2 % du PIB, dont plus de 60 % financés par des fonds publics ; et la densité de chercheurs doit atteindre 12 personnes pour 10 000 habitants.

Ces indicateurs placent le développement des ressources humaines au cœur du nouveau modèle de croissance. Sans une main-d'œuvre hautement qualifiée, des chercheurs, des experts en technologies et un système universitaire suffisamment performant, les objectifs de l'économie numérique, de la productivité, des sciences et technologies et de l'industrie moderne seront difficiles à concrétiser.

Selon M. Nguyen Tien Thao, directeur du Département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), le développement rapide et durable du Vietnam repose sur des ressources humaines de haute qualité, notamment un noyau de talents scientifiques. Ce constat révèle que le défi des ressources humaines dépasse le simple cadre de la formation de masse ; il ne s'agit plus seulement d'accroître le nombre d'étudiants, mais de constituer une main-d'œuvre suffisamment compétente pour participer aux secteurs des sciences et technologies, de l'innovation et des industries de pointe.

Le défi pour les industries STEM et des semi-conducteurs.

Au cours des dernières années, le système d'enseignement supérieur vietnamien a réalisé des progrès significatifs pour répondre aux besoins du marché du travail, notamment en ce qui concerne l'ampleur des formations en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). Les données du ministère de l'Éducation et de la Formation montrent qu'en 2022, l'ensemble du système comptait plus de 177 000 étudiants en STEM ; ce nombre devrait avoisiner les 200 000 d'ici 2024. Cette augmentation indique que les établissements de formation ont commencé à répondre aux nouveaux besoins du marché du travail, mais l'augmentation du nombre d'étudiants ne suffit pas à garantir la qualité des diplômés en l'absence de programmes d'études standardisés, d'un corps professoral qualifié, de laboratoires adaptés et de liens étroits avec les entreprises.

L'un des principaux moteurs de cette croissance est la transformation mondiale des chaînes d'approvisionnement de haute technologie, les semi-conducteurs jouant un rôle prépondérant. Un réseau de formation s'est mis en place, avec plus de 30 universités à travers le pays proposant des programmes spécialisés en semi-conducteurs. On estime qu'en 2026, environ 6 300 étudiants se spécialiseront dans les semi-conducteurs et plus de 68 000 dans des domaines connexes.

Les données du marché montrent que cette évolution est motivée par une demande réelle. Au cours des deux dernières décennies, l'industrie mondiale des semi-conducteurs a maintenu un taux de croissance annuel composé de 14 %. La taille du marché devrait atteindre 1 000 milliards de dollars d'ici 2030, tandis que la demande de personnel supplémentaire dépasse le million de personnes. Par conséquent, la formation d'une main-d'œuvre d'ingénieurs en semi-conducteurs vise non seulement à attirer des investissements directs étrangers de haute technologie, mais offre également au Vietnam la possibilité de s'impliquer davantage dans les étapes à forte valeur ajoutée telles que la conception, les tests et le conditionnement des circuits intégrés.

Cependant, la croissance du nombre d'élèves ne reflète pas pleinement les obstacles sous-jacents. Le Vietnam figure parmi les 21 pays qui devraient atteindre les objectifs de développement durable des Nations Unies en matière d'éducation d'ici à 2030, mais son système éducatif reste confronté à des limitations fondamentales : une qualité de formation inégale, d'importantes disparités régionales et une lenteur à innover dans la conception de la gestion administrative.

Le principal problème réside dans la qualité de la main-d'œuvre. D'ici 2025, le pourcentage de travailleurs qualifiés, titulaires de diplômes et de certifications, au Vietnam n'atteindra que 29,2 %. De fait, de nombreuses grandes entreprises technologiques qui recrutent au Vietnam partagent un constat commun : les jeunes diplômés mettent un temps considérable à s'adapter au monde professionnel, faute de compétences numériques avancées telles que l'analyse de données, le cloud computing, la cybersécurité et l'intelligence artificielle ; ils présentent également des lacunes en matière de travail d'équipe, de résolution de problèmes de manière autonome et de langues étrangères. Par conséquent, les entreprises doivent supporter le coût et le temps de la formation, ce qui réduit l'efficacité de leurs investissements.

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Le déficit de compétences ne se limite pas à la main-d'œuvre non qualifiée, mais se manifeste également au sein de l'enseignement supérieur. Nombre de diplômés ont encore besoin de temps pour s'adapter au monde industriel, tandis que les entreprises doivent continuer à les former avant de les embaucher. Pour les industries de haute technologie, ce coût alourdit non seulement les difficultés de recrutement, mais impacte aussi leur capacité à absorber les investissements, à mener à bien des projets et à participer à des processus à forte valeur ajoutée.

Cela exerce une pression sur le système d'enseignement supérieur pour qu'il passe d'une formation de masse à une formation standardisée et sélective, mieux adaptée aux besoins du marché du travail. Si ce goulot d'étranglement n'est pas résolu, les objectifs de l'économie numérique, des sciences et technologies, de l'innovation et de l'industrie moderne ne pourront être atteints grâce à une main-d'œuvre suffisamment qualifiée.

(À suivre)

Source : https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html