Options

La plupart des étudiants choisissent de suivre 2 matières obligatoires et 2 matières à option.

Lors de la réunion du Conseil national de l'éducation et du développement des ressources humaines, le matin du 14 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a présenté un projet de rapport sur le plan de l'examen de fin d'études secondaires qui débutera en 2025. En conséquence, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré avoir proposé trois options d'examen pour recueillir des commentaires.

Candidats participant à l'examen de fin d'études secondaires de 2023. Le ministère de l'Éducation et de la Formation propose qu'à partir de 2025, cet examen ne comporte que 4 matières, applicables aux candidats inscrits au programme d'enseignement général de 2018.

Option 1, choix 2 + 2 : les candidats doivent suivre les matières obligatoires de littérature et de mathématiques, et 2 matières à option parmi les matières restantes étudiées en 12e année (langue étrangère, histoire, physique, chimie, biologie, géographie, économie et droit, informatique, technologie).

Option 2, choix 3 + 2 : Les candidats doivent passer des examens de langue et littérature vietnamiennes, de mathématiques et d'une langue étrangère, ainsi que deux matières à option choisies parmi les matières restantes étudiées en 12e année.

Option 3, choix 4 + 2 : Les candidats doivent passer des examens de littérature vietnamienne, de mathématiques, de langue étrangère et d'histoire, ainsi que 2 matières au choix parmi les matières restantes étudiées en 12e année.

Lors d'un sondage mené auprès de 130 700 fonctionnaires et enseignants à l'échelle nationale concernant les options 2 et 3, près de 74 % ont opté pour l'option 2 (suivre 3 matières obligatoires). Par la suite, le ministère a interrogé près de 18 000 fonctionnaires et enseignants supplémentaires à Hô Chi Minh-Ville, Long An, Taï Ninh, Lang Son et Bac Giang, en comparant les trois options, et a constaté que 60 % d'entre eux avaient choisi l'option 1 (suivre 2 matières obligatoires).

Sur la base d'une analyse objective, des commentaires des directions provinciales de l'éducation et de la formation et des principes fondamentaux du processus de planification des examens, le ministère de l'Éducation et de la Formation propose que l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 soit organisé selon le Plan 1. Cela signifie que chaque candidat passera quatre matières : la littérature et les mathématiques obligatoires, et deux matières optionnelles de la 12e année.

L'examen sera toujours à choix multiples, sauf pour la littérature.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également indiqué dans le projet de rapport que le contenu de l'examen de fin d'études secondaires, à compter de 2025, sera étroitement aligné sur les objectifs du Programme d'enseignement général de 2018. Les questions d'examen viseront à renforcer l'évaluation des compétences, conformément à la réglementation et à la feuille de route de mise en œuvre du nouveau programme. Concernant le format de l'examen, le ministère de l'Éducation et de la Formation propose toujours que l'épreuve de littérature soit une dissertation ; les autres matières seront des QCM.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation fixera le calendrier des examens (calendrier commun) conformément au calendrier de l'année scolaire afin d'assurer l'uniformité à l'échelle nationale, tout en permettant une certaine flexibilité pour répondre aux situations gravement affectées par des catastrophes naturelles et des épidémies à l'échelle nationale et locale.

La méthode de reconnaissance de l’obtention du diplôme combinera les résultats des évaluations de processus et les résultats des examens de fin d’études dans une proportion conforme à la feuille de route de mise en œuvre du Programme d’enseignement général de 2018.

Entre 2025 et 2030, les examens sur papier resteront la norme, tandis que l'utilisation des technologies de l'information sera renforcée. Après 2030, les examens informatisés seront progressivement mis en place à titre expérimental pour les matières à choix multiples dans les localités disposant des ressources nécessaires (une combinaison d'examens sur papier et sur ordinateur pourra être envisagée). L'objectif est de généraliser les examens informatisés pour le baccalauréat (matières à choix multiples) dès que toutes les localités du pays réuniront les conditions requises.

Les élèves auront 36 options pour choisir leurs matières d'examen.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, le choix du format d'examen 2+2 vise à répondre à plusieurs exigences. La première est de réduire la pression des examens sur les élèves et les coûts pour leurs familles et la société (l'examen comporte actuellement six matières) ; la seconde réduit le nombre de sessions d'examen de une à trois.

La seconde raison est d'éviter le déséquilibre actuel où davantage d'élèves choisissent les sciences sociales que les sciences naturelles. Le ministère de l'Éducation et de la Formation cite les chiffres suivants pour les trois dernières années d'examen de fin d'études secondaires : 64,72 % en 2021, 66,96 % en 2022 et 67,64 % en 2023. Ceci crée des conditions favorables au développement des aptitudes et des points forts des élèves, conformément aux objectifs du Programme d'enseignement général de 2018.

Les élèves de 11e année de cette année seront le premier groupe de candidats à participer au nouveau format de l'examen de fin d'études secondaires.

Concernant les neuf matières sélectionnées pour l'examen d'entrée, à savoir les langues étrangères, l'histoire, la physique, la chimie, la biologie, la géographie, l'économie et le droit, l'informatique et la technologie, le ministère de l'Éducation et de la Formation estime que ces matières ont déjà été testées et évaluées, les notes étant inscrites dans le dossier scolaire de l'élève ; et que le processus d'apprentissage des élèves a été évalué de manière exhaustive tout au long du processus d'enseignement et d'apprentissage.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, le choix de deux matières parmi ces neuf offre 36 options différentes, permettant aux candidats de sélectionner des matières qui correspondent à leurs aspirations professionnelles, leurs aptitudes, leurs intérêts, leur situation et leurs conditions, que ce soit pour des études supérieures, une formation professionnelle ou l'entrée sur le marché du travail.

M. Le Truong Tung, membre du Conseil national de l'éducation et du développement des ressources humaines, a déclaré au journal Thanh Nien lors de la réunion du matin du 14 novembre que la majorité des avis (environ 95%), y compris le sien, soutenaient l'option de passer des examens dans quatre matières.

L'examen de fin d'études secondaires subira des changements fondamentaux.

Clôturant la réunion du Conseil national de l'éducation et du développement des ressources humaines le 14 novembre, le vice-Premier ministre Tran Hong Ha a souligné que l'objectif principal de l'examen de fin d'études secondaires est d'évaluer la qualité de l'enseignement secondaire.

Lors de la réunion, le conseil a consacré un temps considérable à l'examen des propositions du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant l'organisation et l'évaluation des examens de fin d'études secondaires (plan des examens de fin d'études) à partir de 2025. Les délégués ont fait valoir que ce plan devait être abordé de manière globale et systématique, en s'appuyant sur les innovations en matière de méthodes d'enseignement et d'apprentissage, de programmes scolaires, de manuels, de formation des enseignants, d'évaluation des examens et de gestion étatique de l'éducation…

Le vice-Premier ministre Tran Hong Ha a affirmé que l'objectif principal de l'examen de fin d'études secondaires est d'évaluer la qualité de l'enseignement secondaire. La formation professionnelle, l'enseignement supérieur et les études universitaires devraient être axés sur l'évaluation des aptitudes, des qualités et des aspirations des élèves et étudiants, et non sur la simple obtention de diplômes et de titres.

Par conséquent, le plan d'examen de fin d'études à partir de 2025 doit adhérer à l'esprit de la résolution 29/NQ-TW sur la réforme fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, ainsi qu'aux directives du gouvernement et de l'Assemblée nationale, visant à réduire la pression et les coûts pour la société tout en assurant la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation précise des aptitudes des étudiants, servant de base aux admissions dans l'enseignement professionnel et supérieur.

Le vice-Premier ministre a souligné que le plan des examens de fin d'études à partir de 2025 devait être simple, scientifique, ciblé et efficace, afin d'évaluer avec précision et pertinence les compétences et les acquis des élèves, « en testant ce qu'ils ont appris ». Tout plan doit comporter une banque de questions standardisée et de haute qualité, ainsi qu'une réglementation garantissant une mise en œuvre cohérente. Il a également demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de fournir des informations rigoureuses, ouvertes et transparentes afin que le public soit informé de la politique, du processus de mise en œuvre et des méthodes de la réforme des examens, au regard des objectifs fixés.

Mai Ha

Lien source: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-de-xuat-4-mon-thi-tot-nghiep-thpt-tu-2025-cac-cach-thuc-lua-chon-185231114192637301.htm