Réfléchissez bien à vos choix de matières en seconde pour éviter les incohérences.

TP - Aujourd'hui (19 juin), le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a annoncé les résultats des examens et les critères d'admission en classe de seconde (10e année) dans les lycées publics et spécialisés pour l'année scolaire 2026-2027. Immédiatement après la publication des résultats, de nombreux établissements ont organisé des journées d'information pour accompagner les parents et les nouveaux élèves dans le choix de leurs options.

Le principe fondamental lors du choix des matières.

Conformément au programme d'enseignement général de 2018, les élèves entrant en seconde doivent suivre huit matières obligatoires : littérature, mathématiques, langue étrangère 1, éducation physique et sportive, éducation à la défense et à la sécurité nationales, orientation professionnelle et activités pratiques, éducation civique et Histoire. En plus de ce tronc commun, ils peuvent choisir quatre matières supplémentaires parmi neuf matières à option : géographie, économie et droit, physique, chimie, biologie, technologie, informatique, musique et arts plastiques. Ils doivent également choisir divers sujets d'études spécialisées.

Choisir une combinaison de matières au début du secondaire est primordial, car cela permet aux élèves de développer pleinement leurs aptitudes et leurs points forts, et de poser des bases solides pour leurs choix d'admission à l'université et leur future carrière. À l'inverse, un mauvais choix, qui ne correspond pas à leurs capacités ni à leurs intérêts, peut engendrer de nombreuses difficultés dans leurs études et même les contraindre à changer d'orientation professionnelle plus tard.

Ninh Binh, l'une des premières localités du pays à annoncer les résultats du concours d'entrée en seconde, témoigne de la mobilisation des familles. Mme Nguyen Thi Thu Hien (commune de Vu Duong) a exprimé sa joie lorsque son fils a été admis au lycée Tong Van Tran. Peu après, elle a été informée par l'établissement du dispositif d'organisation des classes selon des combinaisons de matières prédéfinies.

L'établissement proposait quatre classes d'options : physique, biologie, chimie et informatique, en vue de la combinaison A00 (mathématiques, physique, chimie) pour l'examen d'entrée à l'université. Une autre classe, également en physique, biologie, informatique et chimie, était axée sur la combinaison B00 (mathématiques, chimie, biologie). Concernant les filières technologiques et linguistiques, l'établissement proposait cinq classes d'options : physique, informatique, chimie et technologie industrielle, en vue de la combinaison A01 (mathématiques, physique, anglais), et trois classes d'options : technologie industrielle, biologie, géographie, économie et droit, en vue de la combinaison D01 (mathématiques, littérature, anglais). Après avoir soigneusement évalué les aptitudes de son enfant et consulté les professeurs du collège, Mme Hien a décidé d'inscrire son enfant dans la classe de la combinaison D01 en premier choix et dans celle de la combinaison A01 en second choix.

Candidats passant l'examen d'entrée en seconde dans les lycées publics de Hanoï en 2026. Photo : DUY PHAM

Cependant, force est de constater que tous les parents ne comprennent pas pleinement les enjeux du choix des cours optionnels et de l'orientation vers l'université. M. Le Hong Chung, proviseur du lycée Cau Giay à Hanoï, a annoncé qu'une réunion d'information se tiendra le 20 juin avec tous les parents d'élèves admis afin de leur présenter en détail le programme et les combinaisons de cours pour la nouvelle année scolaire. Selon M. Chung, le choix des matières repose essentiellement sur deux critères : les aptitudes scolaires réelles de l'élève et ses aspirations professionnelles.

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En repensant aux premières années de mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, ce proviseur a indiqué que de nombreux élèves demandaient à changer de matière ou de combinaison de matières après une période d'études, car ils se sentaient dépassés. Notamment, cette vague de changements concernait principalement les élèves qui avaient initialement choisi les sciences naturelles, mais qui ont ensuite dû demander à s'orienter vers les sciences sociales. La principale raison était que les connaissances en sciences naturelles au lycée étaient beaucoup plus approfondies et complètes qu'au collège ; la matière générale de sciences naturelles avait été scindée en trois matières indépendantes : physique, chimie et biologie, ce qui a engendré un sentiment de surcharge chez de nombreux élèves qui tentaient de suivre le programme initial. Récemment, grâce à un accompagnement précoce, le nombre de changements de matières a considérablement diminué.

L'école a changé de stratégie.

Partageant le même point de vue sur les conséquences d'un mauvais choix de voie, Mme Nguyen Tuyet Thanh, professeure de géographie au lycée de Ninh Binh, a tristement raconté une histoire vraie à propos d'élèves qui, même en terminale, demandaient encore à changer de classe parce qu'ils avaient « mal identifié leurs combinaisons de matières pour l'examen d'entrée à l'université ».

De nombreux élèves, dès la seconde, choisissaient des matières scientifiques dans l'optique d'intégrer la combinaison C00 (littérature, histoire et géographie). Cependant, suite aux changements survenus ces dernières années dans les modalités d'admission à l'université, la combinaison C00 a perdu de son prestige et n'est même plus proposée dans de nombreuses filières. Les élèves ont donc été contraints de se tourner vers d'autres combinaisons pour accéder à de nouvelles opportunités. Cette situation s'est répétée à plusieurs reprises ces deux dernières années, soulignant l'importance stratégique du choix des matières dès le début du secondaire.

Les dernières statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation illustrent clairement cette évolution. Cette année, près de 714 000 candidats à travers le pays ont opté pour les sciences naturelles (physique, chimie et biologie), tandis que près de 940 000 ont choisi les sciences sociales (histoire, géographie, économie et droit). L'écart entre le nombre de candidats dans les deux filières s'est considérablement réduit. Cela reflète la tendance croissante des élèves à choisir leurs matières d'examen en fonction de leur projet professionnel, des exigences d'admission à l'université, des formations STEM et des impératifs d'intégration internationale.

L'enseignant Le Hong Chung a exposé deux principes pour le choix des matières en classe de seconde : en fonction des aptitudes de l'élève et de ses objectifs futurs d'admission à l'université.

Commentant la situation générale, l'enseignant Le Hong Chung a affirmé qu'il s'agissait d'une tendance inévitable dans l'enseignement moderne. Ainsi, dans les lycées actuels, le modèle de classes axées exclusivement sur la combinaison de matières C00 a quasiment disparu. Désormais, la liste des matières à option dans la plupart des classes inclut les sciences naturelles, notamment la physique. Choisir la combinaison de matières A01 offre aux élèves un double avantage : cela leur permet de postuler à des écoles d'ingénieurs tout en leur ouvrant les portes des écoles d'économie.

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Source : https://tienphong.vn/can-nhac-lua-chon-mon-lop-10-de-tranh-lech-pha-post1852471.tpo