Soyez prudent avec les programmes d'enseignement conjoints.

La mise en œuvre pratique montre que, s'ils ne sont pas rigoureusement gérés et exécutés avec soin, les programmes conjoints peuvent facilement entraîner des conséquences négatives, affectant directement les droits des élèves et des parents, ainsi que l'équité de l'enseignement général.

Séance de cours au lycée internat ethnique Na Hang ( Tuyen Quang ). Photo : Fournie par l’établissement.

Examiner et contrôler les activités collaboratives.

Les programmes de collaboration en milieu scolaire sont de plus en plus répandus dans de nombreuses localités. Ils couvrent un large éventail de domaines, allant des collaborations en langues étrangères, en informatique, en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) et en compétences de vie courante aux partenariats avec des organisations éducatives internationales.

Cela découle en partie des besoins réels de la société, la demande de compétences en langues étrangères, en technologies et en savoir-être général chez les jeunes étant de plus en plus forte. Bien que le programme d'enseignement général ait été réformé pour privilégier le développement des compétences, il peine encore à répondre pleinement et de manière exhaustive à l'ensemble de ces besoins divers, compte tenu des contraintes de temps et de ressources actuelles.

Par conséquent, la collaboration entre les établissements d'enseignement secondaire et les organismes extérieurs pour l'organisation de programmes complémentaires, si elle est mise en œuvre correctement et conformément à la réglementation, peut apporter certains avantages aux élèves. Nombre d'entre eux ont ainsi l'opportunité d'échanger avec des enseignants étrangers, de découvrir de nouvelles méthodes pédagogiques et de participer à des activités pratiques et expérientielles, ce qui leur permet d'élargir leurs horizons et de développer leurs compétences personnelles.

Des représentants du ministère de l'Éducation et de la Formation ont déclaré avoir demandé aux autorités locales de poursuivre un examen approfondi de l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage collaboratifs dans les écoles.

À Hanoï , le Département de l'Éducation et de la Formation a récemment adressé un document aux Comités Populaires des communes et des arrondissements, ainsi qu'aux écoles publiques relevant de sa juridiction, leur demandant de rendre compte de la mise en œuvre des services de soutien à l'éducation dans les établissements scolaires publics. Ces services comprennent notamment le développement des compétences de vie courante, l'apprentissage de l'anglais, les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), l'éducation au numérique et l'intelligence artificielle. Le Département a demandé aux différentes entités de dresser un bilan de la mise en œuvre de ces services au sein de leurs structures respectives et de formuler des recommandations pour l'avenir, en précisant s'il est nécessaire d'organiser leur déploiement dans les écoles. Auparavant, en novembre 2025, le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï avait décidé de créer une équipe d'inspection chargée de superviser la mise en œuvre des actions menées au niveau préscolaire, y compris l'évaluation de l'éducation aux compétences de vie courante et des activités extrascolaires. La période d'inspection s'est étendue de novembre 2025 à mai 2026.

Garantir l'équité en matière d'éducation

Le secteur de l'éducation a toujours insisté sur le fait que l'organisation de programmes conjoints doit être approuvée par le conseil scolaire et reposer sur la participation volontaire des parents, sans que les élèves soient obligés d'y participer. Cependant, les commentaires des parents indiquent que, comme ces programmes conjoints sont intégrés aux cours réguliers, les élèves qui ne s'y inscrivent pas peuvent se sentir exclus pendant ces cours.

Les frais des programmes conjoints varient d'une école à l'autre, même au sein d'un même quartier ou d'une même commune… En particulier, le grand nombre de programmes conjoints et de cours complémentaires rend le choix difficile.   Les parents constatent une augmentation du fardeau financier pesant sur l'éducation de leurs enfants. Cela contredit clairement les politiques humanitaires mises en œuvre par le gouvernement.

Cette situation, qui se produit dans certains établissements scolaires, suscite l'indignation publique et exige une révision et une rectification afin de garantir que l'environnement éducatif profite réellement aux élèves, au lieu de devenir un lieu proposant des services payants déguisés. L'introduction de programmes conjoints dans les écoles, si elle n'est pas strictement encadrée, peut facilement brouiller la frontière entre éducation et commerce, exerçant ainsi une pression financière considérable sur les parents, en particulier ceux issus de familles à revenus moyens et faibles.

Pour que les programmes collaboratifs soient efficaces, il est essentiel d'accorder une attention particulière à l'élaboration des politiques, au choix des partenaires, à la conception du programme, à sa mise en œuvre, ainsi qu'à son suivi et à son évaluation. Ce n'est que lorsqu'ils complètent véritablement le cursus d'enseignement général, en garantissant le volontariat, la transparence et l'équité, qu'ils peuvent apporter une réelle valeur ajoutée. À l'inverse, une gestion laxiste ou la recherche de gains à court terme auront des conséquences néfastes à long terme sur l'environnement d'enseignement général, fondement du développement humain.

En particulier, afin de garantir qu’« aucun élève ne soit laissé pour compte », les écoles doivent également tirer le meilleur parti de leurs installations et de leur personnel enseignant, et développer des activités gratuites pour garantir que les élèves qui ne participent pas au programme commun aient toujours droit à un apprentissage et à un développement complets.

Hô-Chi-Minh-Ville : Régler le problème des programmes de formation conjoints dans les écoles : Suite à la mise en place des mesures d'exemption des frais de scolarité et d'assurance maladie, de nombreux parents à Hô-Chi-Minh-Ville estiment que le montant qu'ils doivent réellement payer pour leurs enfants est resté inchangé, voire a augmenté. Ceci est dû aux nombreux programmes conjoints proposés par les écoles avec des partenaires extérieurs, qui impliquent des frais mensuels. Selon notre enquête, dans le vieux Hô-Chi-Minh-Ville, il était courant que les parents inscrivent leurs enfants à des cours de soutien. Ces cours étant organisés en alternance avec les autres cours, les parents ne peuvent s'y opposer. En effet, si un élève est absent, il doit quitter la classe pendant ces cours afin de libérer la place pour un autre élève. Cette situation est particulièrement délicate pour les écoles primaires et secondaires. Par conséquent, la plupart des parents inscrivent volontairement leurs enfants, ce qui entraîne des dépenses réelles élevées malgré les exemptions de frais de scolarité et d'assurance maladie. M. Ho Tan Minh, chef du bureau du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que les programmes d'enseignement général obligatoire prévoient deux séances par jour au niveau primaire et sont encouragés au niveau secondaire, dans le but de développer les compétences et les qualités globales des élèves. Les chefs d'établissement sont responsables de l'élaboration des plans d'enseignement, qui comprennent le programme standard du ministère et les activités complémentaires. Concernant les contenus complémentaires, les écoles sont autorisées à collaborer avec des organismes extérieurs pour enseigner des compétences essentielles telles que les langues étrangères avec des locuteurs natifs, l'intelligence artificielle (IA) et les compétences transversales. Cependant, cette collaboration est limitée aux domaines que l'école ne peut pas organiser de manière autonome. M. Minh a également expliqué que si les écoles souhaitent que les élèves acquièrent des compétences supplémentaires telles que la natation, l'anglais oral ou des compétences avancées en mathématiques, mais que leurs ressources (infrastructures et enseignants) sont insuffisantes, elles sont tenues de collaborer avec des organismes extérieurs qualifiés pour développer les aptitudes des élèves. Par ailleurs, M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, a souligné que le volontariat est une condition préalable. Pour les élèves non inscrits au programme conjoint, l'établissement scolaire doit organiser des clubs artistiques, sportifs ou scientifiques auxquels ils pourront participer. Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville n'autorise pas les programmes ni ne crée de partenariats avec les écoles ; ces dernières prennent leurs décisions en tenant compte des souhaits des parents. Selon M. Quoc, lors de récentes inspections, la direction du Département a constaté que certains établissements ne respectaient pas la réglementation, notamment en ne divulguant pas toutes les informations relatives aux programmes ou en organisant les emplois du temps de manière inappropriée. Par conséquent, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville s'engage à remédier à la situation et à prendre des mesures disciplinaires en cas d'infractions graves. On peut affirmer que le modèle d'éducation intégrée au sein des écoles répond à un réel besoin des parents, mais le maintien de la qualité, du consensus et de la transparence est essentiel pour éviter la « commercialisation des écoles » et pour que les parents ne se sentent pas pénalisés par ces contributions « volontaires ». (DOAN XA)

Han Minh

Source : https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html