Formation au journalisme à l'ère numérique - Leçon 1 : Lier la formation aux activités pratiques du journalisme

La réforme des contenus et des méthodes de formation, le lien entre la théorie et la pratique, l’intégration des technologies et le renforcement des liens entre les écoles et les unités de presse et de médias contribuent non seulement à améliorer la qualité de la formation, mais aussi à créer des ressources humaines de qualité, compétitives et adaptables à l’ère numérique.

Les journalistes de VNA ont écrit deux articles sur le thème « La formation au journalisme à l'ère numérique » pour fournir une vision objective de la formation des ressources humaines en journalisme dans les établissements de formation et les agences de presse aujourd'hui ; et proposer des solutions pour continuer à innover dans les programmes de formation au journalisme.

Leçon 1 : Lier la formation aux activités pratiques de journalisme

La stratégie de transformation numérique du journalisme à l'horizon 2025, assortie d'une vision à l'horizon 2030, approuvée par le Premier ministre le 6 avril 2023, fixe l'objectif général de bâtir des agences de presse professionnelles, humaines et modernes, capables de remplir avec succès leur mission révolutionnaire, tout en développant l'industrie du contenu numérique. Le facteur le plus important dans le processus de transformation numérique est l'humain, car il est la clé de sa réussite. De nombreux établissements de formation au journalisme ont aujourd'hui profondément modifié leurs méthodes de formation, appliquant la transformation numérique pour mettre en œuvre le modèle « amener la rédaction en classe, en associant formation et activités journalistiques pratiques ».

S'adapter aux besoins de main-d'œuvre dans le contexte moderne

Français Donnant un aperçu général de la situation actuelle de la formation au journalisme, le professeur associé, Dr Tran Thanh Giang, directeur adjoint, vice-président du conseil d'administration de l'Académie de journalisme et de communication, a déclaré : Avant 1990, la formation au journalisme était uniquement dispensée à l'École centrale de propagande. Cette même année, l'Université de propagande (anciennement l'École centrale de propagande) et l'Université des sciences générales (Hanoï) ont été créées. À ce jour, le pays compte neuf universités et académies de formation au journalisme, toutes publiques : l'Académie de journalisme et de communication, l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale de Hanoï) ; l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville), l'Université de la culture de Hanoï, l'Université des sciences (Université de Hué), l'Université des sciences (Université Thai Nguyen), l'Université militaire des lettres et des arts, l'Université de l'éducation (Université de Da Nang) et l'Université de Vinh. En outre, de nombreuses écoles privées et écoles affiliées à des organisations internationales proposent des formations en communication et en relations publiques.

Il existe quatre niveaux de formation officielle en journalisme et communication : collège, université, master et doctorat. Il existe également des formations courtes et des cours de perfectionnement, ainsi que des formations professionnelles. Le nombre d'inscriptions en journalisme et communication dans les établissements publics de formation a augmenté régulièrement au fil des ans. À l'Université des sciences sociales et humaines ( Hanoï ), pour l'année universitaire 2021-2022, le ratio de compétitivité pour le journalisme est de 1/52, ce qui témoigne de l'attrait et du potentiel de cette spécialisation sur le marché. Le journalisme et la communication sont également une spécialisation bénéficiant d'un score d'entrée élevé dans les établissements publics de formation. Pour l'année universitaire 2023-2024, sur une échelle de 30, la note de référence pour la spécialisation en communication multimédia de l'Académie de journalisme et de propagande était de 28,68 ; et celle pour la spécialisation en journalisme de l'Université des sciences sociales et humaines (Hô-Chi-Minh-Ville) était de 28.

Le professeur associé, Dr Tran Thanh Giang, a commenté : « En général, les établissements de formation s'attachent à innover en matière de contenus et de programmes de formation afin de répondre aux besoins de la réalité sociale et aux exigences professionnelles. Le cadre des programmes de formation et de développement est élaboré dans une optique scientifique et rationnelle, visant à aider les apprenants à répondre aux exigences pratiques du futur métier de journaliste et de journaliste. Grâce à ce programme-cadre, le programme de formation détaille les sujets clés et est orienté vers la modernisation et la systématisation. »

Le programme vise notamment à renforcer les fondements théoriques, les compétences et les aptitudes pratiques des apprenants, tout en assurant le développement de compétences politiques, idéologiques et éthiques. Les modalités de formation et de perfectionnement sont adaptées afin de garantir un socle de connaissances systématique et de répondre aux besoins de mise à jour des connaissances et des compétences. L'organisation et la gestion des processus de formation et de perfectionnement sont de plus en plus rigoureuses, avec la participation d'organismes d'évaluation indépendants et un système clair de réglementation et de règles de gestion de la formation et du perfectionnement ; la gestion est professionnalisée, informatisée, pratique et unifiée. Parallèlement, la formation et le perfectionnement des étudiants visent également à développer leurs qualités et leurs compétences pratiques. Les étudiants sont encouragés à combiner études et recherche pour acquérir des connaissances de base, tout en participant à des activités extrascolaires pour acquérir les compétences complémentaires nécessaires à leur future carrière.

La qualité des ressources humaines après l'obtention du diplôme est confirmée par le taux d'insertion professionnelle des étudiants des établissements de formation en journalisme et médias. Ce taux est très élevé. À l'Académie de journalisme et de communication, 70 % des étudiants en journalisme et médias trouvent un emploi dans leur domaine de formation, et 80 % dans des domaines connexes. Entre 2019 et 2021, le taux d'insertion professionnelle des étudiants de l'Université des sciences de Hué a dépassé les 80 %. Des générations de diplômés possèdent le courage politique, les idéaux révolutionnaires et les connaissances de base, tout en s'adaptant aux besoins du marché du travail dans le contexte moderne… – a affirmé le Dr Tran Thanh Giang, professeur associé.

Le défi de suivre les tendances du développement

Cependant, la réalité montre que la formation journalistique actuelle rencontre encore de nombreuses difficultés pour s'adapter au développement rapide des communications multimédias. Il est donc urgent de réformer en profondeur les activités de formation journalistique.

Le professeur associé, Dr Tran Thanh Giang, estime que l'une des principales limites de la formation actuelle en journalisme réside dans le manque d'intégration complète et efficace des connaissances et compétences liées aux nouvelles technologies de communication. Les diplômés en journalisme manquent souvent de compétences pour traiter des données, produire du contenu multimédia et interagir avec le public sur les plateformes numériques. Or, ces connaissances et compétences deviennent de plus en plus nécessaires face au développement rapide du journalisme en ligne, des réseaux sociaux et des nouvelles formes de journalisme.

Les programmes de formation en journalisme risquent également de s'essouffler en raison de l'évolution des besoins et des comportements du public sur le marché de l'information. Face à un public de plus en plus exigeant, exigeant des informations concises, intuitives et personnalisées, la fourniture de connaissances générales, sommaires et approfondies empêche les étudiants de s'adapter, de répondre à des goûts divers et flexibles, et d'interagir avec le public.

Partageant le même point de vue, la professeure agrégée Dang Thi Thu Huong, vice-rectrice de l'Université des Sciences Sociales et Humanités de l'Université nationale de Hanoi, a également souligné : « Les scores d'admission varient considérablement d'une école à l'autre. Si certaines écoles proposent des filières de journalisme toujours parmi les plus élevées, même pour le groupe C00, elles doivent obtenir plus de 9 points par matière. Cependant, dans d'autres, les scores d'admission sont parmi les plus bas, et même dans certains établissements, seuls 13,5 points pour trois matières (le plus bas niveau depuis 15 ans d'ouverture de la filière) suffisent pour intégrer la filière journalisme. » C'est peut-être l'une des raisons pour lesquelles le taux de diplômés travaillant dans la filière appropriée dans certaines écoles reste faible.

La qualité de la formation n'est pas uniforme selon les établissements. De nombreux établissements non publics proposent également des formations dans des domaines liés au journalisme, mais leur qualité n'est pas vérifiée. Bien que la formation au journalisme soit exclusivement dispensée dans les écoles publiques, les agences de presse et de médias recrutent de manière diversifiée, sans limitation de ressources. Malgré les investissements réalisés dans les infrastructures, celles-ci ne répondent pas aux besoins de formation du secteur journalistique, notamment dans le contexte de la forte transformation du journalisme liée aux médias numériques. Le système de cours et de manuels est encore insuffisant et rarement mis à jour. Un écart important subsiste entre la théorie enseignée en classe et la pratique dynamique du journalisme.

Pour assurer la qualité des activités de formation dans le secteur du journalisme, il est probablement nécessaire de réglementer le seuil de garantie d'entrée, afin de garantir les exigences minimales de capacité d'apprentissage indiquées dans les résultats d'apprentissage, les résultats d'examen et les évaluations afin que les candidats soient en mesure d'étudier et de terminer le programme de formation - a commenté le professeur associé, Dr Dang Thi Thu Huong.

Leçon finale : Résoudre le problème de la transformation numérique globale des ressources humaines

Source: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572