Définir la valeur de la profession enseignante

Le règlement d'admission universitaire pour 2026, récemment publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation, contient une disposition qui suscite l'intérêt du public : les candidats souhaitant intégrer une formation d'enseignant doivent désormais placer leurs cinq choix de présélection parmi leurs cinq premiers présélections. Cette nouvelle réglementation devrait inciter les étudiants à réfléchir plus sérieusement à leur orientation professionnelle et contribuer à revaloriser le métier d'enseignant dans la société moderne.

Un resserrement des critères de préférence pour les programmes de formation des enseignants est un ajustement nécessaire. (Image illustrative)

La formation des enseignants est un domaine unique car son objectif ultime est de former des êtres humains. Par conséquent, les critères d'admission ne reposent pas uniquement sur les notes, mais aussi sur l'attitude et l'engagement envers la profession. Pourtant, depuis de nombreuses années, il n'est pas rare de voir des candidats classer la formation des enseignants en 10e, 15e, voire 20e position dans leur choix.

Dans ces situations, le choix de l'enseignement ne découle souvent pas d'une ambition professorale, mais principalement de la volonté d'éviter l'échec aux examens d'entrée à l'université ou de bénéficier d'aides financières. De ce fait, certains étudiants abordent l'université avec une vision transitoire, sans la motivation nécessaire pour s'y engager sur le long terme.

Limiter la formation des enseignants aux cinq choix principaux oblige les candidats à clairement définir leurs priorités. Pour devenir enseignant, ils doivent accorder une place importante à cette option dans leur dossier de candidature. À l'inverse, s'ils ne la considèrent que comme une solution de repli, leurs chances d'admission seront considérablement réduites. Cette approche crée ainsi un véritable « filtre » psychologique dans les choix de carrière.

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Étant donné que le nombre maximal de candidatures en 2026 est de 15, la réservation des 5 premières places pour les programmes de formation des enseignants oblige les candidats à bien réfléchir à leurs choix avant de postuler. Cela donne aux établissements de formation des enseignants de meilleures chances de recruter des étudiants ayant une véritable orientation professionnelle.

La nouvelle réglementation exerce également une certaine pression sur les candidats. Auparavant, de nombreux étudiants privilégiaient les filières « porteuses » comme l'économie et la technologie, considérant l'éducation comme une option secondaire, par sécurité. Avec cette nouvelle réglementation, ce choix ne sera plus pertinent.

Par conséquent, l'orientation professionnelle au niveau secondaire doit être plus concrète. Les élèves doivent comprendre leurs aptitudes, leurs intérêts et les caractéristiques des différentes carrières avant de hiérarchiser leurs choix, au lieu d'attendre les résultats des examens pour commencer à planifier.

D'un autre point de vue, cette réglementation contribue également à protéger les droits des candidats qui souhaitent réellement devenir enseignants. La diminution du nombre de candidats « sur liste d'attente » permettra de mieux refléter les besoins en formation et l'intérêt porté à la profession. Les écoles normales auront ainsi la possibilité de sélectionner des étudiants dont les motivations professionnelles sont clairement affirmées.

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Un resserrement des critères de choix des programmes de formation des enseignants s'avère donc nécessaire. Le métier d'enseignant doit être choisi de manière proactive et responsable dès le départ. Lorsque les futurs enseignants entrent en classe avec la conviction et la détermination nées de leurs choix prioritaires, cela jette également les bases d'une amélioration de la qualité de l'éducation dans les années à venir.

Source : https://baothainguyen.vn/giao-duc/202603/dinh-vi-gia-tri-cua-nghe-giao-c3f547f/