La proportion de la population active ayant reçu une formation formelle reste faible.

Journaliste:

La professeure agrégée To Thi Mai Huong déclare : « Les ressources humaines vietnamiennes, de grande qualité, possèdent actuellement un potentiel considérable, notamment chez les jeunes : intelligents, apprenant vite et capables de s’adapter rapidement aux nouvelles technologies, ils ne répondent toutefois pas encore pleinement aux exigences d’une économie du savoir. Nous manquons encore d’une main-d’œuvre véritablement compétente, capable de piloter la science, la technologie et l’innovation. »

Selon les statistiques, le pourcentage de travailleurs qualifiés titulaires de diplômes et de certificats au Vietnam n'atteindra que 29,2 % en 2025 et 29,6 % au premier trimestre 2026. Ce chiffre montre que la proportion de la main-d'œuvre formée selon des normes professionnelles et de compétences reste modeste par rapport aux besoins d'une économie moderne fortement dépendante des connaissances, des technologies et de la productivité.

PV :

Professeure agrégée, Dr To Thi Mai Huong : Selon moi, la principale faiblesse de nombreux candidats aujourd’hui réside dans le décalage entre leurs connaissances académiques et leur capacité à évoluer dans le monde de l’entreprise. À cela s’ajoutent des lacunes en langues étrangères, en éthique professionnelle et, surtout, en matière d’adaptabilité. Dans un contexte technologique en constante évolution, les entreprises recherchent non seulement des personnes possédant des connaissances, mais aussi des personnes capables d’apprendre rapidement, de se mettre à jour et d’évoluer avec leur poste. Cette dernière qualité est essentielle, mais elle demeure un point faible pour beaucoup de jeunes.

Professeure agrégée, Dr To Thi Mai Huong. Photo fournie par la personne concernée.

Par ailleurs, l'absence de norme commune entre les établissements scolaires et les entreprises constitue un obstacle majeur. Les établissements scolaires élaborent généralement leurs programmes en fonction de normes de formation et d'une logique académique, tandis que les entreprises recrutent sur la base des performances professionnelles, des compétences d'exécution et de l'adaptabilité. Ces deux approches ne sont pas contradictoires, mais sans norme claire les reliant, un fossé se creusera entre la formation et l'emploi.

La formation en ressources humaines doit être étroitement alignée sur les réalités pratiques.

PV :

Professeure agrégée, Dr To Thi Mai Huong : Pour parvenir à une collaboration efficace entre les trois parties prenantes, il est indispensable de passer d’une coordination formelle à une conception conjointe et à une responsabilité partagée. L’État doit non seulement gérer, mais aussi mettre en place des mécanismes suffisamment clairs pour inciter les entreprises à participer à la formation, par exemple en finançant des formations, en soutenant les stages, en mettant à disposition des laboratoires partagés ou en offrant des incitations à investir dans le développement des ressources humaines.

Du point de vue de l'établissement, le changement le plus important à opérer concerne la conception des programmes. Les écoles ne devraient pas se contenter de se demander « qu'est-ce qu'on doit enseigner ? », mais plutôt « de quoi la communauté locale a-t-elle besoin ? De quoi les entreprises manquent-elles ? Et de quoi les étudiants ont-ils besoin pour intégrer le marché du travail de demain ? » Cela implique d'accroître le temps consacré à la formation pratique, le nombre de cours en lien avec les entreprises, la durée des stages et l'intégration de problèmes concrets dans les projets et les mémoires.

Activités de formation à l'Université des sciences et technologies de Hanoï. Photo fournie par le sujet.

Du point de vue des entreprises, une implication plus forte et plus précoce dans le processus de formation est nécessaire. Elles peuvent collaborer avec les établissements scolaires pour définir des référentiels de compétences, détacher des experts pour enseigner des matières spécialisées, accueillir des stagiaires, confier des projets sur des problématiques concrètes, co-encadrer des projets et participer à l'évaluation des résultats.

PV :

Professeure agrégée, Dr To Thi Mai Huong : Selon moi, cinq grands axes de solutions se dégagent. Le premier consiste à moderniser le programme de formation en adoptant une approche plus ouverte, interdisciplinaire et pratique. Innover ne se limite pas à ajouter quelques cours d’intelligence artificielle ou d’entrepreneuriat, mais implique une refonte complète de la logique de formation : réduire l’apprentissage passif et privilégier l’apprentissage par projets, l’apprentissage par problèmes, l’application pratique, l’apprentissage par la recherche et un apprentissage en adéquation avec les besoins du marché du travail.

Deuxièmement, il est important de renforcer le lien entre la formation et les entreprises, les laboratoires et les projets concrets afin que les apprenants puissent être exposés rapidement à un environnement de travail réel.

Troisièmement, il est crucial d'améliorer ses compétences en langues étrangères, ses compétences numériques, ses compétences générales et ses capacités d'auto-apprentissage, car ce sont des facteurs clés qui déterminent l'adaptabilité à long terme.

La quatrième solution consiste à investir dans le corps professoral et les formateurs. On ne peut disposer d'une main-d'œuvre hautement qualifiée si les formateurs eux-mêmes ne sont pas régulièrement informés des nouvelles technologies, des recherches modernes et des besoins concrets des entreprises.

Enfin, il est nécessaire de renforcer la culture de l'innovation dans les écoles et dans la société. Des ressources humaines de qualité ne se limitent pas à de solides compétences professionnelles ; elles englobent également la capacité à poser des questions, à oser expérimenter, à faire preuve d'esprit critique, à collaborer et à tirer des leçons de l'échec. Si le système éducatif se contente de former des individus à suivre des procédures sans encourager la créativité, il sera très difficile de constituer une main-d'œuvre capable d'impulser des changements majeurs.

PV :

    Source : https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080