La réforme du système d'examen doit être rigoureuse.

L'examen de fin d'études secondaires s'est déroulé récemment de manière généralement sérieuse et sûre, sans perturbations importantes.

Après une année de transition des programmes et des méthodes d'examen, les efforts du secteur de l'éducation et de la formation méritent d'être reconnus.

L'évolution des questions d'examen de fin d'études secondaires cette année montre également des signes encourageants. Dans toutes les matières, l'apprentissage par cœur est progressivement abandonné au profit de l'application des connaissances et de la capacité d'expression des élèves.

Le point le plus marquant concernant l'examen de fin d'études secondaires de 2026 est sans doute l'épreuve de littérature. Bien que l'examen se veuille « ouvert », la formulation des questions risque d'amener les élèves à adopter un schéma familier : valoriser les efforts déployés pour surmonter les difficultés et réussir, puis tirer des leçons morales des réponses.

Lorsque l'examen propose implicitement un modèle à atteindre, l'espace laissé à la réflexion personnelle se trouve restreint. Nombre d'étudiants adoptent aisément le style de ce modèle, insistant sur la nécessité de persévérer, de s'entraîner et de nourrir des rêves ; or, même si cette approche n'est pas erronée, il est difficile de discerner s'il s'agit d'une réflexion authentique ou simplement de formules apprises par cœur.

Avec un tel format d'examen, la notation s'avère complexe. Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige une notation « à l'aide de grilles d'évaluation et de questions ouvertes », mais jusqu'à quel point ces questions doivent-elles être « ouvertes » ? Dans quelle mesure faut-il accepter différentes interprétations ? Et comment distinguer le raisonnement créatif de la simple spéculation ? La question est loin d'être simple.

Vous aimerez peut-être

L'enseignante accompagne ses élèves des régions côtières et insulaires dans la résolution des difficultés qu'ils rencontrent dans leurs études.GD&TĐ - Le soutien des enseignants, des écoles et de la communauté a facilité le voyage transocéanique pour passer l'examen d'entrée pour les étudiants de la zone spéciale de Kien Hai (An Giang).

Des médecins s'expriment : Pourquoi les étudiants tombent-ils facilement malades et s'épuisent-ils après avoir été libérés de la pression des examens ?Des médecins s'expriment : pourquoi les étudiants tombent-ils facilement malades et s'épuisent-ils après la fin des examens ? Les familles jouent un rôle crucial. Parler constamment des notes ou se comparer aux autres peut aggraver la situation.

Résultats impressionnants à l'examen d'entrée en seconde de cette école spécialisée de la capitale.L'école secondaire GD&TĐ - Thanh Cong (quartier de Giang Vo, Hanoï) a obtenu un taux de réussite de 98,3 % à l'examen d'entrée en 10e année pour les écoles publiques, avec 41 élèves admis avec succès dans des écoles spécialisées.

Un examen national ne peut se contenter d'être jugé sur son intérêt ou son actualité ; il doit permettre de mesurer, d'évaluer et de départager les candidats. Si les critères d'évaluation ne sont pas suffisamment clairs, les examinateurs seront inévitablement désorientés et les résultats risquent d'être influencés par l'origine régionale, le vécu et l'accès à l'information des candidats.

Par conséquent, la répartition des notes en littérature ne devrait pas être surprenante. Les notes moyennes resteront probablement majoritaires, les notes inférieures à la moyenne seront peu nombreuses et les bonnes/excellentes notes seront rares. Il convient de s'intéresser à la différenciation des notes entre 7 et 8 points et au nombre de copies obtenant plus de 8,5 points. Si la répartition des notes est large dans la moyenne tandis que les notes élevées sont peu nombreuses, cela indique que, bien que l'examen aide les élèves à éviter les mauvais résultats, il ne mesure pas nécessairement leur capacité de réflexion critique. Si un examen à questions ouvertes aboutit finalement à de nombreuses réponses similaires, alors la réforme des examens n'aura pas atteint ses objectifs.

Par conséquent, la réforme des examens doit impérativement s'accompagner d'une refonte des techniques d'évaluation. Des examens de qualité doivent non seulement inciter les élèves à répondre, mais aussi mesurer précisément leurs compétences. Il est nécessaire de les tester auprès de différents groupes d'élèves afin d'évaluer leur difficulté, leur différenciation, leur fiabilité et les éventuels obstacles dépassant leurs capacités académiques. Concernant plus particulièrement l'examen de littérature, les exigences argumentatives doivent être adaptées à l'expérience de vie, aux connaissances pratiques et aux capacités de raisonnement des lycéens.

Après l'examen, la répartition des notes par matière constitue une donnée importante pour évaluer la qualité des questions et du processus de notation. Bien que cette répartition ne fournisse pas une image complète, elle peut indiquer si l'examen était trop facile ou trop difficile, s'il a permis de bien départager les candidats et s'il a atteint ses deux objectifs : certifier équitablement l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires et fournir des données fiables pour l'admission à l'université.

La réforme du système d'examen est absolument nécessaire, mais plus les réformes sont nombreuses, plus elles doivent être rigoureuses. Les questions d'examen réformées ne peuvent se contenter d'être « ouvertes » quant à l'inspiration ; elles doivent également être « ouvertes » dans la réflexion, claires dans les critères d'évaluation et justes dans l'appréciation de la qualité des candidats.

Dr. HOANG NGOC VINH
Ancien directeur du Département de la formation professionnelle – Ministère de l'Éducation et de la Formation

Vous aimerez peut-être

Épreuve de géographie pour l'examen de fin d'études secondaires de 2026.Les journaux, stations de radio et de télévision de Gia Lai présentent les questions de l'examen optionnel de géographie pour l'examen de fin d'études secondaires de 2026.

Pourquoi évalue-t-on la littérature à l'aide d'une grille d'évaluation ?VHO - Le 19 juin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié les corrigés des épreuves du baccalauréat 2026. Concernant la littérature, outre le corrigé et les barèmes de notation, le ministère a également publié les barèmes d'évaluation de l'épreuve d'expression écrite. Il s'agit d'une nouveauté par rapport aux années précédentes.

Le département de police provincial de Gia Lai annonce une décision concernant les questions de personnel.(gialai.gov.vn) – Le 24 juin après-midi, le département de police de la province de Gia Lai a tenu une conférence pour annoncer la décision du ministre de la Sécurité publique concernant les questions de personnel. Étaient présents à cette conférence des membres du Comité permanent du Parti et des responsables du département de police de la province de Gia Lai, ainsi que des représentants du Comité permanent du Parti et des responsables du département de police de la province de Nghệ An. Le vice-président du Comité populaire provincial, Lam Hai Giang, représentait la direction provinciale.

(Source : NLDO)

Source : https://baogialai.com.vn/doi-moi-thi-cu-can-phai-chat-che-post590059.html