Semer les graines du savoir

Au début de l'hiver, malgré des conditions climatiques rigoureuses et de longues distances, des centaines de chefs d'établissement venus de toute la province se sont réunis pour le programme « Échanges avec les responsables de l'éducation », organisé par le Centre UNESCO de formation et de développement de la culture et de l'éducation, en collaboration avec le ministère de l'Éducation et de la Formation. Cet événement, outre son rôle de forum professionnel sur la gestion scolaire, a permis d'élargir les perspectives sur la culture de la lecture à l'école et la construction d'établissements scolaires épanouissants.

Le fossé culturel de la lecture

Tuyen Quang compte actuellement 1 053 écoles, de la maternelle au secondaire, accueillant 509 754 élèves, dont 20 internats pour les minorités ethniques et 236 semi-internats. La plupart de ces écoles sont situées dans des zones défavorisées, isolées et frontalières. Pour s'y rendre, les élèves doivent parfois traverser des cols et des cours d'eau, et les salles de classe sont perchées de façon précaire à flanc de montagne. Les élèves utilisent principalement des manuels scolaires pour leurs études ; les ouvrages de référence, les livres de développement des compétences, les bandes dessinées et les livres scientifiques sont rares. Nombre d'élèves de ces régions montagneuses sont avides de lecture, mais le choix limité de livres dans les bibliothèques scolaires et le manque d'efforts pour promouvoir la lecture dans certaines zones ont entraîné un déclin progressif de leurs habitudes et de leur passion pour la lecture. Or, la culture de la lecture est essentielle pour accéder au savoir, développer l'esprit critique et forger le caractère. Le manque de livres, d'espaces de lecture et d'accompagnement constitue un obstacle majeur pour les écoles de ces régions montagneuses.

Plus de 600 directeurs d'école ont participé à un forum sur la culture de la lecture destiné aux élèves, organisé par le Centre UNESCO de formation et de développement culturels et éducatifs à Tuyen Quang.

M. Pham Trong Tam, directeur de l'école primaire semi-internat Ma Le pour les minorités ethniques de la commune de Lung Cu, a déclaré : « Ces dernières années, l'école s'est efforcée de créer une bibliothèque et d'organiser des festivals de la lecture. Cependant, le manque d'espace et de livres rend la lecture difficile pour les élèves. » Cette situation est courante dans de nombreuses écoles de la région, où le développement de la culture de la lecture reste entravé par un manque d'infrastructures et de ressources. Beaucoup d'écoles et d'annexes scolaires ne disposent pas de bibliothèques dignes de ce nom ; les livres y sont peu nombreux, anciens et non régulièrement mis à jour. L'infrastructure informatique est limitée et la connexion internet peu fiable rend difficile la mise en place de bibliothèques numériques. Les élèves issus des minorités ethniques sont toujours confrontés à des barrières linguistiques, et les difficultés économiques font de l'achat de livres un luxe. L'éloignement du territoire, le faible nombre de bibliothécaires et le manque de pratique régulière de la lecture freinent encore davantage la diffusion de cette culture. Sung Thuy Tien, élève du lycée Meo Vac, a confié : « J’adore lire. Après les cours, dès que j’ai un moment, je vais à la bibliothèque avec mes amis. Nous aimerions avoir un fonds documentaire plus varié, couvrant différents domaines, afin d’enrichir nos connaissances. » Ce souhait de Tien fait écho aux aspirations des enseignants et des élèves des zones défavorisées, et encourage les personnes bienveillantes à œuvrer pour apporter des livres dans les villages.

Apportez des livres en haut de la montagne.

Face à des difficultés considérables, combler le déficit de connaissances dans les régions montagneuses exige un effort collectif. Depuis de nombreuses années, s'appuyant sur une philosophie éducative fondée sur trois piliers – la moralité, l'intellect et la résilience – et considérant la promotion de la lecture comme essentielle au développement du caractère, de l'intellect et de la résilience des élèves en zones montagneuses, le Centre UNESCO de formation et de développement de la culture et de l'éducation, en collaboration avec le Projet de renseignement du Vietnam, a mis en œuvre de nombreux projets éducatifs à but non lucratif. Ces projets ont permis de diffuser la lecture dans les régions reculées, frontalières et insulaires. De 2021 à aujourd'hui, le Centre a fait don de plus de 110 bibliothèques contenant plus de 38 000 ouvrages précieux et a organisé 1 174 cours, programmes et événements pour développer les compétences en lecture, mobilisant ainsi des milliers de parents, d'enseignants et de responsables de l'éducation dans la diffusion de la lecture.

Des élèves du lycée de Bang Lang, dans la commune de Bang Lang, lisent des livres à la bibliothèque.

À Tuyen Quang, le Centre a mis en œuvre un projet de bibliothèque dans plusieurs écoles : le collège semi-internat pour minorités ethniques de Niem Son, le collège semi-internat pour minorités ethniques de Duong Thuong, l’école primaire de Tam Son et le collège de Lien Viet. Ce projet a permis à des milliers d’élèves d’accéder à de nombreux ouvrages et de développer leurs compétences en lecture. Lors du récent programme « Échanges avec les responsables de l’éducation » organisé dans la province de Tuyen Quang, le principal enseignement a porté sur les valeurs fondamentales d’une éducation épanouissante. Construire une école épanouissante ne signifie pas réduire les exigences d’apprentissage ni faire preuve de laxisme envers les élèves, mais les aider à ressentir de la joie, de la confiance en soi et à être eux-mêmes à l’école ; à reconnaître l’utilité de l’apprentissage ; à développer l’autodiscipline et l’autonomie ; et à devenir des citoyens responsables et engagés dans la vie de leur communauté. M. Tran Viet Quan, directeur du Centre UNESCO de formation et de développement culturels et éducatifs, a déclaré : « Pour développer durablement la culture de la lecture dans les zones montagneuses, nous devons bâtir un modèle d’école épanouie, fondé sur trois principes essentiels : la moralité, l’intellect et la persévérance. Les activités de lecture sont également encouragées à s’inscrire dans des expériences concrètes telles que : raconter des histoires à partir de livres, illustrer des illustrations, mettre en scène des œuvres littéraires, lire pendant la récréation et partager des moments de lecture en famille le week-end. Cette approche fait de la lecture une véritable porte d’entrée vers le bonheur, où les élèves nourrissent leur curiosité, développent leur intellect et cultivent leurs qualités humaines. Et pour que les élèves soient épanouis, les enseignants doivent d’abord l’être aussi. Une école épanouie est un environnement sûr, respectueux et compréhensif, où les enseignants sont joyeux, les élèves enthousiastes et les parents impliqués. »

Dans la région montagneuse de Tuyen Quang, de nombreuses écoles ont commencé à créer des « arbres à trois caractères », des « coins lecture conviviaux », des « couloirs de livres » ou des « bibliothèques murales » – des initiatives modestes mais créatives qui témoignent de l'engagement des enseignants et des élèves et qui, peu à peu, insufflent un nouvel élan à la culture de la lecture dans les hautes terres. Apporter des livres aux montagnes n'a jamais été chose facile, mais dans ces villages reculés, les enfants lisent attentivement chaque page et, grâce aux efforts des enseignants, des parents et de tous ceux qui les entourent, le savoir germe discrètement. Chaque livre sème l'espoir pour une génération qui sait rêver, lire, apprendre et prendre son avenir en main.

An Giang

Source : https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/gieo-mam-tri-thuc-8c94b65/