Une éducation précoce à l'IA est nécessaire pour les élèves.
Lors d'un atelier sur la mise en œuvre de l'enseignement de l'intelligence artificielle pour les élèves du secondaire, qui s'est tenu le 27 février à l'école bilingue Wellspring, le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré qu'avec l'émergence des outils d'intelligence artificielle dans la vie scolaire, beaucoup craignent que les élèves ne trichent davantage et ne perdent leur motivation à apprendre, car l'IA pourrait remplacer les humains dans de nombreuses tâches.
Il a raconté qu'il y a trois ans, lorsque ChatGPT a commencé à être mentionné dans les conférences professionnelles, beaucoup ont suggéré d'interdire son utilisation aux étudiants. « Mais en réalité, nous ne pouvons pas l'interdire maintenant ; en fait, l'IA est essentielle dans l'éducation, et nous devons sensibiliser les étudiants à l'IA dès leur plus jeune âge », a-t-il déclaré.
Selon M. Vinh, l'IA n'est plus un concept abstrait, mais bien une réalité quotidienne. « Chaque jour, notre première interaction se fait avec l'IA », a-t-il déclaré, citant l'exemple de la reconnaissance faciale pour déverrouiller les téléphones et affirmant que nul ne peut échapper à l'essor de l'IA. Il est donc essentiel d'acquérir des connaissances et des compétences de base en intelligence artificielle.
Du point de vue pédagogique, l'apprentissage personnalisé est depuis longtemps une préoccupation majeure des enseignants. Chaque élève possède des aptitudes et un rythme d'apprentissage différents, mais dans une classe traditionnelle de plus de 40 élèves, il est difficile de suivre de près chaque individu. La technologie est donc censée contribuer à résoudre ce problème.
« Grâce à l'IA, nous pouvons développer un apprentissage personnalisé et une pensée créative, en faisant de l'IA un véritable tuteur personnel. De plus, elle peut devenir une experte très efficace pour les discussions collaboratives, les séances de questions-réponses et l'analyse approfondie des problématiques », a déclaré M. Vinh. Selon lui, lorsque le nombre d'élèves par enseignant est trop élevé, limitant les interactions directes, c'est précisément là que l'utilisation de la technologie pour soutenir l'apprentissage prend tout son sens.
Partageant le même avis, le Dr Kieu Phuong Thuy, maître de conférences au département des technologies de l'information de l'université pédagogique de Hanoï, estime également qu'il est nécessaire d'introduire l'IA dans les écoles dès le niveau secondaire, car même les élèves du primaire, bien que n'ayant pas reçu d'enseignement formel à ce sujet, savent déjà comment utiliser l'IA pour apprendre et rechercher des informations.
« C’est une tendance irréversible, car au lieu de poser à Google des questions très simples, les étudiants se tournent de plus en plus vers des recherches basées sur l’IA pour obtenir des résultats rapides », a-t-elle déclaré.
Selon Mme Thuy, se concentrer uniquement sur l'utilisation de l'IA risque d'entraîner des abus, une dépendance et potentiellement de la tricherie chez les élèves. Il est donc nécessaire de développer leurs compétences en IA selon quatre axes : la pensée centrée sur l'humain, l'éthique de l'IA, les compétences d'utilisation de l'IA et la conception centrée sur l'IA.
De nombreuses localités expérimentent l'introduction de l'IA dans les écoles secondaires.
À partir de février 2026, le ministère de l'Éducation et de la Formation lancera un projet pilote d'enseignement de l'IA dans les écoles. Trois approches pédagogiques seront mises en œuvre : l'intégration de l'IA aux programmes scolaires, son enseignement en tant qu'activité à part entière et l'organisation d'activités et de clubs d'apprentissage par l'expérience. Les résultats de ce projet pilote serviront de base à un déploiement à plus grande échelle à partir de 2026.
M. Le Anh Vinh a précisé que les trois options sont réparties selon les niveaux scolaires. L'école primaire constitue le niveau d'initiation, permettant aux élèves d'appréhender les concepts fondamentaux. L'école secondaire, quant à elle, représente le niveau d'approfondissement, visant à développer les compétences en matière d'éthique, de technologie et d'applications de l'IA.
Le niveau le plus élevé est le développement de l'IA au niveau du lycée, visant à aider les élèves à utiliser l'IA avec assurance, à concevoir des systèmes d'IA simples, à développer des compétences complexes en résolution de problèmes et à s'orienter vers des carrières dans le domaine technologique.
Actuellement, plusieurs localités expérimentent l'intégration de l'IA dans les lycées. Par exemple, à partir de mars 2026, Hô Chi Minh-Ville mettra en œuvre un enseignement de l'intelligence artificielle dans les lycées spécialisés, les établissements proposant un enseignement de haut niveau, intégré aux niveaux régional et international, et les établissements reconnus comme conformes aux normes. Environ 170 établissements participent à ce projet.
D'après le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'introduction de l'IA dans l'enseignement général ne modifiera ni n'alourdira les programmes scolaires existants. Les établissements doivent adapter les contenus relatifs à l'IA aux objectifs d'apprentissage de chaque matière et aux activités pédagogiques afin de répondre aux besoins des différents groupes d'élèves, par exemple au moyen d'ateliers thématiques, d'apprentissages par projets et de clubs.
Source : https://vietnamnet.vn/khong-the-ngan-cam-hoc-sinh-dung-ai-2493366.html
