Selon le professeur Nguyen Dinh Duc , les universités ne peuvent pas se limiter à être des lieux de transmission du savoir, de délivrance de diplômes et de fourniture de ressources humaines de manière traditionnelle.
Dans un entretien accordé au journal en ligne du gouvernement, le professeur Nguyen Dinh Duc, docteur de l'Université de Technologie (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a déclaré que l'ouverture de nouvelles filières en intelligence artificielle, semi-conducteurs ou technologies numériques n'est qu'un début. Plus important encore, les universités doivent entreprendre des réformes profondes afin de former une main-d'œuvre hautement qualifiée, dotée de capacités créatives et compétitive à l'échelle internationale.
La résolution 57 vise à développer la science et la technologie, l'innovation et la transformation numérique comme nouveaux moteurs de la croissance nationale. Selon le professeur, comment les universités doivent-elles évoluer pour former à la fois des ressources humaines de haut niveau et devenir des centres de recherche et d'innovation ?
Professeur Nguyen Dinh Duc : Tout d’abord, la résolution 57 ne se contente pas de définir des exigences, elle offre également aux universités vietnamiennes l’opportunité de se transformer en profondeur. Si la science et la technologie, l’innovation et la transformation numérique deviennent les nouveaux moteurs de croissance du pays, les universités ne peuvent plus se limiter à transmettre des connaissances et à délivrer des diplômes, mais doivent devenir des centres de formation de ressources humaines hautement qualifiées, de recherche, d’innovation et de transfert de technologies.
Il est crucial de faire évoluer les mentalités dans le domaine de l'éducation. Il ne suffit pas de créer de nouvelles filières ou de mettre à jour quelques modules sur l'IA, le big data ou les semi-conducteurs ; nous devons passer d'une formation axée sur les connaissances à une formation axée sur les compétences. Les étudiants doivent acquérir de solides bases en sciences fondamentales, en pensée systémique, en compétences numériques, en capacités de recherche et en aptitude à apprendre tout au long de leur vie.
Par ailleurs, les universités doivent investir dans la création d'équipes de recherche performantes et de laboratoires modernes ; collaborer étroitement avec les entreprises et les instituts de recherche afin de garantir que la formation soit en lien avec des applications pratiques et favorise le transfert de technologies. Dans le même temps, un véritable mécanisme d'autonomie est nécessaire pour attirer les talents, développer des équipes de recherche performantes et encourager l'innovation.
À mon avis, le mode d'évaluation des universités doit également évoluer. Une université ne devrait pas être jugée uniquement sur la base de son offre de formation, mais aussi sur sa capacité à générer de nouvelles connaissances, de nouvelles technologies, des ressources humaines hautement qualifiées et sa contribution au développement socio-économique. Ce n'est qu'à cette condition que les universités deviendront véritablement des acteurs clés dans la réalisation des objectifs de la résolution 57.
Le Vietnam ambitionne de développer fortement des industries de pointe telles que l'IA, les semi-conducteurs, le big data et les technologies numériques. Selon le professeur, quels sont les principaux défis auxquels sont confrontées les universités vietnamiennes pour former les ressources humaines nécessaires à ces secteurs ?
Professeur Nguyen Dinh Duc : Je crois que les universités sont actuellement confrontées à de nombreux défis pour former des ressources humaines de très haute qualité dans le domaine de la technologie.
Avant toute chose, il y a le corps professoral et l'équipe d'experts. Des domaines comme l'IA, les semi-conducteurs, le big data et la cybersécurité évoluent rapidement, exigeant des enseignants qu'ils soient non seulement d'excellents pédagogues, mais aussi qu'ils mènent des recherches approfondies, maîtrisent les technologies fondamentales et soient capables d'accompagner les étudiants dans la résolution de problèmes concrets. Sans une équipe solide, l'ouverture d'un nouveau programme risque de se réduire à une simple formalité.
De plus, des exigences relatives aux fondements scientifiques et aux conditions de formation sont nécessaires. Pour former des professionnels hautement qualifiés en IA, semi-conducteurs ou technologies numériques, les étudiants doivent posséder de solides bases en mathématiques, en informatique, en électronique et en pensée systémique. Parallèlement, les universités doivent investir dans les infrastructures de recherche, les laboratoires, la puissance de calcul et un environnement pratique suffisamment performant pour permettre aux étudiants d'accéder aux technologies et de se confronter à des problèmes concrets.
Un autre défi réside dans le fait que les liens entre les universités, les instituts de recherche et les entreprises restent insuffisants. Or, dans de nombreux pays développés, les étudiants participent à des projets de recherche, effectuent des stages et résolvent des problèmes concrets durant leurs études. Le Vietnam doit promouvoir un modèle plus solide de formation conjointe, de recherche conjointe et d'investissement conjoint entre les universités et les entreprises.
Enfin, il y a la question des mécanismes. Pour former des ressources humaines hautement qualifiées dans le domaine des technologies, les universités doivent bénéficier d'investissements suffisants, d'une réelle autonomie et de mécanismes permettant d'attirer et de retenir des scientifiques et des experts en technologies, tant nationaux qu'internationaux. Ce n'est qu'à cette condition qu'elles deviendront de véritables centres de formation, de recherche, d'innovation et de transfert de technologies.
À mon avis, le Vietnam ne devrait pas se contenter de former un grand nombre de techniciens hautement qualifiés, mais aussi une main-d'œuvre d'élite maîtrisant les technologies clés et capable de s'intégrer pleinement à la chaîne de valeur technologique mondiale. C'est là l'enjeu stratégique de l'enseignement supérieur dans cette nouvelle phase de développement.
De nombreuses universités développent des filières spécialisées en intelligence artificielle, en semi-conducteurs et en technologies numériques.
Actuellement, de nombreuses universités ouvrent de nouvelles spécialisations liées à l'IA, aux semi-conducteurs et aux technologies numériques. Selon le professeur, quelles sont les conditions nécessaires pour garantir que l'ouverture de ces spécialisations s'accompagne d'une formation de qualité, permettant ainsi de constituer une main-d'œuvre hautement qualifiée et compétitive à l'échelle internationale ?
Professeur Nguyen Dinh Duc : Le fait que de nombreuses universités proposent des cursus en intelligence artificielle, semi-conducteurs et technologies numériques est un signe positif, témoignant des besoins considérables de développement du pays. Toutefois, l’ouverture de ces cursus n’est qu’un point de départ. Le facteur déterminant est de garantir la qualité de la formation afin que les diplômés possèdent des compétences professionnelles, des aptitudes à la recherche et à la création, ainsi qu’une compétitivité internationale.
Pour ce faire, il est primordial que les programmes de formation soient élaborés selon les normes internationales, rapidement mis à jour en fonction des évolutions technologiques et étroitement liés aux sciences fondamentales, aux technologies clés et aux compétences appliquées. Les domaines de pointe doivent également être enseignés dans un véritable environnement de recherche et de pratique, permettant aux étudiants de participer à des projets, d'appréhender des problématiques concrètes et de développer des capacités d'innovation dès leurs études universitaires.
Par ailleurs, une implication étroite des entreprises est indispensable à l'élaboration des programmes d'études, à l'encadrement des stages et au développement des activités de recherche et de transfert de technologie. Lorsque les établissements d'enseignement et les entreprises collaborent à la formation, les étudiants pourront mieux appréhender les besoins du marché du travail.
L'ouverture de nouveaux programmes universitaires doit impérativement s'accompagner d'assurance qualité, de normes de résultats transparentes et d'une réelle responsabilisation. Il ne faut pas suivre aveuglément les tendances, même si l'IA ou les semi-conducteurs sont actuellement en vogue. Pour former une main-d'œuvre hautement qualifiée et compétitive à l'échelle internationale, nous devons privilégier la qualité de la formation plutôt que le nombre de programmes proposés.
L'intelligence artificielle et la transformation numérique bouleversent profondément le marché du travail mondial. Selon le professeur, quelles nouvelles exigences ces changements imposent-ils à la main-d'œuvre vietnamienne ?
Le professeur Nguyen Dinh Duc affirme que l'intelligence artificielle et la transformation numérique bouleversent en profondeur le marché du travail mondial. De nombreuses tâches répétitives seront progressivement automatisées, mais parallèlement, de nouveaux métiers, méthodes de travail et espaces créatifs verront le jour. Le problème n'est pas que l'IA supprime des emplois, mais qu'elle nous oblige à redéfinir les compétences requises pour la main-d'œuvre.
Pour le Vietnam, le besoin actuel ne se limite pas à une main-d'œuvre nombreuse et jeune ; il s'agit d'une transition majeure vers une main-d'œuvre dotée de compétences numériques, d'un esprit d'innovation et d'une grande capacité d'adaptation. Les travailleurs doivent savoir utiliser les technologies, comprendre les données, être capables d'apprendre tout au long de leur vie, travailler dans des environnements interdisciplinaires et résoudre efficacement des problèmes concrets.
À mon sens, il s'agit à la fois d'un défi historique et d'une opportunité. Si le Vietnam parvient à former une génération de ressources humaines capables de maîtriser l'IA et les technologies numériques, il pourra non seulement participer à la chaîne de valeur mondiale dans les phases de transformation et d'assemblage, mais aussi progresser dans la conception, la recherche, l'innovation technologique et la gestion des connaissances.
Dans un contexte de développement technologique rapide et de professions en constante évolution, quelles sont, selon le professeur, les compétences fondamentales qui détermineront l'adaptabilité, la créativité et la croissance à long terme d'un étudiant ?
La technologie évolue très rapidement, obligeant chacun à apprendre de manière proactive, à mettre à jour ses connaissances et à se réinventer constamment.
Professeur Nguyen Dinh Duc : À l’ère de l’IA, le plus important pour les apprenants n’est pas de maîtriser une technologie spécifique, mais de développer la capacité d’apprendre tout au long de la vie, de s’adapter et d’innover constamment.
Avant tout, il est essentiel de savoir apprendre de manière autonome. Si les technologies actuelles sont récentes, elles évoluent en quelques années seulement. Il est donc indispensable de savoir actualiser ses connaissances, d'apprendre de manière proactive et de se réinventer constamment. C'est la clé pour rester compétitif à l'ère du numérique.
De plus, les apprenants doivent posséder de solides bases en mathématiques, en sciences fondamentales, en pensée critique et en pensée systémique. L'important n'est pas seulement de savoir utiliser la technologie, mais d'en comprendre les principes sous-jacents afin de la maîtriser, de la développer et d'en créer de nouvelles.
Il est tout aussi important de savoir identifier et résoudre les problèmes. À l'avenir, la valeur de chaque individu ne résidera pas dans l'exécution de tâches répétitives, mais dans sa capacité à créer de nouvelles idées, de nouveaux produits et une nouvelle valeur pour la société. Par conséquent, les apprenants doivent cultiver la pensée novatrice, les compétences en recherche et l'audace nécessaire pour se dépasser et explorer de nouvelles pistes.
Dans le même temps, quel que soit leur domaine d'études, tous doivent acquérir des compétences numériques, savoir exploiter les données, utiliser efficacement l'intelligence artificielle et maîtriser les nouvelles technologies. Cela devient une exigence universelle du marché du travail, et non plus un avantage réservé aux seuls étudiants en technologie.
Avec les progrès technologiques, les valeurs humanistes prennent une importance croissante. Les étudiants doivent non seulement posséder des compétences pointues dans leur domaine, mais aussi faire preuve d'éthique professionnelle, de responsabilité sociale, d'une volonté de contribuer et d'une capacité à collaborer dans un contexte international. Ces qualités détermineront leur aptitude à œuvrer pour un développement durable et à apporter une contribution pérenne au pays.
Si vous deviez adresser un message aux lycéens et étudiants universitaires qui choisissent leur spécialisation et se préparent à entrer sur le marché du travail, que souhaiteriez-vous leur transmettre pour les aider à aborder avec confiance l'ère de l'IA et de la transformation numérique ?
Professeur Nguyen Dinh Duc : Si je devais adresser un message aux étudiants qui choisissent leur domaine d'études et se préparent à entrer sur le marché du travail, je leur dirais : Le bonheur ne sourit qu'à ceux qui persévèrent et travaillent avec diligence.
Au cours de la prochaine décennie, l'important n'est pas de courir après un domaine d'études « porteur », mais de choisir un domaine qui corresponde à vos aptitudes et à vos passions, et de vous préparer à un apprentissage continu pour vous adapter aux évolutions technologiques et du marché du travail. J'espère que vous nourrirez de grandes ambitions, que vous oserez vous fixer des objectifs élevés et que vous persévérerez dans leur réalisation. La réussite ne dépend pas du choix du bon domaine d'études, mais d'une attitude sérieuse envers l'apprentissage, d'un esprit proactif, d'une volonté de surmonter les difficultés et d'une persévérance dans votre travail. Dans n'importe quel domaine, ceux qui travaillent avec responsabilité, intégrité et persévérance peuvent créer de la valeur.
Outre les connaissances et les compétences, les élèves doivent également développer leur capacité à s'intégrer à la société, à travailler en collaboration, à respecter les valeurs humaines et à contribuer à la vie communautaire. Si la technologie évolue rapidement, ces valeurs demeureront toujours le fondement du développement durable de chacun.
Je suis convaincu qu'avec une préparation adéquate en matière de connaissances, de compétences, de courage et d'ambition, la jeune génération vietnamienne peut pleinement devenir le moteur du développement du pays grâce à la science, la technologie et l'innovation. Et je tiens à réaffirmer ce que j'ai toujours cru : le bonheur ne sourit qu'à ceux qui persévèrent et travaillent avec assiduité.
Thu Trang (compilé)
Source : https://baochinhphu.vn/mo-nganh-ai-moi-chi-la-buoc-khoi-dau-102260628171213764.htm
