Améliorer la qualité de l'enseignement professionnel

La rationalisation et la réorganisation du réseau des établissements d'enseignement professionnel représentent non seulement un défi organisationnel, mais aussi une opportunité de restructuration vers une plus grande efficacité, une modernisation accrue et une meilleure pérennité. Améliorer la qualité de l'enseignement professionnel doit donc être envisagé comme une stratégie à long terme, plaçant les apprenants et les impératifs du développement socio-économique au cœur des préoccupations.

Étudiants de la Faculté de médecine et de pharmacie de Saigon lors de la cérémonie de remise des diplômes de 2025. Photo : cdyduocsaigon.edu.vn

Taux d'emploi élevé

D'après les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET), pour l'année scolaire 2025-2026, le pays devrait inscrire et former environ 2,2 millions de personnes dans l'enseignement professionnel, soit 107 % de l'objectif annuel. Une nouveauté notable de cette année est la mise à niveau du système intégré d'information sur les inscriptions dans les universités et les établissements d'enseignement supérieur, grâce à la participation volontaire de 245 établissements. Auparavant, ce système ne concernait que les établissements proposant des formations d'enseignants.

Cette approche simplifie les démarches administratives pour les candidats, réduit les formalités et les coûts supplémentaires, et offre la possibilité d'obtenir un double diplôme (bac+2 et bac+3) plus rapidement. Grâce à l'inscription simultanée, les établissements d'enseignement supérieur bénéficient d'admissions plus précoces, ce qui leur permet de consacrer davantage de temps à la formation pratique. Cette évolution s'inscrit dans une stratégie globale de réforme de l'enseignement professionnel, contribuant à moderniser le système, à adapter la formation aux besoins du marché du travail et à améliorer la qualité des ressources humaines du pays à l'ère du numérique.

Le taux d'emploi après l'obtention du diplôme est supérieur à 80 %, 70 à 75 % des diplômés trouvant un emploi dans leur domaine d'études.

En matière de coopération dans le domaine de la formation, en 2024-2025, plus de 85 % des établissements d'enseignement professionnel ont signé des accords de coopération avec plus de 7 200 entreprises de divers secteurs. Ces entreprises ont participé à l'élaboration des programmes, à la définition des objectifs d'apprentissage et à l'évaluation des résultats de la formation, tout en offrant des opportunités de stage à plus de 310 000 étudiants.

Le professeur agrégé Dr. Nguyen Tien Dong, directeur du Ly Thai To College, a déclaré que l'établissement collabore avec les entreprises selon le modèle « 1+1+1 », qui comprend une année d'études théoriques au sein de l'école, une année de formation dans un centre de formation et une année de stage en entreprise. Grâce à ce modèle, le taux d'insertion professionnelle des étudiants dans leur domaine de formation a progressé. Les données sont publiques et transparentes, témoignant ainsi de notre engagement envers la société et les parents.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Le Quan, a également déclaré que le secteur privé joue un rôle important dans le fonctionnement de l'enseignement professionnel selon le modèle « chaque entreprise est une école professionnelle, chaque école professionnelle est une entreprise » afin de fournir des ressources humaines et des services à la société.

Par ailleurs, les établissements scolaires doivent développer de manière proactive des programmes de formation de haute qualité. En décembre 2025, 36 établissements proposeront de tels programmes, soit un total de 160 formations aux niveaux collégial et professionnel.  

Faites preuve de prudence lors de la restructuration des écoles professionnelles.

D'après les statistiques du Département de l'enseignement professionnel et de la formation continue (ministère de l'Éducation et de la Formation), entre 2021 et 2025, le pays comptait 1 163 établissements d'enseignement professionnel, formant environ 10,45 millions de personnes. Parmi elles, 8,8 millions ont obtenu un diplôme, avec un taux d'insertion professionnelle supérieur à 80 %. Cependant, la plupart de ces établissements sont de petite taille, la qualité de leur enseignement est inégale et, dans de nombreuses régions, les programmes de formation sont déconnectés des besoins réels.

Par conséquent, en septembre 2025, le ministère de l'Intérieur a publié la lettre officielle n° 8150/BNV-TCBC, guidant les collectivités locales dans la réorganisation du réseau des établissements d'enseignement professionnel selon une approche rationalisée, efficace et moderne, avec le principe que chaque province ne devrait pas avoir plus de 3 écoles professionnelles publiques (à l'exclusion de celles qui sont devenues autonomes) et que les centres d'enseignement professionnel et de formation continue devraient être fusionnés en lycées professionnels.

À ce jour, de nombreuses collectivités locales ont entamé cette restructuration. Par exemple, à Hô Chi Minh-Ville, après examen, il est prévu de conserver six établissements d'enseignement supérieur et de restructurer treize établissements d'enseignement supérieur et dix-sept écoles professionnelles en onze établissements d'enseignement supérieur et une école professionnelle (à l'exclusion des deux écoles gérées par des entreprises). Le projet de restructuration des établissements d'enseignement public à Hô Chi Minh-Ville est actuellement soumis à la consultation des instances concernées.

Cependant, la restructuration de l'enseignement professionnel suscite encore de nombreuses inquiétudes. Par exemple, le maintien des établissements à Hô Chi Minh-Ville s'explique par leur conformité aux exigences légales en matière de qualité de la formation, leur excellente réputation auprès du public pour la qualité de leur enseignement, leur orientation vers la création d'établissements d'enseignement supérieur de haut niveau et de centres régionaux de formation professionnelle, ainsi que leur rôle de référence dans le domaine de l'enseignement professionnel à Hô Chi Minh-Ville.

Mais sur quels principes fondent les autres fusions scolaires ? Les droits des élèves et du personnel seront-ils préservés après la fusion ? Les experts estiment qu’une évaluation régionale de l’impact sur le marché du travail est nécessaire avant toute réorganisation afin de garantir un équilibre entre l’offre et la demande. L’expérience de nombreux pays montre qu’il est préférable de tester, d’évaluer, d’ajuster et de généraliser progressivement des modèles adaptés plutôt que de tout mettre en œuvre d’un coup, ce qui engendre de l’anxiété chez les élèves et les enseignants. Cette approche prudente contribue à limiter les risques et à instaurer un climat de confiance entre les élèves, les entreprises et les collectivités locales.

Lam An

Source : https://daidoanket.vn/nang-chat-giao-duc-nghe-nghiep.html