Un modèle de moralité et d'apprentissage tout au long de la vie.

À l’ère du numérique et de l’intelligence artificielle (IA), où la compétitivité nationale est étroitement liée à la qualité des ressources humaines, le rôle des enseignants est plus important que jamais. Cela exige d’eux non seulement une grande expertise dans leur domaine, mais aussi des modèles de moralité et des apprenants tout au long de leur vie.

Tout au long du développement du pays, les enseignants ont toujours occupé une place essentielle, non seulement pour l'alphabétisation, mais aussi pour la construction du socle spirituel de la nation. La résolution 71-NQ/TW du Politburo fixe l'objectif suivant : des ressources humaines de haute qualité et des talents scientifiques et technologiques deviendront le moteur et le principal atout concurrentiel du pays, contribuant ainsi à faire du Vietnam une nation développée à revenu élevé. Toutefois, pour atteindre cet objectif, il est indispensable de disposer d'une équipe d'enseignants suffisamment dévoués, visionnaires et courageux pour guider la jeune génération.

L'émergence de l'IA n'a pas diminué le rôle des éducateurs, mais les a élevés à une position supérieure : celle de guides. L'IA peut réagir rapidement, analyser des volumes massifs de données et rédiger des textes en quelques secondes, mais elle ne peut remplacer la compassion, l'équité, l'intégrité morale et la capacité d'inspirer.

Face à l'évolution quotidienne des connaissances, les éducateurs ne sont plus de simples « transmetteurs » mais deviennent des « guides ». Plus important encore, les enseignants doivent susciter la curiosité, favoriser l'esprit critique et encourager la découverte de soi , afin que les élèves apprennent non seulement pour obtenir de bonnes notes, mais aussi pour leur propre développement personnel.

Aujourd'hui, la société attend des enseignants non seulement une grande maîtrise de leur discipline, mais aussi qu'ils aident les jeunes générations à développer des compétences essentielles pour la vie – des qualités que l'IA peine à remplacer : l'esprit critique, la résolution de problèmes complexes, la créativité, l'intelligence émotionnelle, la collaboration et, surtout, la capacité d'apprendre tout au long de la vie. C'est sur ces bases que les élèves pourront s'épanouir, se prémunir contre la dépendance technologique et devenir acteurs de leur propre réussite, et non de simples spectateurs passifs.

De plus, les enseignants jouent un rôle crucial en guidant les élèves vers le développement de compétences numériques : comprendre le fonctionnement de l’IA, identifier les risques liés aux outils numériques, éviter les biais dans les données, protéger la vie privée et distinguer le vrai du faux dans le cyberespace. La maîtrise de l’IA – éducation à l’IA, données et éthique numérique – n’est plus l’apanage des seuls ingénieurs, mais une compétence civique essentielle à l’ère du numérique.

La résolution 71-NQ/TW exige également que l'anglais devienne progressivement la deuxième langue à l'école. Par conséquent, les enseignants doivent non seulement être des modèles en matière d'éthique et de compétences numériques , mais aussi améliorer activement leurs compétences en anglais, conformément à leur rôle d'« apprenants tout au long de la vie ». Sans l'encadrement des enseignants, la jeune génération risque de devenir une utilisatrice passive des technologies, voire d'en être dépendante.

Parallèlement, la nécessité d'une innovation radicale dans les méthodes pédagogiques, et la construction d'un modèle éducatif ouvert, flexible et entièrement numérisé, exigent des enseignants qu'ils abandonnent l'apprentissage par cœur au profit de la conception d'activités, de l'organisation de projets et de l'évaluation des compétences, au lieu de se contenter de tester les connaissances. Les enseignants doivent savoir utiliser l'IA comme un outil d'aide à la décision, sans interdiction excessive ni laxisme, mais en guidant les élèves vers une utilisation pertinente de l'IA : synthétiser des contenus, générer des idées, comparer des informations, détecter des erreurs et simuler des situations. Seuls les enseignants peuvent aider les élèves à comprendre que l'IA ne remplace pas la pensée, mais reflète la qualité de la réflexion de l'utilisateur.

Mais ces attentes élevées doivent s'accompagner de garanties. Une société civilisée ne peut confier aux enseignants de telles responsabilités sans protection et politiques adéquates. Celles-ci comprennent un revenu suffisant, un environnement sûr, des codes de conduite clairs et des mécanismes permettant de faire respecter la discipline pédagogique.

Là où les autorités locales minimisent l'importance de l'éducation, ignorent les enseignants ou les soumettent à des pressions excessives, le développement durable est difficile à atteindre. À l'inverse, dans les collectivités qui respectent le personnel enseignant et investissent judicieusement dans sa formation, ce personnel se renforce, la culture de l'apprentissage s'améliore et la compétitivité s'accroît.

En toutes circonstances, les enseignants demeurent le pilier spirituel des élèves, des familles et de la société. Ils sont les gardiens du savoir, veillent à la discipline et à la justice, et guident la jeune génération vers l'ère de l'IA avec confiance et responsabilité.

Dr. HOANG NGOC VINH

Source : https://www.sggp.org.vn/tam-guong-dao-duc-and-tu-hoc-suot-doi-post824409.html