Le défi se déplace de la gestion à la gouvernance.

Cela exige des administrateurs scolaires qu'ils innovent, améliorent leurs compétences, leur vision et leur sens des responsabilités afin de répondre aux nouvelles exigences.

La pression d'être le leader.

Mme Tran Thi Da, directrice de l'école primaire de Nhan Thanh (Yen Thanh, Nghe An), a déclaré que l'éducation a connu ces dernières années de profondes transformations. Parallèlement, un système de gouvernance locale à deux niveaux a été mis en place : les établissements préscolaires, primaires et secondaires relèvent de la compétence de l'État au niveau communal. Les questions pédagogiques, quant à elles, sont directement supervisées par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Dans ce contexte, les chefs d'établissement seront confrontés à de nombreuses nouvelles missions, responsabilités et rôles. Ils seront notamment chargés de conseiller les autorités locales sur les questions relatives à l'éducation.

Par ailleurs, ils exercent directement des fonctions professionnelles, rendent compte au ministère de l'Éducation et de la Formation et sont responsables de la qualité de l'enseignement dispensé. De ce fait, le principal défi pour atteindre cet objectif est que les chefs d'établissement améliorent leur capacité à suivre l'évolution des tendances pédagogiques. Cela implique de créer un environnement de travail démocratique et transparent, d'affecter les personnes compétentes aux postes adéquats et de définir clairement les rôles, les responsabilités et les avantages des chefs d'établissement, des enseignants et du personnel. Parallèlement, il est essentiel d'intégrer activement les technologies et de promouvoir leur utilisation dans la gestion de toutes les activités scolaires, de la vie étudiante et de l'apprentissage aux finances et aux ressources humaines.

Mme Tran Ho Ly, directrice adjointe du collège Nguyen Trai (commune de Tan Ky, province de Nghe An ), occupe des postes de direction depuis près de 20 ans, mais n'a jamais cessé d'enseigner. Bien qu'elle n'enseigne pas autant que ses collègues, elle donne régulièrement des cours aux élèves de troisième et se tient à leur disposition pour assurer des cours et des séances de soutien supplémentaires afin d'aider ses collègues et d'accompagner les élèves durant leur dernière année de collège, cruciale pour leur réussite.

L'établissement secondaire Nguyen Trai compte actuellement 22 classes et plus de 900 élèves. Il assure à la fois une fonction d'établissement d'enseignement général pour les élèves de la région et de lycée de référence chargé d'améliorer la qualité de l'enseignement secondaire pour la commune et les communes montagneuses voisines.

« Dans le cadre de la mise en œuvre du Programme d’enseignement général de 2018, les enseignants doivent être les premiers à innover, tant dans leur façon de penser et leur prise de conscience que dans leurs actions concrètes, en repensant leurs méthodes pédagogiques et l’évaluation des élèves. En tant que directrice adjointe chargée du développement professionnel, je crois qu’il est de mon devoir de montrer l’exemple et de m’efforcer constamment d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage. Enseigner, c’est aussi apprendre, et apprendre, c’est mieux enseigner. C’est pourquoi je motive et inspire les enseignants à progresser ensemble », a déclaré Mme Tran Ho Ly.

Mme Tran Ho Ly a elle-même été reconnue comme une excellente enseignante au niveau provincial à Nghe An à trois reprises et est la seule enseignante de l'école secondaire Nguyen Trai à avoir reçu le titre d'enseignante distinguée.

Lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, le lycée Hoang Mai s'est classé 3e dans la province de Nghệ An, avec 4 élèves ayant obtenu d'excellents résultats et reçu les félicitations du Comité populaire provincial. L'évaluation globale de la qualité de l'établissement l'a placé au 11e rang provincial, soit une progression de 8 places par rapport à 2024.

M. Ho Truong Son, le directeur de l'école, a déclaré : « Nous sommes convaincus que la qualité de l'éducation est essentielle pour les établissements scolaires. Les résultats de cet examen ne se résument pas à des chiffres ; ils témoignent d'un engagement et d'une forte motivation qui incitent chaque enseignant à rechercher constamment l'amélioration. »

Dans le contexte des importantes réformes éducatives, les chefs d'établissement subissent une forte pression de diverses sources, notamment les élèves, les enseignants, les parents et la société. Tout au long du processus de gestion, l'administration scolaire insiste sur le fait que l'innovation doit être le moteur de l'innovation. La mise en œuvre de mouvements d'émulation est étroitement liée à l'impérieuse nécessité d'innover dans les méthodes pédagogiques, en encourageant la créativité au sein de chaque discipline afin de développer des modèles de révision efficaces et pratiques.

Mme Nguyen Thi Kieu Hoa, directrice du lycée internat ethnique provincial de Nghệ An (à l'extrême gauche), accompagne les élèves lors d'activités d'échange culturel et d'écriture. Photo : NTCC

Amélioration des capacités de gestion

Malgré des critères d'admission sélectifs, le lycée internat ethnique Nghe An figure depuis de nombreuses années parmi les meilleurs établissements de la province pour la qualité de son enseignement. Ses élèves obtiennent non seulement d'excellents résultats aux examens provinciaux et au baccalauréat, mais nombre d'entre eux se distinguent également sur la scène intellectuelle internationale avec des succès remarquables.

Mme Nguyen Thi Kieu Hoa, directrice du lycée internat ethnique de Nghe An, a expliqué que pour parvenir à ces résultats, la direction de l'établissement a dû définir et mettre en œuvre des stratégies adaptées. Outre l'enseignement dispensé conformément au programme scolaire général, l'école a également développé ses propres méthodes d'accompagnement des élèves internes issus de minorités ethniques. Celles-ci consistent notamment à renforcer les compétences en anglais et à appliquer les connaissances à la résolution de problèmes concrets. Par ailleurs, l'école a activement recherché des ressources sociales, en sollicitant des entreprises et des sponsors afin de créer des opportunités pour les élèves de participer à des activités académiques et de développement des compétences, tant au niveau national qu'international.

Selon Mme Nguyen Thi Kieu Hoa, dans le cadre de la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, les établissements d'enseignement ont le droit et la responsabilité d'élaborer de manière proactive des plans pédagogiques et d'organiser leur mise en œuvre. Les chefs d'établissement et les chefs d'établissement adjoints jouent un rôle essentiel dans la définition de la vision, de la stratégie, des objectifs et des programmes d'action adaptés au personnel et aux caractéristiques spécifiques des élèves.

Au cours des cinq dernières années, le lycée Thanh Chuong 3 (Cat Ngan, Nghe An), autrefois situé dans un quartier défavorisé et doté d'infrastructures vétustes, a connu une transformation complète. Grâce à la mobilisation citoyenne en faveur de l'éducation, le lycée a collecté des dizaines de milliards de dongs pour construire des équipements tels que des terrains de sport , de nouvelles salles de classe, des salles de travaux pratiques/laboratoires, des salles spécialisées, ainsi que du matériel pédagogique, des ordinateurs, la climatisation, etc. Ces investissements ont contribué à l'amélioration de la qualité globale de l'enseignement.

Enseignants et élèves du lycée Thanh Chuong 3 (Cat Ngan, Nghe An). Photo de : Ho Lai

Selon le proviseur Le Van Quyen, dans le nouveau contexte éducatif, les directions d'établissement doivent également adapter leur vision afin d'élaborer une stratégie de développement globale pour l'école. À l'aube de la période 2025-2035, le lycée Thanh Chuong 3 a défini sa vision d'un développement moderne, intégré et innovant, fondé sur la qualité de l'enseignement, plaçant l'humain au centre et la culture au cœur de son action.

L'établissement met l'accent sur la transformation numérique de l'enseignement et de la gestion. Il vise à former une équipe de professionnels hautement qualifiés et compétents, capables d'intégration internationale. Il innove dans ses méthodes pédagogiques, favorisant le développement des qualités, des aptitudes et de la créativité des élèves. Il construit une culture scolaire conviviale, démocratique et bienveillante. Il investit de plus en plus dans des infrastructures modernes, s'orientant vers un modèle d'« École épanouie – Élèves actifs – Enseignants créatifs ».

« Ce à quoi j’accorde une grande importance en tant que directeur d’école, c’est de montrer l’exemple, de mettre en pratique ce que je préconise et de faire preuve de responsabilité, de dévouement et d’honnêteté dans tout ce que je fais. Je m’efforce constamment d’être accessible, à l’écoute et compréhensif envers mes collègues et mes élèves, afin de créer un environnement où chacun peut développer ses aptitudes et sa créativité », a confié M. Le Van Quyen.

M. Thai Van Thanh, directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An, a souligné que le rôle des directeurs et des directeurs adjoints en cette période de réforme éducative importante ne consiste pas seulement à gérer l'école, mais aussi à l'administrer efficacement, englobant le personnel, les finances, les installations, la mise en œuvre des programmes et l'assurance qualité.

Dans le cadre de la mise en œuvre du programme d'enseignement général, les établissements scolaires ont progressivement acquis l'autonomie nécessaire pour élaborer leurs propres programmes et plans de mise en œuvre, en les adaptant aux infrastructures, au personnel enseignant, aux élèves et au contexte socio-économique local. Toutefois, dans les faits, la compréhension de certains chefs d'établissement ne répond pas encore aux exigences de la réforme de la gouvernance scolaire, faute d'initiative pour passer d'une gestion centralisée à une véritable gouvernance.

Le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghệ An a organisé de nombreuses formations à destination des chefs d'établissement afin de répondre aux exigences du Programme d'enseignement général de 2018. Ces formations portaient notamment sur la définition de la vision, de la mission, des objectifs, des programmes, des règlements et des plans d'activités des écoles, ainsi que sur leur organisation, leur gestion, leur supervision et leur évaluation.

Les chefs d'établissement reçoivent également une formation en gestion des ressources humaines, en finances et en gestion du patrimoine scolaire. De plus, une formation à la communication et à la coordination entre l'école, les familles et la société dans le domaine de l'éducation est dispensée. Plus récemment, une formation sur l'application de l'intelligence artificielle à la gestion scolaire a été mise en place. Ceci renforce les compétences des chefs d'établissement et des chefs d'établissement adjoints en matière de gestion, répondant ainsi aux exigences d'un système éducatif moderne et performant.

Source : https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-tu-quan-ly-sang-quan-tri-post760928.html