Changer la perception des lycées professionnels.

GD&TĐ - L'histoire de l'éducation vietnamienne comprenait autrefois des programmes éducatifs équivalents au niveau du lycée, connus sous le nom de lycées techniques, lycées industriels (années 1970) ; lycées professionnels, lycées spécialisés et écoles secondaires professionnelles (années 1980-1990).

Cependant, ces programmes sont limités en termes d'objectifs et de parcours d'apprentissage ; ils manquent de résultats d'apprentissage standardisés et de reconnaissance des diplômes ; les installations et les enseignants ne répondent pas aux exigences d'intégration de l'enseignement général et de la formation professionnelle ; et la participation des entreprises est insuffisante… par conséquent, ils sont inefficaces et sont progressivement abandonnés.

Le programme de formation professionnelle, qui accueille des élèves ayant terminé le collège, présente également de nombreuses limites. Sa durée, de un à deux ans, et l'âge des diplômés (16-17 ans) les rendent insuffisamment matures pour travailler, effectuer des stages ou se perfectionner en entreprise. Il leur est donc difficile de rechercher activement un emploi et de s'intégrer au marché du travail. De plus, leur culture générale est insuffisante pour étudier et s'adapter aux sciences et technologies de la nouvelle révolution industrielle, ce qui complique leur accès à l'enseignement supérieur.

Par conséquent, la plupart des élèves des écoles professionnelles suivent actuellement simultanément le programme de formation continue au niveau du lycée et passent le baccalauréat. Le fait de préparer deux diplômes en même temps engendre une pression scolaire importante, décourageant de nombreux élèves et entraînant une baisse de la qualité de la formation et une mise en œuvre superficielle et inefficace de la politique d'orientation.

La résolution n° 71-NQ/TW sur les percées dans le développement de l'éducation et de la formation exige : « Réformer le modèle d'enseignement professionnel, en ajoutant un niveau d'enseignement secondaire professionnel équivalent au niveau du lycée. »

Le modèle de lycée professionnel proposé prévoit une formation de trois ans, accessible uniquement aux élèves titulaires d'un diplôme de fin de premier cycle du secondaire. Il remplacera le modèle de niveau intermédiaire, aux mêmes conditions d'admission, afin de pallier ses lacunes et ses limitations, de répondre aux besoins de développement des ressources humaines du pays à l'ère moderne et de s'aligner sur les normes internationales de classification de l'éducation. Avec la création des lycées professionnels, le programme de niveau intermédiaire en enseignement professionnel ne sera plus accessible qu'aux élèves titulaires d'un diplôme de fin de deuxième cycle du secondaire.

Conformément à la loi modifiée sur l'enseignement professionnel, le programme d'enseignement secondaire professionnel vise à intégrer les connaissances fondamentales du programme d'études secondaires à la spécialisation professionnelle. Ce programme a pour objectif d'aider les élèves à compléter leur formation générale tout en leur fournissant les compétences nécessaires pour accomplir et résoudre des tâches dans des conditions stables et des environnements familiers, en lien avec le secteur ou la profession qu'ils ont choisis. Il leur permet ainsi d'appliquer des techniques et des technologies modernes à leur travail, de travailler de manière autonome et en équipe.

L'intégration de modèles d'enseignement secondaire professionnel est nécessaire et revêt une importance capitale dans l'orientation scolaire après le premier cycle du secondaire. Toutefois, l'expérience montre que la réussite de ce modèle repose sur la conception d'un programme adapté, la définition claire des objectifs et des parcours d'apprentissage des élèves, la définition précise des normes de réussite et des modalités de reconnaissance des diplômes, la garantie de l'ouverture et de l'interconnexion des dispositifs, l'élaboration d'une feuille de route claire pour la mise en œuvre et la mise à disposition des ressources et des conditions nécessaires, notamment en termes de personnel et d'infrastructures.

De plus, une communication efficace est indispensable pour démontrer aux parents et aux élèves que l'enseignement professionnel est une option valable, offrant de bonnes perspectives d'emploi et de revenus, et non une voie de dernier recours. Ce n'est que lorsque toutes ces conditions seront réunies, et notamment lorsque la perception sociale de l'enseignement professionnel évoluera pour en faire une option éducative prometteuse, que ce type d'établissement pourra se développer durablement.

Source : https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html