Lycée pour élèves surdoués : anglais « facile », sujets de dissertation sur le Sud-Vietnam et choix des matières.

Cet après-midi (23 mai), plus de 4 700 élèves de neuvième année de diverses localités ont officiellement terminé leur première session d'examen pour concourir pour une place au lycée pour surdoués (Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville), avec deux matières non spécialisées : la littérature et l'anglais.

Malgré la chaleur, des parents ont attendu leurs enfants qui passaient l'examen d'entrée en seconde au lycée pour enfants surdoués cet après-midi, le 23 mai.

PHOTO : NGOC LONG

« Les questions de la section littérature non spécialisée sont toutes pertinentes pour les jeunes. »

Interrogée par le journal Thanh Nien sur le lieu de l'examen, à l'école primaire Thien Ho Duong (quartier de Hoa Hung, Hô Chi Minh-Ville), Bao Han, élève du collège Tan Binh (quartier de Tan Son Nhat), a déclaré avoir réussi l'épreuve de littérature générale sans grande difficulté. Elle a expliqué que le texte de compréhension était extrait de « S'accrocher » , une nouvelle du recueil « La mangrove » de Binh Nguyen Loc, qui raconte l'histoire de la vie dans le sud du pays du vieux Nghiem, du jeune At et d'une veuve anonyme.

Binh Nguyen Loc est né et a vécu presque toute sa vie dans l'ancienne région de Dong Nai -Saigon. Il fut un prosateur de renom dans la zone urbaine du Sud entre 1954 et 1975, spécialisé dans les écrits sur la vie et les habitants des régions de Dong Nai et du delta du Mékong, selon l'ouvrage de recherche et de critique littéraire « Perceptions littéraires » de Nguyen Thi Thu Trang.

Dans son œuvre « S'accrocher », le vieux Nghiem, comparé à un « chef d'antan », médite sur le fait que de nombreux poissons, au lieu de « fuir », tentent de nager à contre-courant car ils « aiment l'endroit où ils sont nés et ont grandi ». De là, le vieux Nghiem établit un parallèle avec la façon dont ses ancêtres « avaient l'intention de quitter le village pour chercher du travail ailleurs », mais n'ont finalement pas pu s'y résoudre car « tant que le village existe, l'eau existe aussi ».

« La question de dissertation nous demandait si la décision des villageois de rester était aveugle ou sage », a déclaré Han.

Concernant la question de dissertation de 200 mots, l'étudiante a déclaré que le sujet exigeait une analyse de l'un des deux éléments suivants : soit le style narratif et l'utilisation du dialecte du Sud dans le texte, soit la psychologie des personnages pour clarifier le thème de l'œuvre.

Quant au sujet de dissertation, le texte est tiré du livre « Le paradoxe du choix » du psychologue Barry Schwartz, qui explique comment nous avons de plus en plus de produits à considérer, mais que la satisfaction de faire des choix diminue.

Selon Han, s'appuyant sur l'opinion de Barry Schwartz et les choix proposés dans le texte « Holding On », la question suggère que les jeunes de 14 à 15 ans vivent souvent dans l'incertitude, l'hésitation et le regret face à chaque choix. Par conséquent, la question invite les candidats à partager leurs propres expériences et à proposer leur point de vue ainsi que des solutions au problème évoqué.

Les élèves de troisième partent après l'examen.

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Pour étayer son propos, Han a expliqué avoir avancé deux raisons : l’une subjective, émanant des jeunes eux-mêmes, et l’autre objective, découlant du fait que les familles offrent aujourd’hui souvent de nombreux choix à leurs enfants. Il en résulte que beaucoup de jeunes vivent dans le regret, car le moment qu’ils considéraient comme le bon devient par la suite un moment qu’ils ne cessent de blâmer.

« Ma solution, c'est que les familles accompagnent leurs enfants tout au long de leur vie, et que les élèves élargissent aussi leur cercle social pour acquérir davantage d'expériences de vie », a confié l'étudiante.

« Je me suis sentie complètement immergée dans les questions », a déclaré Han, expliquant que les questions de la section littérature non spécialisée étaient toutes pertinentes pour les jeunes comme elle.

Nguyen Hoang Anh, élève du lycée Tan Tao, a confié que les questions de l'examen lui parlaient directement, abordant des sujets pertinents pour la réalité étudiante actuelle. « L'examen était abordable et pas trop difficile, mais faute de temps, j'ai rédigé ma dissertation assez brièvement », a expliqué cette jeune fille, qui a choisi de se spécialiser en physique au lycée pour élèves surdoués.

• Au lycée pour élèves surdoués, un élève était en compétition avec huit autres ; quelle partie de l’examen les candidats ont-ils trouvée la plus difficile ?

• Face à l'augmentation du nombre de candidats à l'examen d'entrée en seconde au lycée pour élèves surdoués, quelle sera la structure de cet examen ?

À mes côtés, un élève du lycée Ngo Quyen (quartier de Bay Hien) expliqua que leur argumentation reposait sur deux points principaux. Premièrement, l'hésitation constante face aux choix peut facilement épuiser les jeunes, citant l'exemple d'une personnalité des réseaux sociaux qui, après s'être lancée dans l'informatique par simple effet de mode, a fini par abandonner ce domaine par manque de passion, gaspillant ainsi quatre années de sa jeunesse.

Concernant le deuxième point, cette étudiante estime que les jeunes devraient être plus affirmés, notamment dans les petites décisions, au lieu de se laisser constamment influencer par l'avis des autres. « Ma solution est que les jeunes ne devraient pas trop se focaliser sur un avenir brillant ; le bonheur présent est plus important », a-t-elle expliqué.

L'étudiant a toutefois exprimé des regrets de ne pas avoir eu suffisamment de temps pour terminer entièrement le devoir.

D'après les informations fournies par le lycée pour élèves surdoués, l'épreuve de littérature générale se compose de trois parties : cinq questions à choix multiples de compréhension de texte (2,5 points), deux questions de compréhension de texte sous forme de dissertation (1,5 point), une question de rédaction de paragraphe (2 points) et une question de rédaction de dissertation (4 points). La durée totale de l'épreuve est de 100 minutes.

Les parents étaient ravis d'apprendre que leur enfant avait réussi son examen.

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« Certains étudiants présents dans la salle d'examen ont même déclaré que les questions étaient "incroyablement faciles". »

Concernant l'examen d'anglais, Truong Phuc, élève du lycée Lam Son (quartier de Binh Phu), a déclaré que les questions étaient « faciles » et que ses difficultés portaient principalement sur la prononciation, car « je connais déjà beaucoup de mots, donc je ne sais pas si ma prononciation est correcte ou non ». De même, HTMy, élève du lycée Ly Thanh Tong (quartier de Chanh Hung), a raconté qu'un camarade de classe, dans la salle d'examen, avait qualifié les questions d'« incroyablement faciles ».

Pour My, passer l'examen d'entrée en seconde au lycée pour élèves surdoués était considéré comme une expérience, elle était donc assez détendue à l'idée de cet examen.

Cet après-midi, les élèves de troisième passeront leur épreuve de mathématiques générales, d'une durée de 120 minutes. Demain (23 mai), ils passeront l'examen de spécialité pour lequel ils se sont inscrits. Les épreuves d'anglais, de chimie, de physique, de biologie et d'informatique auront lieu le matin, tandis que celles de littérature et de mathématiques se dérouleront l'après-midi. Chaque épreuve de spécialité dure 150 minutes. La note d'admission correspond à la somme des notes obtenues aux trois épreuves générales, plus le double de la note obtenue à l'épreuve de spécialité.

D'après l'annonce du lycée pour élèves surdoués, les résultats des examens, les notes d'admission et les seuils d'inscription aux classes spécialisées seront publiés dans les 15 jours ouvrables suivant la dernière date d'examen. La procédure d'appel sera ouverte dans les 7 jours ouvrables suivants.

Source : https://thanhnien.vn/thi-pho-thong-nang-khieu-tieng-anh-de-van-hoi-ve-nam-bo-va-su-lua-chon-185260523142021834.htm