La pression exercée pour intégrer des écoles prestigieuses ou des universités de renom pousse de nombreux élèves à une compétition acharnée. Lorsque le diplôme devient l'unique critère de réussite, l'éducation perd facilement de vue son objectif : aider chaque individu à trouver sa voie vers l'épanouissement.
Commencez par définir vos attentes.
À l'approche des examens, Nguyen Thi MN, élève de terminale au lycée Son Tra (arrondissement d'An Hai), a l'impression que sa vie est prise dans un cycle sans fin. Son corps est épuisé, son esprit est stressé, mais MN doit malgré tout se plier à un emploi du temps d'études surchargé, sans aucun moment de détente ni de loisirs.
N. a confié : « Parfois, j'aimerais juste un après-midi tranquille pour me détendre, mais mon emploi du temps chargé ne me le permet pas. Je pense constamment à mes devoirs, à mes notes et à mes ambitions universitaires. J'ai l'impression de courir sans fin et de ne jamais atteindre la ligne d'arrivée. »
L'histoire de MN n'est pas un cas isolé. Dans de nombreuses familles vietnamiennes, l'éducation d'un enfant commence souvent par un objectif clair : intégrer une classe avancée, réussir le concours d'entrée dans une école spécialisée, faire des études universitaires, idéalement dans une université prestigieuse.
Cet objectif est répété à chaque repas, à chaque réunion parents-professeurs, à chaque examen blanc. Au départ, ces attentes peuvent découler du désir d'un avenir meilleur pour l'enfant. Mais lorsqu'elles sont trop élevées, elles cessent d'être une motivation ; elles deviennent un fardeau.
Lors de l'événement récent « Bien-être mental : un espace de soutien émotionnel », organisé par le Comité central de l'Union des étudiants du Vietnam en collaboration avec l'Union de la jeunesse et l'Union des étudiants de la ville de Da Nang , de nombreux étudiants ont exprimé leur fatigue et un stress prolongé, conséquences des attentes excessives de leur famille et de la société. Certains ont confié se sentir impuissants face aux comparaisons constantes avec leurs pairs, à l'inquiétude concernant leurs notes, leurs réussites et un avenir incertain. Beaucoup ont même fait état d'un manque de sommeil, d'une baisse d'intérêt pour les études ou d'un manque de motivation pour les activités extrascolaires.
On pourrait dire qu'un diplôme est le fruit d'un apprentissage. Mais bien souvent, le diplôme devient l'unique objectif. On ne demande plus aux enfants ce qu'ils aiment, quels sont leurs points forts, ni quel environnement leur convient le mieux. Les adultes leur demandent plutôt leurs notes, leur classement et s'ils ont le potentiel pour intégrer une grande école.
De plus, dans de nombreux établissements scolaires, la réussite des élèves est perçue comme un indicateur de la compétence des enseignants et de l'école. Cela engendre une pression intense pour obtenir de bonnes notes, une forte compétition pour les meilleures classes et un classement élevé.
De plus, les médias sociaux contribuent également à accroître la pression en mettant en valeur les réussites scolaires et les activités extrascolaires, ce qui permet aux élèves de se comparer facilement aux autres et peut engendrer des sentiments d'infériorité ou un stress psychologique.
Face à cette réalité, la professeure agrégée Nguyen Thi Hang Phuong, de la faculté de psychologie, d'éducation et de travail social de l'université de pédagogie (université de Da Nang), souligne fréquemment que la pression académique prolongée affecte non seulement la santé mentale, mais peut également provoquer des problèmes physiques tels que des maux de tête, de la fatigue et des troubles digestifs.
Elle a recommandé aux parents et aux établissements scolaires de fixer des attentes raisonnables, d'écouter les préoccupations des élèves et de créer un environnement propice à l'épanouissement de leurs aptitudes et de leurs passions, plutôt que de se focaliser uniquement sur les résultats et les diplômes. Car, sans gestion adéquate, la pression exercée pour obtenir des diplômes peut étouffer le plaisir d'apprendre et entraver le développement global des élèves, qui est pourtant le véritable objectif de l'éducation.
D'après Mme Hang Phuong, de nombreux pays développés, notamment en Europe du Nord, ont abandonné l'évaluation des élèves basée sur les notes au profit d'une évaluation axée sur les compétences, les aptitudes pratiques et l'autonomie. Les élèves sont encouragés à expérimenter, à apprendre de leurs erreurs et à tirer des leçons de l'expérience. Ces modèles ont contribué à réduire la pression scolaire, à accroître la créativité et à améliorer l'insertion professionnelle.
Remettez le diplôme à sa place.
Au Vietnam, la pression des examens est encore plus forte, l'université restant considérée comme la voie privilégiée. En 2025, plus de 1,16 million d'élèves ont passé le baccalauréat à travers le pays. Parmi eux, 849 544 se sont inscrits à l'université ou dans un établissement d'enseignement supérieur, soit plus de 73 %. Le nombre total de candidatures a dépassé 7,6 millions, chaque élève s'inscrivant en moyenne à près de neuf établissements.
Dans de nombreuses familles, la formation professionnelle ou les études pratiques sont encore perçues comme des options de second ordre. Beaucoup de parents acceptent que leurs enfants suivent des études universitaires inadaptées à leur profil plutôt que de choisir une autre voie.
Mme Nguyen Thi Ngoc Anh, directrice adjointe du Centre vietnamien de soutien et de développement des étudiants, a indiqué qu'au fil des ans, l'examen de fin d'études secondaires a subi de nombreux changements ; cependant, la pression liée à la préparation à l'examen, au choix des spécialisations, à la sélection des universités et à l'orientation de son avenir reste constante et inchangée.
Il est temps que les familles et la société reconnaissent que l'université n'est pas la seule voie vers la réussite. De nombreux jeunes réussissent en choisissant une formation professionnelle, en suivant des cours dans des écoles professionnelles ou en développant leurs compétences professionnelles dans des centres de formation.
Imposer aux enfants le modèle de « l'obligation d'intégrer une université prestigieuse » crée non seulement une pression psychologique, mais les prive également d'opportunités de découvrir leurs propres forces et aptitudes.
Elle a également souligné que l'éducation devrait viser à donner aux élèves les moyens de s'autogérer, de s'adapter et d'apprendre tout au long de leur vie. Si nous nous contentons de suivre le mouvement, la diversité des choix de carrière s'en trouvera réduite.
Dans un contexte de concurrence accrue, redonner aux diplômes universitaires toute leur place, tout en les accompagnant d'un soutien et d'un encouragement psychologiques, permettra aux jeunes générations de faire des choix plus judicieux. En définitive, l'éducation est un cheminement qui guide chacun vers la maturité, et non une course effrénée au prestige ou la pression de l'obtention d'un diplôme.
Source : https://baodanang.vn/thoat-ap-luc-bang-cap-3335965.html
