Accroître l'autonomie des écoles.
Le Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville vient d'approuver un programme pilote visant à moderniser les mécanismes opérationnels des établissements d'enseignement préscolaire et général de la ville pour la période 2026-2030. Ce programme pilote sera appliqué à 246 écoles dispensant actuellement un enseignement de haute qualité, avancé et intégré aux niveaux régional et international, ainsi qu'à des écoles appliquant des programmes intégrés et des cursus étrangers.
Ces établissements comprennent 86 écoles de pointe et de grande qualité, dont 32 écoles maternelles, 31 écoles primaires, 19 écoles secondaires et 4 lycées ; et 160 écoles mettant en œuvre des programmes intégrés et des cursus étrangers, dont 89 écoles primaires, 56 écoles secondaires et 15 lycées.
Les établissements d'enseignement participant au programme pilote sont autorisés à recruter des enseignants, y compris parmi les diplômés les plus brillants, tout en appliquant pleinement les règlements et politiques applicables aux fonctionnaires, conformément à la législation en vigueur.
En outre, les écoles ont le droit de signer des contrats de travail, y compris des contrats de travail, avec des enseignants étrangers ; et d'affecter, de nommer, de gérer et de développer de manière proactive leur personnel enseignant, leurs responsables et leurs employés contractuels conformément aux besoins de développement de l'unité.
Le personnel enseignant et administratif de ces établissements d'enseignement participe pleinement à des programmes de perfectionnement professionnel, de formation politique , de formation en langues étrangères, de formation en compétences informatiques, de formation à la transformation numérique et de perfectionnement professionnel continu, tant au niveau national qu'international, afin de répondre aux exigences de la mise en œuvre des programmes de coopération internationale,...
D'après les responsables de l'éducation, donner aux écoles les moyens de recruter leur permettra de sélectionner plus facilement des enseignants dont le profil correspond à leurs objectifs de développement et aux besoins des élèves. Cela augmentera leurs chances d'attirer des enseignants talentueux, des diplômés brillants, voire des enseignants étrangers possédant une expertise pertinente. À long terme, l'amélioration de la qualité du corps enseignant aura un impact direct sur la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles.
M. Cao Duc Khoa, proviseur du lycée Nguyen Du (arrondissement de Saigon), estime que le programme pilote de décentralisation du recrutement des enseignants mis en place par la ville d'Hô Chi Minh-Ville pour 246 établissements scolaires constitue une avancée majeure vers le renforcement de l'autonomie des écoles. Cette politique vise à permettre aux établissements scolaires d'être plus proactifs dans la constitution et le perfectionnement de leur personnel enseignant, contribuant ainsi à améliorer la qualité de l'éducation et à attirer des ressources humaines hautement qualifiées.
De même, Mme Pham Thuy Ha, directrice de l'école primaire Dang Tran Con (quartier de Xom Chieu), a fait remarquer que le programme pilote de Ho Chi Minh-Ville visant à décentraliser le recrutement des enseignants dans les établissements d'enseignement est une politique appropriée, contribuant à renforcer l'autonomie des écoles en matière de gestion du personnel.
La décentralisation du recrutement présente plusieurs avantages indéniables pour améliorer la qualité de l'éducation et attirer des ressources humaines hautement qualifiées. Premièrement, les établissements scolaires, en tant qu'unités de gestion directe, connaissent parfaitement les contenus, la culture pédagogique et les besoins réels des élèves. Cela leur permet de sélectionner et d'évaluer les enseignants plus efficacement, plutôt que d'appliquer un critère unique à l'ensemble de la ville.
Les candidats participent au recrutement d'enseignants pour l'année scolaire 2026-2027 organisé par le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville.
Les processus doivent être standardisés pour améliorer l'efficacité.
Selon M. Cao Duc Khoa, proviseur du lycée Nguyen Du, la décentralisation du recrutement permet aux établissements de sélectionner proactivement des enseignants dont l'orientation, les caractéristiques et les besoins spécifiques correspondent à l'orientation de développement, aux caractéristiques et aux exigences propres à chaque unité. Les établissements ont également la possibilité d'élaborer des critères de recrutement plus souples et précis, contribuant ainsi à améliorer la qualité du corps enseignant et à répondre aux exigences de la réforme éducative dans un contexte d'intégration internationale.
Toutefois, la mise en œuvre a également présenté de nombreux défis. Le recrutement étant auparavant principalement géré par des agences de gestion de niveau supérieur, de nombreux établissements scolaires manquaient d'expérience dans des domaines tels que l'examen des candidatures, la publication des offres d'emploi, l'élaboration des examens, l'organisation des jurys d'examen et la notation. Ces processus exigent tous un haut degré d'expertise et de standardisation, ce qui peut facilement engendrer de la confusion lors des premières étapes de la mise en œuvre.
« Pour promouvoir efficacement l’autonomie en matière de recrutement, d’emploi et de perfectionnement du personnel enseignant, les établissements scolaires doivent progressivement améliorer leurs capacités de gestion des ressources humaines, standardiser leurs processus de recrutement et renforcer la formation des personnes chargées du recrutement. Parallèlement, le soutien et les conseils des organismes de gestion de l’éducation jouent également un rôle crucial pour garantir une mise en œuvre cohérente, transparente et efficace », a souligné M. Khoa.
De même, Mme Bui Khanh Nguyen, experte indépendante en éducation à Hô Chi Minh-Ville, estime que, pour que cette politique soit efficace, il est indispensable que les établissements scolaires améliorent leur gestion des ressources humaines. Concrètement, il est nécessaire d'élaborer des critères de recrutement clairs, en lien avec les exigences du programme de formation et les orientations de développement de l'établissement ; et, parallèlement, de standardiser le processus de recrutement, de la publication de l'offre à la prise de décision, en passant par le dépôt des candidatures, l'évaluation et l'entretien.
« Il est primordial de privilégier la transparence et l'ouverture afin de garantir l'équité. Par ailleurs, un soutien des organismes de gestion est nécessaire en matière de formation, d'accompagnement professionnel et de suivi de la mise en œuvre. Cela permettra aux établissements scolaires d'exercer leur autonomie tout en assurant l'uniformité du système d'éducation publique », a déclaré Mme Bui Khanh Nguyen.
« La décentralisation du recrutement permet aux établissements scolaires d'être plus proactifs dans la signature des contrats de travail, notamment pour le recrutement d'enseignants étrangers, contribuant ainsi à la diversification du corps enseignant et à la satisfaction des exigences de l'intégration scolaire. Elle permet également de raccourcir les délais de recrutement, garantissant ainsi aux établissements scolaires la possibilité de pourvoir rapidement les postes d'enseignants avant la rentrée, limitant les pénuries de personnel et renforçant la proactivité dans l'organisation des activités pédagogiques », a souligné Mme Pham Thuy Ha.
Source : https://giaoducthoidai.vn/tphcm-tao-dot-pha-phan-cap-tuyen-dung-giao-vien-post782728.html
