Malgré les nombreux défis que représente une région montagneuse, l'école secondaire internat ethnique de Tan Son (commune de Tan Son, province de Phu Tho) a maintenu des pratiques pédagogiques stables et améliore progressivement la qualité globale de l'éducation pour les élèves issus des minorités ethniques.
Les changements intervenus au cours de l'année scolaire 2025-2026 témoignent des efforts déployés par l'établissement pour maintenir les normes de l'internat tout en améliorant la qualité de l'enseignement supérieur conformément aux exigences actuelles de la réforme éducative.
Maintenir la discipline dans les internats des régions montagneuses.
Pour l'année scolaire 2025-2026, le collège internat Tan Son comptera 39 membres du personnel, dont 3 administrateurs, 23 enseignants et 13 membres du personnel de soutien. L'établissement organisera 9 classes pour un total de 315 élèves. À noter que 98 % des élèves sont issus de minorités ethniques et que tous sont internes.
Cette situation exceptionnelle exerce une pression considérable sur la direction et l'enseignement de l'établissement. La plupart des élèves sont issus de villages isolés ; leurs familles rencontrent des difficultés économiques ; et certains parents ne suivent pas de près la scolarité de leurs enfants. Cela a un impact direct sur leurs habitudes de travail personnel, leurs compétences pratiques et leur discipline scolaire.
Face à cette réalité, l'établissement a décidé que le maintien de l'ordre à l'internat est une condition essentielle à l'amélioration de la qualité de l'enseignement. La gestion des élèves est assurée de manière globale, impliquant les professeurs principaux, les professeurs de matières et les surveillants de l'internat. Une coordination régulière est maintenue entre l'établissement, les parents et les autorités locales afin d'apporter un soutien adapté aux élèves dans leurs études et leur vie quotidienne.
M. Nguyen Duc Thinh, directeur du collège internat Tan Son, a déclaré que l'établissement s'attache à améliorer la qualité de l'éducation des élèves issus des minorités ethniques en inculquant de bonnes habitudes d'étude et en adaptant le fonctionnement de l'internat. Par conséquent, outre l'enseignement, le collège met l'accent sur le développement des compétences pratiques, l'autonomie d'apprentissage et la création d'un environnement d'apprentissage sûr.
Selon M. Nguyen Duc Thinh, pour les internats situés en zone montagneuse, se concentrer uniquement sur la transmission des connaissances sans tenir compte de la discipline, des compétences et de la psychologie des élèves risque de compromettre durablement la qualité de l'enseignement. Par conséquent, les professeurs principaux et les responsables d'internat devraient collaborer régulièrement avec les parents afin de mieux comprendre la situation et l'état d'esprit des élèves ; ils pourront ainsi leur apporter un soutien adapté et éviter qu'ils ne deviennent totalement dépendants de l'établissement.
Dans le contexte des réformes éducatives actuelles, les exigences relatives aux internats pour élèves issus de minorités ethniques vont bien au-delà du simple maintien des effectifs ou de la garantie de conditions de vie convenables. Plus important encore, ils doivent créer un environnement d'apprentissage rigoureux et sécurisant qui permette aux élèves de développer leur autonomie, leur capacité d'adaptation et leur goût du progrès. C'est également le fondement d'une amélioration substantielle et durable de la qualité de l'éducation dans les zones à forte concentration de minorités ethniques.
Amélioration progressive de la qualité de l'enseignement supérieur.
Parallèlement à l'enseignement de masse, le collège Tan Son Ethnic Boarding Junior High School s'attache à identifier et à former les élèves dotés de capacités exceptionnelles dans les matières culturelles, les sciences et technologies, et les activités créatives.
Durant l'année scolaire 2025-2026, les élèves de l'établissement ont obtenu d'excellents résultats lors de diverses compétitions. Au concours d'excellence en culture de 9e année, au niveau communal, ils ont remporté 5 prix : 2 premiers prix, 2 troisièmes prix et 1 prix de consolation.
Dans le domaine des sciences et technologies, l'établissement a remporté un premier prix et un troisième prix au niveau communal, ainsi qu'un deuxième prix au niveau provincial. Au concours d'innovation pour les jeunes et les enfants, il a obtenu un prix de consolation au niveau provincial. Au concours provincial des élèves de 3e d'excellence, les élèves de l'établissement ont remporté quatre prix : un deuxième prix, deux troisièmes prix et un prix de consolation.
De plus, les enseignants de l'école ont remporté un deuxième prix au concours provincial d'excellence en enseignement. Au concours communal des élèves doués, l'école a remporté un total de 42 prix, dont 2 premiers prix, 10 deuxièmes prix, 13 troisièmes prix et 17 prix de consolation.
Ces résultats témoignent de progrès encourageants dans le repérage et l'accompagnement des élèves à haut potentiel dès leur plus jeune âge, notamment dans les zones défavorisées. Comparés aux conditions actuelles d'un internat en région montagneuse, ils indiquent que les élèves issus de minorités ethniques bénéficient progressivement d'un environnement d'apprentissage de meilleure qualité, favorisant leur réflexion et leur créativité.
Il convient de noter que l'approche de l'établissement en matière d'accompagnement des élèves surdoués ne se limite pas aux résultats aux examens, mais vise également à développer leurs compétences conformément aux exigences de la réforme de l'enseignement général. L'établissement encourage la formulation de questions ouvertes, exige une application concrète des connaissances et favorise l'apprentissage autonome et la pensée critique plutôt que le simple par cœur.
Dans le cadre des activités scientifiques, technologiques et d'innovation jeunesse, les élèves sont encouragés à développer des idées à partir d'expériences concrètes ; la priorité est donnée aux modèles et aux produits qui peuvent être appliqués à l'apprentissage et à la vie quotidienne.
M. Nguyen Duc Thinh, directeur du collège internat pour élèves issus de minorités ethniques de Tan Son, a expliqué que l'accent mis par l'établissement sur l'excellence pédagogique ne vise pas seulement la réussite aux compétitions, mais contribue également au développement des compétences, de la confiance en soi et de l'adaptabilité des élèves issus de ces minorités. Les enseignants sont affectés en fonction de leurs domaines d'expertise et les élèves sont formés à la recherche, à la présentation orale, à l'esprit critique et au travail d'équipe.
L’expérience du collège internat ethnique de Tan Son montre que l’amélioration de la qualité de l’éducation dans les zones à forte concentration de minorités ethniques ne peut se faire en peu de temps, mais nécessite un processus persistant et synchronisé, allant des pratiques de gestion à l’innovation dans les méthodes d’enseignement.
Les résultats de l'école montrent que lorsque les élèves bénéficient d'un environnement d'apprentissage stable et reçoivent une attention particulière en termes de connaissances, de compétences et de psychologie, la qualité de l'éducation s'améliore progressivement.
Malgré de nombreux défis, le collège internat ethnique de Tan Son s'efforce de maintenir sa discipline pédagogique, d'améliorer la qualité globale de l'enseignement et de développer des formations spécialisées. Il constitue également un pilier essentiel contribuant à l'élévation du niveau intellectuel et à la formation de ressources humaines pour les régions montagneuses et les minorités ethniques de la province de Phu Tho.
Source : https://giaoducthoidai.vn/truong-ptdtnt-thcs-tan-son-nang-chat-luong-giao-duc-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-post779310.html
![[Photo] Tran Cam Tu, membre du Comité permanent du Comité central du Parti, travaille avec le Comité central d'inspection.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/28/1779969579668_ndo_br_bnd-2495-jpg.webp)
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