Van Ban se concentre sur la cause du « développement des ressources humaines ».

Grâce à la détermination et aux efforts des comités et autorités du Parti à tous les niveaux, et à l'étroite coordination entre les services et organisations locaux, le mouvement pour l'éducation universelle dans le district de Van Ban a obtenu des résultats remarquables.

Grâce à la mise en œuvre efficace du programme d'éducation universelle, le taux de fréquentation scolaire à Van Ban est resté constamment élevé.

En 1998, le district de Van Ban a été reconnu pour avoir atteint les normes nationales en matière d'enseignement primaire universel et d'éradication de l'analphabétisme. En 2004, il a atteint la norme pour l'enseignement primaire universel à l'âge approprié. En 2006, il a atteint la norme pour l'enseignement secondaire de premier cycle universel. Tous les niveaux d'enseignement universel du district ont été mis en place avant la date prévue et sont maintenus durablement, avec un accent mis sur l'amélioration de la qualité et le maintien de la quantité. À ce jour, les 23 communes et villes du district maintiennent fermement l'enseignement primaire universel à l'âge approprié, avec un taux de scolarisation de 99,4 % ; 99,8 % des enfants de 5 ans fréquentent la maternelle ; et 21 collèges et 4 écoles primaires accueillent des élèves internes issus des minorités ethniques, soit près de 1 000 élèves internes au total.

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Afin d'atteindre efficacement l'objectif de l'éducation universelle dans le district, Van Ban a mis en place des comités de pilotage de l'éducation universelle, du district jusqu'aux communes et aux villes. Parallèlement, il est demandé aux membres de ces comités de promouvoir leurs rôles et responsabilités, en accordant une attention particulière aux villages et hameaux, en lien avec le développement des règlements et coutumes villageois. Chaque responsable, membre du Parti et chef de village est chargé de prendre l'initiative de signer des engagements visant à garantir la scolarisation des enfants et à maintenir un taux de fréquentation scolaire durable. Le Département de l'éducation et de la formation du district a renforcé ses effectifs d'enseignants et de personnel spécialisé dans l'éducation universelle et diffuse les expériences de mise en œuvre réussies dans les zones répondant aux normes. Le district concentre ses ressources sur l'investissement dans le renforcement des bâtiments scolaires, des routes intercommunales et intervillages, la formation et le perfectionnement des compétences des responsables de l'éducation et des enseignants, ainsi que le suivi de l'application des politiques et règlements du Parti et de l'État pour les élèves des zones montagneuses et particulièrement défavorisées. De plus, le district encourage la participation citoyenne à l'éducation, en combinant les investissements de l'État et les contributions de la population pour la construction et la rénovation des bâtiments scolaires.

Grâce à la mise en œuvre efficace des solutions, le réseau d'établissements scolaires s'est développé de manière significative et harmonieuse, tant en termes d'envergure que de qualité de formation, répondant ainsi aux besoins de développement à long terme. Durant l'année scolaire 2000-2001, le district comptait 61 établissements scolaires, dont 3 écoles maternelles, 34 écoles primaires, 21 collèges et 2 lycées. Pour l'année scolaire 2010-2011, le district disposait de 92 établissements (soit 35 écoles supplémentaires), dont 26 écoles maternelles, 36 écoles primaires, 25 collèges et 4 lycées. Tous les établissements ont été construits conformément aux normes prescrites par le ministère de l'Éducation et de la Formation. En 2001, le district comptait 716 salles de classe, principalement des bâtiments de plain-pied et des salles provisoires. En 2010, 1 256 nouvelles salles de classe avaient été construites, dont plus de 70 % étaient des structures permanentes. Toutes les salles de classe étaient entièrement équipées de tables, de chaises et de matériel pédagogique. Les installations de la bibliothèque répondaient aux besoins d'apprentissage des élèves de cette région montagneuse.

Les qualifications des administrateurs et des enseignants du secteur de l'éducation se sont considérablement améliorées. Au cours de l'année scolaire 2010-2011, le district comptait 558 enseignants du primaire et 489 enseignants du secondaire. Le pourcentage d'enseignants excellents a atteint ou dépassé 25 % chaque année ; 98,3 % des enseignants du primaire et 99,6 % des enseignants du secondaire atteignaient ou dépassaient les qualifications requises. Ces résultats créent un contexte favorable à la collaboration entre les établissements scolaires et les autorités locales afin d'élaborer diverses solutions pour encourager la fréquentation scolaire et maintenir des effectifs stables.

Mme Tran Thi Viet, vice-présidente du Comité populaire du district de Van Ban et responsable du Comité de pilotage de l'universalisation de l'éducation du district, a déclaré : « Dans le cadre de la mise en œuvre des objectifs de développement de l'éducation (2001-2010), le secteur éducatif du district a obtenu des résultats remarquables : le taux de scolarisation a atteint 99,8 %, la feuille de route pour l'universalisation a atteint ses objectifs de manière constante et en avance sur le calendrier prévu, et la qualité et la pérennité de l'universalisation s'améliorent progressivement, contribuant positivement à l'élévation du niveau intellectuel de la population, en particulier dans les zones à forte concentration de minorités ethniques. À ce jour, le district compte 32 établissements scolaires reconnus comme établissements de niveau national, dont 5 écoles primaires et 2 écoles maternelles répondant aux normes nationales de niveau 2, ce qui en fait le district pilote de la province en matière de construction d'établissements de niveau national. »

Outre la mise en œuvre de mesures visant à encourager et à maintenir la fréquentation scolaire, les établissements scolaires s'attachent à appliquer diverses solutions pour améliorer la qualité de l'éducation, innover dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, évaluer les aptitudes scolaires des élèves afin d'élaborer des plans de cours adaptés à chaque groupe, et étendre le format d'enseignement à deux séances par jour. Dans les zones montagneuses et les régions habitées par des minorités ethniques, l'accent est mis sur l'amélioration de la qualité de l'enseignement des mathématiques et du vietnamien afin de l'adapter au niveau cognitif des élèves, sur le développement de modèles d'internat pour offrir aux élèves de meilleures conditions d'apprentissage, et sur l'augmentation du nombre de classes dans les villages isolés afin de maximiser la scolarisation des enfants en âge d'être scolarisés. En plus de s'attacher à améliorer la qualité et l'efficacité de l'éducation globale, à répondre aux besoins en connaissances, en compétences et en méthodes d'enseignement adaptés aux élèves de chaque région et groupe ethnique, les établissements scolaires renforcent également les inspections et les audits, et évaluent régulièrement la qualité de l'éducation. Tout enseignant ne répondant pas aux exigences professionnelles est proposé à une réaffectation.

Par conséquent, après 10 ans de mise en œuvre de l'éducation universelle dans tout le district, des progrès significatifs ont été réalisés, jetant les bases permettant à Van Ban d'évoluer vers une éducation complète et durable dans les années à venir.

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Thu Phuong

Source : http://laocai.edu.vn/tin-noi-bo/van-ban-cham-lo-su-nghiep-trong-nguoi-142684