Entrer dans une « grande école »

(Baothanhhoa.vn) - Chaque année scolaire, la période d'inscription en CP est toujours très tendue. Bien que le nombre d'écoles primaires et secondaires considérées comme « établissements d'excellence » ait augmenté récemment, elles ne parviennent toujours pas à satisfaire la demande des parents. Pour garantir une place dans un établissement d'excellence, beaucoup doivent agir très vite. Certains ont même recours à des pratiques douteuses pour s'assurer que leurs enfants y soient admis.

On la qualifie d’« école modèle » car elle dispose d’une équipe d’enseignants de grande qualité et très compétents. En particulier, le directeur fait preuve d’une vision et d’une réflexion exceptionnelles en investissant dans la formation, le repérage et le recrutement d’enseignants talentueux.

Au fil du temps, certaines écoles prestigieuses ont progressivement perdu de leur prestige, tandis qu'une école de catégorie « générale » a acquis une notoriété grandissante. Ce changement est généralement dû à deux facteurs principaux.

Tout d'abord, le directeur a été muté dans une nouvelle école, et certains excellents enseignants, partageant son style de gestion, ont demandé à être mutés pour faire de même.

Deuxièmement, en raison du départ à la retraite d'excellents enseignants, les postes vacants n'ont pas encore été pourvus par de nouveaux enseignants, ou le nouveau directeur n'a pas été en mesure de suivre le style de gestion de son prédécesseur, ce qui conduit à une incapacité à retenir et à attirer des enseignants talentueux.

Par conséquent, le facteur déterminant pour devenir un « établissement d'excellence » réside dans la qualité de son corps enseignant. Une bonne compréhension de cette problématique permettra de remédier aux difficultés et aux lacunes actuelles, notamment les disparités de qualité entre les écoles, qui poussent les parents à se livrer une concurrence féroce pour que leurs enfants intègrent les « établissements les plus prestigieux ». Cette situation engendre non seulement des inégalités d'accès à l'éducation, mais aussi des conséquences sociales néfastes.

La résolution centrale n° 4 (7e Congrès) stipulait clairement : « Encouragez les personnes talentueuses à se tourner vers l'enseignement. » Cependant, ces derniers temps, de nombreux étudiants brillants se montrent peu enthousiastes à l'idée d'enseigner, car ils perçoivent ce métier comme exigeant, mal rémunéré et soumis à une forte pression sociale. Le vieil adage « Seuls ceux qui n'ont pas d'autre choix deviennent enseignants » illustre bien cette situation.

Même récemment, l'État a proposé de nombreuses incitations aux étudiants en formation d'enseignants, telles que des exonérations de frais de scolarité et des allocations de subsistance, mais de nombreux étudiants talentueux restent peu enthousiastes à l'idée de s'orienter vers cette voie. Après quelques années de forte demande pour les écoles normales, on observe désormais des signes de ralentissement. Ceci s'explique par le fait que le recrutement de fonctionnaires pour les écoles dans certaines zones urbaines et développées demeure « difficile ». Parallèlement, dans certaines zones montagneuses et plus défavorisées, malgré la pénurie d'enseignants et le renforcement des effectifs par l'État, attirer des enseignants talentueux reste un défi, notamment pour les nouvelles disciplines.

La valeur d'une école repose avant tout sur son personnel. Un plus grand nombre d'étudiants talentueux se destinant à l'enseignement et un recrutement accru d'enseignants qualifiés dans les écoles en difficulté contribueront à uniformiser la qualité de l'enseignement, à apaiser les inquiétudes des parents quant à l'inscription de leurs enfants dans des établissements spécifiques et à simplifier les inscriptions en primaire.

Hanh Nhien

Source : https://baothanhhoa.vn/vao-truong-diem-250502.htm