Surmontez les défis, construisez l'avenir.

Le chef du département de l'éducation a remis des prix aux équipes dont les projets ont remporté les premiers prix du festival provincial des start-ups.

Maintenir la stabilité

Fin septembre 2025, le typhon n° 11 a frappé la province avec une grande violence, provoquant des pluies torrentielles et prolongées. En peu de temps, les eaux sont montées, inondant de nombreuses zones résidentielles et des écoles. À ce moment-là, 52 établissements scolaires ont été directement touchés : de nombreuses salles de classe ont été gravement endommagées, le matériel pédagogique et les fournitures scolaires ont été emportés ou recouverts de boue ; dans certaines écoles, les clôtures se sont effondrées et du matériel a été submergé.

Durant ces jours difficiles, l'esprit de solidarité face aux inondations et la volonté de sauver l'école ont une fois de plus été démontrés par les enseignants et la communauté. Au lycée de That Khe, dès que les eaux se sont retirées, le personnel, les enseignants, les parents et les forces armées ont procédé à un nettoyage complet, réorganisant les tables et les chaises, désinfectant les salles de classe et vérifiant le système électrique et le matériel pédagogique. En deux jours seulement, l'école a retrouvé son fonctionnement normal et les élèves ont pu reprendre les cours en présentiel. M. Nguyen Van Trong, le proviseur, a souligné : « Grâce à l'esprit collectif de solidarité face à l'adversité, au soutien et à la coopération opportuns des parents et des forces armées, l'école a rapidement surmonté les conséquences de la tempête et des inondations, assurant ainsi la continuité des cours. »

Dans d'autres écoles inondées, une fois les eaux retirées, des centaines de responsables, d'enseignants, de parents, de membres de syndicats de jeunesse et de soldats ont inlassablement pataugé dans la boue pour nettoyer chaque salle de classe, laver chaque bureau et remplacer les portes endommagées. Dans certaines classes, les enseignants ont dû transférer temporairement les élèves au centre culturel du village afin d'assurer la continuité pédagogique. C'est grâce à ces actions que les écoles de toute la province ont pu reprendre leurs activités normales quelques jours seulement après les inondations, permettant ainsi aux élèves de retrouver rapidement leurs habitudes scolaires et leur bien-être mental.

Toujours en 2025, un modèle de gouvernance locale à deux niveaux a été mis en place. Cette mesure, importante et nécessaire, a toutefois engendré de nombreux changements pour l'éducation locale. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a élaboré de manière proactive un plan et s'est coordonné avec les autorités à tous les niveaux afin de revoir l'ensemble du réseau scolaire, en fusionnant 12 petits établissements pour garantir une taille adaptée à la population et à la répartition des élèves. L'affectation et la répartition des enseignants selon les nouveaux postes ont été effectuées de manière ouverte et transparente. Des compétences auparavant acquises au niveau du district ont été partiellement décentralisées au profit des comités populaires des communes et des quartiers, contribuant ainsi à résoudre de nombreuses difficultés de gestion quotidienne.

Sous la direction unifiée du Département, les établissements scolaires de la région se sont rapidement adaptés au nouveau modèle de gestion et ont mis en œuvre avec enthousiasme les tâches prévues pour l'année scolaire. Au lycée Tam Thanh (quartier de Tam Thanh), M. Dang Tuan Cuong, le proviseur, a déclaré : « Dès que nous avons reçu la tutelle directe du Comité populaire du quartier dans le cadre du nouveau modèle, l'établissement a procédé à un examen approfondi de ses infrastructures et de son personnel et a soumis une proposition de financement supplémentaire. Parallèlement, nous avons élaboré un plan visant à promouvoir la transformation numérique, à renforcer la liaison des données avec le Département de l'éducation et de la formation, à faire en sorte qu'environ 40 % des cours soient dispensés en ligne et à introduire progressivement l'apprentissage en ligne afin d'améliorer l'efficacité de la gestion et de l'enseignement. »

Par ailleurs, le secteur de l'éducation a renforcé sa coordination avec le ministère de l'Intérieur afin d'assurer les mutations d'enseignants en temps opportun, évitant ainsi toute pénurie d'enseignants après la rentrée scolaire. Cette grande proactivité a permis un démarrage sans encombre de l'année scolaire 2025-2026, avec des cérémonies d'ouverture simultanées dans 100 % des établissements scolaires, dans une atmosphère solennelle et sous le regard enthousiaste des enseignants et des élèves de toute la province. La capacité d'adaptation face aux difficultés et l'aptitude à s'ajuster efficacement aux nouvelles conditions témoignent de la solidité d'un système éducatif en pleine transformation.

Outre la gestion des dégâts matériels, le secteur de l'éducation a mis en œuvre de nombreuses mesures pour préserver la santé mentale des élèves dans les zones touchées par les tempêtes et les inondations. Les activités de soutien psychologique ont été renforcées et un accompagnement pédagogique a été rapidement mis en place, permettant aux élèves de surmonter leurs difficultés et de maintenir leur motivation à apprendre.

Innovation et développement

Tout en surmontant les catastrophes naturelles et en s'adaptant à de nouveaux modèles de gestion, le secteur de l'éducation de la province demeure résolument engagé sur la voie de l'innovation, de la modernisation et de l'amélioration globale de la qualité de la formation. Les infrastructures scolaires font l'objet d'investissements progressifs et coordonnés, répondant aux exigences du programme d'enseignement général réformé. Compte tenu des conditions particulières de cette région montagneuse frontalière, la province privilégie le développement d'internats et de semi-internats pour les élèves issus des minorités ethniques afin de garantir des conditions d'apprentissage optimales aux élèves des zones reculées. Le projet de construction de 11 internats multi-niveaux pour les élèves issus des minorités ethniques dans les communes frontalières a été lancé, constituant une étape stratégique pour la création d'un meilleur environnement d'apprentissage pour les enfants de ces minorités.

M. Hoang Quoc Tuan, directeur du Département de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Face à la nécessité de gérer simultanément les conséquences des catastrophes naturelles et d'adapter notre modèle de gestion, nous concentrons nos efforts sur deux axes prioritaires : assurer la continuité de l'enseignement et de l'apprentissage et jeter les bases d'une innovation durable. La révision de l'ensemble du réseau scolaire, la définition claire des niveaux de gestion et le renforcement de l'utilisation des technologies numériques dans l'administration ont permis au système de fonctionner sans encombre dès la rentrée. Parallèlement, nous accordons la priorité aux investissements dans l'éducation dans les zones à forte concentration de minorités ethniques, au développement des internats et des semi-internats, ainsi qu'à l'affectation du personnel en fonction des spécificités culturelles de chaque localité, afin que tous les élèves bénéficient de meilleures conditions d'apprentissage. »

S’appuyant sur ces fondements, la transformation numérique de l’éducation se déploie activement sous divers aspects. Le système de bases de données du secteur a été standardisé et les logiciels de gestion scolaire ont été déployés de manière uniforme, garantissant une administration transparente et scientifique . Des équipements pédagogiques modernes, tels que des tableaux blancs interactifs, des projecteurs et des salles informatiques, ont été installés dans chaque école, offrant aux enseignants les conditions nécessaires à l’innovation pédagogique. Grâce à cet investissement judicieux, 99,9 % des élèves du primaire de la province ont étudié l’informatique et l’anglais dans le cadre du programme principal, répondant ainsi aux nouvelles exigences de l’éducation nationale. En particulier, l’enseignement des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM) est mis en œuvre avec souplesse à tous les niveaux, y compris en maternelle. Plus de 24 000 leçons STEM seront proposées durant l’année scolaire 2024-2025, offrant de nouvelles opportunités d’apprentissage aux jeunes enfants et les aidant à se familiariser avec la pensée scientifique, à explorer le monde et à développer leur capacité à appliquer leurs connaissances à la vie quotidienne.

L'environnement éducatif et la culture scolaire se développent également en mettant l'accent sur des valeurs humanistes et modernes. Le mouvement « École heureuse » est désormais présent dans tous les établissements scolaires, plaçant la sécurité, le respect et la compréhension au cœur du projet. De nombreux modèles innovants, tels que les bibliothèques ouvertes, les cours d'apprentissage expérientiel en plein air et les clubs de loisirs, ont été mis en place pour favoriser le développement global des élèves, tant sur le plan du caractère que des compétences. Les directeurs et les enseignants bénéficient d'une formation continue en compétences professionnelles, en expertise et en résolution de problèmes pédagogiques, conformément aux exigences de la réforme du programme d'enseignement général de 2018. À la fin de l'année scolaire, le pourcentage d'enseignants répondant aux normes de formation requises a atteint 96,44 %.

L’année 2025 s’est conclue sur d’importants défis pour le secteur de l’éducation. La province compte actuellement 647 écoles, et les réalisations accomplies constituent une base solide permettant à l’ensemble du secteur d’aborder l’année 2026 avec confiance, fort d’un engagement accru envers l’innovation, l’amélioration continue de la qualité globale de l’éducation et la réalisation de tous les objectifs fixés.

Source : https://baolangson.vn/nganh-giao-duc-vuot-thu-thach-boi-dap-tuong-lai-5066486.html