אלימות בבתי ספר בעידן הדיגיטלי

אלימות בבתי ספר אינה מוגבלת עוד לעימותים פיזיים; היא התפשטה כעת ברשת עם מעשים כגון הוצאת דיבה, נידוי, מניפולציה של תמונות והפצת סרטונים שמטרתם להשפיל אחרים. הנזק שנוצר חורג מעבר לפגיעה פיזית, ומשפיע עמוקות ומשפיע בשקט על הנפש.

העלאת המודעות למניעת אלימות בבתי ספר בקרב תלמידים במחוז טאנה הואה . צילום: משטרת מחוז טאנה הואה.

מקונפליקטים של TikTok ועד התקפות AI

ב-26 במרץ, משטרת אאה קאו במחוז דאק לק הודיעה כי היא מאחדת ראיות כדי להעמיד לדין שתי קבוצות של סטודנטים שהביאו נשק כדי להילחם זו בזו עקב סכסוך בטיקטוק. קודם לכן, בליל ה-23 במרץ, משטרת אאה קאו קיבלה דיווח מתושבים על שתי קבוצות של בני נוער שנשאו לבנים, אבנים ומקלות שהתאספו בסמטה 25, רחוב מאי טי לו (רובע אאה קאו) כדי להילחם.

באותו לילה, משטרת אאה קאו הורתה לכוחות המשימה שלה לחקור ולאתר את העבריינים באופן מיידי, תוך הבטחה שאף תלמיד לא נפגע. במהלך החקירה, זיהתה המשטרה 15 בני נוער משתי קבוצות המעורבות באירוע. מתוכם, 13 היו גברים ו-2 היו נשים, כולם תלמידי תיכון מבתי ספר שונים במחוז דאק לק.

בהאנוי, ב-10 במרץ, שתי תלמידות מכיתה י"א-ה' בתיכון נגו ג'יה טו (רובע פוק לה) צילמו סרטוני תקריב של חבר לכיתה ופרסמו אותם ברשתות החברתיות. לאחר שגילתה את המידע, פנתה המחנכת להורים וביקשה מהתלמידים להסיר את הסרטונים. עם זאת, למרות שננזפה, שתי התלמידות המשיכו להשתמש בבינה מלאכותית (AI) כדי ליצור סרטונים שלועגים ומשמיצים את חברן לכיתה. סרטונים אלה פורסמו לאחר מכן ברשתות החברתיות.

על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, בתקופה 2021–2023 נרשמו ברחבי המדינה כ-700 מקרים בהם היו מעורבים יותר מ-2,000 תלמידים; בשנת הלימודים 2023–2024 לבדה נרשמו 466 מקרים, ירידה משמעותית בהשוואה לשנה הקודמת. עם זאת, המציאות מראה שהתמונה כלל אינה "קלה יותר לנשימה", משום שאלימות בבתי הספר הופכת מתוחכמת יותר ויותר, במיוחד אלימות פסיכולוגית ובריונות ברשת – צורות שקשה לאתר אך גורמות נזק עמוק ומתמשך. על פי הקו החם הלאומי להגנת הילד 111, בריונות ברשת נמצאת במגמת עלייה, במיוחד בקרב ילדים, ככל שהמרחב הדיגיטלי מתרחב ומתפתח במהירות.

המפתח הוא מניעה מוקדמת.

כדי לטפל בבעיה זו, עלינו תחילה לעבור מגישה של "התמודד עם זה כשזה קורה" לגישה של "מניעה". לדברי ד"ר נגוין קווין פואנג, סגן ראש הפקולטה לפוליטיקה, פסיכולוגיה וחינוך גופני (אוניברסיטת האי פונג), יש ליישם באופן קבוע בבתי הספר חינוך מוסרי, כישורי חיים וזיהוי התנהגות אלימה. אין להגביל זאת לתיאוריה בלבד, אלא יש לקשר זאת לפעילויות חווייתיות ולמצבים מהחיים האמיתיים, כך שהתלמידים ילמדו כיצד לשלוט ברגשותיהם ולפתור סכסוכים באופן חיובי.

השקפה זו עולה בקנה אחד גם עם הערכתו של פרופסור חבר טראן טאנה נאם - סגן רקטור אוניברסיטת החינוך (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי). מומחה זה סבור כי צעירים כיום חסרים כישורי שליטה רגשית והם מתרגשים בקלות; לכן, חינוך רגשי צריך להפוך לתוכן מרכזי.

יתר על כן, תפקידם של המורים חשוב במיוחד במניעת אלימות בבתי הספר. מעבר להעברת ידע בלבד, על המורים להפוך ל"משקיפים פסיכולוגיים", המזהים במהירות שינויים חריגים אצל התלמידים כדי להתערב מוקדם ולמנוע התפתחות התנהגות אלימה בשלביה המוקדמים. במקביל, על בתי הספר לבנות מערכת ייעוץ פסיכולוגי מקצועית, תוך יצירת מרחב בטוח עבור התלמידים לשתף את רגשותיהם ולקבל תמיכה בזמן.

גישה בולטת אחת היא יישום בינה מלאכותית במערכות ניטור והתרעה מוקדמת. הו צ'י מין סיטי חייבה את בתי הספר להקים ערוצים מרובים לקבלת מידע, כגון תיבות הצעות, קווי חירום, מצלמות ופלטפורמות דיגיטליות, כדי שתלמידים יוכלו לדווח על בעיות. נתונים נאספים ומנותחים כדי לזהות קבוצות בסיכון גבוה, ובכך לפתח אמצעי התערבות מתאימים. זה מייצג מעבר מתגובה פסיבית למניעה פרואקטיבית בהקשר של התפשטות אלימות לסביבה המקוונת.

זאת בשילוב עם תיאום בין-סוכנותי בין המשטרה, רשויות הבריאות וארגונים חברתיים בהפצת מידע, מתן תמיכה וטיפול באירועים. הו צ'י מין סיטי גם מחזקת את השליטה על תוכן מקוון, ומגבילה מידע מזיק המשפיע על תלמידים.

ת'ו הואנג

מקור: https://daidoanket.vn/bao-luc-hoc-duong-thoi-so-hoa.html