משרד החינוך וההכשרה מקבל מכתבים ותמונות של 'ארוחת ערב לילדים שאינם חייבים להגיע לשיעורים נוספים' לאחר חוזר 29.

סגן שר החינוך וההכשרה הצהיר כי לאחר חודש של יישום חוזר 29 בנושא שיעורים פרטיים ושיעורי השלמה, המשרד קיבל הודעות תודה רבות, כאשר חלק מההורים אף צילמו תמונות עם כיתובים.

בבוקר ה-21 במרץ, משלחת ממשרד החינוך וההכשרה , בראשות סגן השר פאם נגוק ת'ונג, ערכה ביקורת על ניהול השיעורים החוץ-לימודיים בהו צ'י מין סיטי.

הורים שולחים הודעת תודה למשרד על כך שילדיהם אינם משתתפים בשיעורים נוספים.

סגן שר החינוך וההכשרה, פאם נגוק ת'ונג, העריך כי להו צ'י מין סיטי יתרונות רבים ביישום התוכנית משום שיש בה מתקנים טובים ובתי ספר רבים מארגנים שיעורים במשך שני מפגשים ביום. יתר על כן, מגזר החינוך בהו צ'י מין סיטי חופשי מהתמקדות בהישגים, ההוראה אמיתית, והתחרויות הארציות והתלמידים נערכות בצורה אובייקטיבית והוגנת, כאשר המורים מסורים מכל הלב לתלמידיהם במהלך שעות הלימודים הרגילות.

לאחר יותר מחודש של יישום חוזר 29 בנושא שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים, משרד החינוך וההכשרה קיבל מכתבי תודה רבים מהורים ותלמידים. חלקם שלחו מכתבים בכתב יד, חלקם שלחו מיילים, וחלק מההורים אף כללו תמונות עם כיתובים על הפעם הראשונה שבה משפחתם התכנסה לארוחת ערב משום שילדם לא היה צריך להשתתף בשיעורים נוספים.

סגן שר החינוך וההדרכה Pham Ngoc Thuong. (צילום: Huy Phuc)

לדברי מר ת'ונג, ניהול שיעורים פרטיים מחוץ ללימודים אינו נושא חדש, שכן החלטת הוועדה המרכזית השמינית משנת 1996 קבעה בבירור את המציאות המדאיגה של שיעורים פרטיים נרחבים שמבזבזים את זמנם וכספם של התלמידים, משפיעים לרעה על התפתחותם ההוליסטית של התלמידים ומשפיעים על יחסי המורה-תלמיד.

במהלך התקופה האחרונה פורסמו תקנות רבות לטיפול בנושא זה, ובמיוחד חוזר 17. עם זאת, הנוהג הנפוץ של שיעורים פרטיים לא פחת ומראה סימנים של עיוות, הגורם לתוצאות שליליות משמעותיות המשפיעות על ההתפתחות ההוליסטית של התלמידים.

תלמידים רבים סובלים מלחץ אקדמי, מה שמוביל לבידוד חברתי ופגיעה עצמית. המסוכן ביותר הוא שאם תלמידים יישארו תלויים במורים ויזדקקו כל הזמן לשיעורים נוספים, הם יאבדו בהדרגה את יכולתם ללמוד ולחקור באופן עצמאי, ויישארו לנצח באזור הנוחות הקטן שלהם. עבור מורים, התמקדות אך ורק בשיעורים נוספים אינה מותירה להם זמן ללימוד עצמי ופיתוח מקצועי.

סגן שר החינוך וההכשרה הצהיר כי עמדת המשרד אינה לאסור שיעורים פרטיים אלא לפקח על הפרקטיקה הנרחבת של שיעורים פרטיים, וכי הפרות יטופלו.

"הסיבה לקיומו של שיעורים פרטיים היא שבבתי ספר ציבוריים רבים בערים גדולות יש כיתות צפופות, עם עד 50 תלמידים בכל כיתה. עם מספר כה גדול של תלמידים, המורים אינם יכולים לשים לב לכל תלמיד במהלך שעות הלימוד הרגילות. בנוסף, איכות החינוך וטיב הלימוד משתנים באופן משמעותי בין בתי הספר."

"הלחץ של הציונים וציפיות ההורים להישגים הלימודיים של ילדיהם הגבירו גם את הצורך בשיעורים פרטיים נוספים. שיטות הערכה לא מתאימות, מבחנים קשים מדי עבור התלמידים וחוסר תיאום יעיל בין משפחות, חברה ובתי ספר - כאשר הכל תלוי אך ורק בבית הספר - הגבירו את הלחץ על המורים", אמר מר ת'ונג.

לדברי מר ת'ונג, מטרות החינוך השתנו. עם תוכנית הלימודים הנוכחית, מורים לא רק מלמדים ידע, אלא, חשוב מכך, מתמקדים בשיטות ובטיפוח תחושת למידה עצמית. "אושרו של מורה טמון בכך שהתלמידים אינם תלויים בו בזמן הקצר ביותר האפשרי", אמר מר ת'ונג.

5 דברים שאסור לעשות ו-4 דברים שהדגשה

כדי ליישם ביעילות את חוזר 29, מר ת'ונג הצהיר בבירור "5 דברים שאסור לעשות ו-4 דברים שיש להדגיש". אלה הם: במהלך יישום חוזר 29, אין מאמץ חצי לב, אין תירוצים, אין פשרות, אין חריגים, אין הקלות; אין עיוותים, אין עקיפת החוק; אין היסוס עקב קשיים או מורכבויות; ואין עלויות נוספות.

ביישום תקנות בנושא שיעורים משלימים, יש צורך להדגיש את תפקידם של בעלי תפקידים בהנהלה בכל הרמות, החל ממנהלי מחלקות וראשי משרדים ועד למנהלים ומורים; לקדם את כבודם העצמי של מורים ובעלי תפקידים בהנהלה; לקדם את ההסתמכות העצמית, המודעות העצמית ורוח הלמידה העצמית של התלמידים; ולבסוף, לחזק את התיאום בין משפחות, יישובים והחברה בחינוך.

"חשוב במיוחד לחדש שיטות הערכה ולהבטיח ששאלות הבחינה מתאימות לתוכנית הלימודים. בשום פנים ואופן אין לאלץ תלמידים להגיע למרכזי לימוד כדי ללמוד את תוכנית הלימודים הרשמית. אם בחינת הכניסה לכיתה י' או בחינת הסיום קשים או מסובכים מדי, וכתוצאה מכך תלמידים נאלצים לקחת שיעורים נוספים, זהו בזבוז ומשמעות הדבר היא שלא מילאנו את חובתנו. שאלות הבחינה חייבות להיות מתאימות לתלמידים ולתוכנית הלימודים", הדגיש מר ת'ונג.

מר נגוין באו קוק, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי במשך שנים רבות, הו צ'י מין סיטי הפסיקה לארגן שיעורים פרטיים מחוץ ללימודים בבתי הספר. בתי הספר מתכננים את ההוראה שלהם באופן יזום. כאשר פורסם חוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה, המחלקה ייעצה לוועדת העם של העיר לפרסם מסמכים והנחיות המנחים תכנים רבים של יישום, תוך מניעת נחרצות של שיעורים פרטיים בלתי חוקיים מחוץ ללימודים בבתי הספר, הכוונת תכנון שאלות המבחן כך שלא יפעיל לחץ על התלמידים, ולא תזניח את ההכנה והסקירה של התלמידים, תוך זיהוי זה כאחריותם של בתי הספר.

בנוסף, משרד החינוך וההכשרה גם הורה לבתי הספר לבחון מחדש את תוכניות הלימודים שלהם, לחזק את ניהול ההוראה בת שני מפגשים ביום, ולמנות מורים לתמיכה בתלמידים, במיוחד אלו שנמצאים בשנה האחרונה ללימודיהם. משרד החינוך וההכשרה גם הקים צוותי פיקוח כדי לפקח על ניהול השיעורים החוץ-בית-ספריים באזור, כאשר כל מחוז/מחוז מקים באופן יזום צוות פיקוח משלו.

(מקור: וייטנאםנט)

קישור: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html