בבוקר ה-21 במרץ, משלחת עבודה של משרד החינוך וההכשרה בראשות סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג ערכה ביקורת על ניהול ההוראה והלמידה הנוספת בהו צ'י מין סיטי.
ילדים לא לוקחים שיעורים נוספים, הורים שולחים הודעת טקסט להודות למשרד
סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג העריך כי להו צ'י מין סיטי יש יתרונות רבים ביישום מדיניות זו משום שיש בה מתקנים טובים, בתי ספר רבים מארגנים 2 מפגשים ביום. יתר על כן, במגזר החינוך של הו צ'י מין סיטי אין סיפורים על הישגים, ההוראה מעשית, מבחני התלמידים הארציים והמצוינים מאורגנים בצורה אובייקטיבית ושוויונית, והמורים מסורים לתלמידים במהלך שעות ההוראה הרגילות.
לאחר יותר מחודש של יישום חוזר 29 בנושא הוראה ולמידה נוספת, משרד החינוך וההכשרה קיבל מכתבי תודה רבים מהורים ותלמידים. חלקם שלחו מכתבים בכתב יד, חלקם שלחו מיילים, וחלק מההורים אף צילמו תמונות ושלחו אותן עם כיתוב על הפעם הראשונה שהמשפחה התכנסה לארוחת ערב משום שילדיהם לא היו צריכים ללכת לשיעורים נוספים.
סגן שר החינוך וההדרכה Pham Ngoc Thuong. (צילום: Huy Phuc)
לדברי מר ת'ונג, ניהול הוראה ולמידה נוספת אינו סיפור חדש משום שמאז 1996, החלטת הוועדה המרכזית השמינית הצהירה בבירור על המצב המדאיג של הוראה נוספת גוברת שמבזבזת את זמנם וכספם של התלמידים, ופוגעת בהתפתחותם הכוללת וביחסי המורה-מורה.
לאחרונה פורסמו מסמכים רבים לטיפול בנושא זה, ובמיוחד חוזר 17. עם זאת, הנוהג הנפוץ של הוראה ולמידה נוספת לא פחת, ומראה סימנים של עיוות, הגורם לתוצאות משמעותיות המשפיעות על ההתפתחות הכוללת של התלמידים.
תלמידים רבים נמצאים תחת לחץ ללמוד, מה שמוביל לאוטיזם ולפגיעה עצמית. הדבר המסוכן ביותר הוא שאם תלמידים תלויים במורים ויצטרכו לקחת שיעורים נוספים, הם יאבדו בהדרגה את היכולת ללמוד ולחקור בכוחות עצמם, ויהיו לנצח באזור בטוח קטן. עבור מורים, אם הם יתמקדו רק בהוראת שיעורים נוספים, לא יהיה להם זמן ללמוד ולשפר את המומחיות שלהם.
סגן שר החינוך וההכשרה אמר כי עמדת המשרד אינה לאסור הוראה ולמידה נוספת, אך עליו לפקח על הוראה ולמידה נוספת גוברת, ואם יהיו הפרות, הן ייענשו.
"הסיבה לקיימות כיתות נוספות היא שבבתי ספר ציבוריים רבים בערים גדולות יש יותר מדי תלמידים, עד 50. עם מספר כה גדול של תלמידים, המורים אינם יכולים לשים לב לכל תלמיד במהלך שעות הלימודים הרגילות. בנוסף, האיכות והמרחק בין בתי הספר אינם אחידים."
"הלחץ של הציונים וציפיות ההורים מהישגי ילדיהם בלימודים מגבירים גם הם את הצורך בשיעורים נוספים. הערכה ומבחנים לא הולמים, שאלות מבחנים קשות מדי עבור התלמידים, תיאום לקוי בין המשפחה, החברה ובית הספר, וכל מה שתלוי בבית הספר הגביר את הלחץ על המורים", אמר מר ת'ונג.
לדברי מר ת'ונג, מטרת החינוך השתנתה. בתוכנית הנוכחית, מורים לא רק מלמדים ידע אלא גם את השיטות, שחשובות כדי לעורר למידה עצמית. "האושר של מורה הוא שבזמן הקצר ביותר, התלמידים לא צריכים להיות תלויים בו", אמר מר ת'ונג.
5 לא ו-4 תעשה
כדי ליישם ביעילות את חוזר 29, מר ת'ונג הצהיר בבירור "5 לא ו-4 אישורים". כלומר, בתהליך יישום חוזר 29, אסור להכות בתוף או לוותר, אין תירוצים, אין פשרות, אין חריגים, אין הקלות; אין עיוותים, אין פרצות; אין היסוס כשמתמודדים עם קשיים ומורכבויות; אין עלויות נוספות.
בתהליך יישום התקנות בנושא הוראה נוספת, יש צורך לקדם את תפקידם של מנהלים בכל הרמות, החל ממנהיגי מחלקות, מנהיגי חטיבות, מנהלים, מורים, לקדם את הכבוד העצמי של מורים ומנהלים, לקדם את רוח האוטונומיה, המודעות העצמית והלימוד העצמי של התלמידים, ולבסוף לחזק את התיאום בין משפחות, יישובים וחברה, ולתאם את החינוך.
"בפרט, עלינו לחדש את שאלות ההערכה והמבחן כדי שיהיו עקביות עם תוכנית הלימודים. אסור לנו בשום אופן לאלץ תלמידים ללכת למרכזי לימוד כדי ללמוד את תוכנית הלימודים העיקרית. אם בחינות הכניסה לכיתה י' ובחינת הסיום קשים מדי, ומכריחים את התלמידים לקחת שיעורים נוספים, זהו בזבוז, כלומר לא השלמנו את משימתנו. שאלות המבחן חייבות להיות מתאימות לתלמידים ותואמות לתוכנית הלימודים", הדגיש מר ת'ונג.
מר נגוין באו קוק, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי במשך שנים רבות, הו צ'י מין סיטי הפסיקה לארגן שיעורים נוספים בבתי הספר. בתי הספר יוזמים את תכנון ההוראה שלהם. כאשר פורסם חוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה, המחלקה ייעצה לוועדת העם של העיר להוציא מסמכים והוראות בנוגע לתכני יישום רבים, תוך איסור נחרץ על שיעורים נוספים להפר את התקנות בבתי הספר, תוך הנחיה ליצירת שאלות מבחן לא כדי להפעיל לחץ על התלמידים, לא כדי להקל על ההכשרה והסקירה של התלמידים, אלא כדי לקבוע שזו אחריות בתי הספר.
בנוסף, משרד החינוך וההכשרה גם הורה לבתי הספר לבחון מחדש את תוכניות החינוך שלהם, לחזק את ניהול ההוראה והלמידה בשני מפגשים ביום, ולקצות מורים לתמיכה בתלמידים, במיוחד בתלמידים י"ב. משרד החינוך וההכשרה הקים גם צוותי פיקוח לניהול הוראה ולמידה נוספת באזור, וכל מחוז הקים באופן יזום צוותי פיקוח להוראה ולמידה נוספת.
![[תמונה] המזכיר הכללי טו לאם משתתף בקונגרס הראשון של הוועדה המרכזית של המפלגה של חזית המולדת וארגוני ההמונים המרכזיים](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/23/2aa63d072cab4105a113d4fc0c68a839)
תגובה (0)